标题 | 五年级课文《少年闰土》教学设计 |
范文 | 五年级课文《少年闰土》教学设计 在教学工作者实际的教学活动中,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的五年级课文《少年闰土》教学设计,希望能够帮助到大家。 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子的意思。 3、能写一段“我”的外貌描写。 4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。 教学重点: 朗读说话训练;“我”的外貌描写。 教学难点: 理解“他们不知道……四角的天空。” 教学时间: 两课时 课前准备: 预习课文 投影仪 小黑板 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文 2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。 教学重点: 朗读说话训练 教学难点: 有感情地朗读课文 教学过程: 一、揭示课题,介绍人物 这篇课文通过我对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了我与闰土的友谊及对他的.怀念之情。 二、初读课文,了解主要内容 1、自主读书 2、要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍 生字、新词可利用工具书解决。 (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 3、 汇报交流 (1) 以学习小组为单位交流学习情况。 如:你读懂了哪些内容? (2) 提出学习中的疑难问题。 4、 再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。) 三、按段朗读课文,要读得琅琅上口 1——5自然段要多读几遍, 读得琅琅上口。 6——15自然段分角色朗读,揣摩人物的内心、情感。 (“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等) 第二课时 教学目标: 1、 理解含义深刻的句子的意思。 2、 能写一段“我”的外貌描写。 教学重点: “我”的外貌描写。 教学难点: 理解“他们不知道……四角的天空。” 教学过程: 一、分段朗读课文(16),出示含义深刻的句子 啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。 1、稀奇的事是指什么事? 2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读,把它读得有吸引力 3、朗读、评价 二、再读课文(16),尝试分析句子含义 他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。 ①句子中你有哪些地方不懂? ②“他们和我”指谁?“四角的天空”指什么? ③出示:闰土在海边时,我和我的朋友看不见____________; 看不见______________;看不见_______________,只看见_____________,就像_____________的井底之蛙。 三、展开想象,写写“我”的外貌 “我”的外貌怎样?展开合理想象写下来。 1、 学生练写。 2、同学互相交流。 3、评讲,修改自己写的句子 四、课文拓展 朗读《故乡》,了解中年的闰土是怎样的,想一想他变化的原因。 五、选择性作业 1、用一段话写一个人的外貌,要写出这个人的特点。 2、观察“看瓜刺猹”的图,结合闰土的神态、动作,想象一下闰土的内心活动,用一段话写出来。 板书设计: 20少年闰土 记忆 瓜地少年(怀念) 紫色圆脸 相见 头戴毡帽 (欢喜) 颈套项圈 知识丰富 雪地捕鸟 海边拾贝 聪明能干 相处 (钦佩) 看瓜刺猹 活泼可爱 沙地观鱼 不肯出门(难过) 分别 托带礼物 |
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