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大自然的启示教学设计

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大自然的启示教学设计范文（精选5篇）

作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的大自然的启示教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。

大自然的启示教学设计1

【教学目标】

1、认识8个生字

2、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

把握主要内容。

【教学难点】

学习用联系的眼光认识自然界。

【教学准备】

生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、引入新课

同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？

（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）

二、自主学习

1、同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

2、小组讨论课文的主要内容。

3、小组代表交流学习情况。

三、重点学习，交流感受

1、出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

⑴原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

⑵现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

⑶科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

2、小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

3、交流从这三句话受到的启发和感受。

四、拓展延伸

1、请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

2、进行综合性课外学习“大自然的启示”。

五、总结

大自然的启示教学设计2

学情分析：

《大自然的启示》本次习作要求孩子们先是走进大自然，开展观察植物、动物的综合性学习，从而得出启示。时值春暖花开之际，面对这样的综合实践活动，孩子们兴趣盎然。所以在动笔之前，我引导学生回想一下自己实践的综合性活动，确定写作重点。完成本次习作就水到渠成，出现了不少的佳作。

教学目标：

1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。激发学生写作的热情。

2、培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

3、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。

4、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高作文修改能力。

教学重点：

1、培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

2、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改他人与自己的习作。

教学课时：1课时

教学过程：

一、“点播屋，赏一赏”（优秀习作展示）

1、师读题目，生读作者。

2、师出示范文，请生点播。

3、生读习作，其他生评议习作优点。

4、采访优秀习作的作者。

5、师生共同总结习作突出优点。

二、“诊疗室，帮一帮”（共同修改习作）

1、师出示问题习作。《鱼死之谜》

2、师提出修改建议。（根据第一环节总结的习作突出优点）

①初读病文，找出病因。

②生自由发言，提出诊疗方法。

③师生下笔共改。

④悟得修改方法。

三、“自助餐，改一改”（独立修改习作）

1、自己独立修改习作。（根据修改提示）

2、师随机巡视指导。

四、“展示台，晒一晒”（精彩句段展示）

1、师出示晒一晒的要求。

①晒一晒谁是修改高手。

②晒一晒我最满意的句段。

③先在小组里晒一晒。再推荐一位代表在班里晒。

2、先小组展示精彩句段，再推荐代表在班里展示。

五、布置作业。

1、把习作读给爸爸妈妈听，听一听他们的建议，再次修改习作。

2、把本次习作认真誊写在正式作文本上。

板书设计：

大自然的启示

突出心理活动描写

观察过程要详细

恰当使用修辞手法

大自然的启示教学设计3

【学习目标】

１、认识８个生字。

２、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

【教学重点】

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

１、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么？给了我们什么启示？

其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给我们什么启示。

２、检查预习，朗读课文，纠正字音。

３、学习《“打扫”森林》一文：

⑴默读课文，想想文章的主要内容。

⑵为什么题目上“打扫”两字要加引号？

⑶画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。（枯枝败叶与动物的生物链）

⑷从这篇文章中你得到了怎样的启示？

⑸你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？

４、学习《人类的老师》一文：

⑴自读课文，想想这篇文章的主要内容。

⑵从短文中你读懂什么了？还有什么不懂的问题吗？

⑶谈谈读懂文章后的感受。

看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗，讲给大家听吧。如果读完这篇短文激发了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。

５、感悟写法：

你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？

【板书设计】

１２大自然的启示

要保持大自然的神态平衡

大自然的启示教学设计4

教学目标：

1、认识8个生字

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重难点：

重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。

难点：学习用联系的眼光认识自然界

教学准备：

小黑板，学生搜集人类从动植物身上受到的'启示的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入

1、学习第三组课文，我们走进了一个神奇的大自然。同学们回忆一下前面学过的课文《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》，大自然带给我们很多启示，今天我们又将学习一篇新的课文。

2、（板书课题），读题，大自然又会带给我们哪些启示呢？

二、初读课文，整体感知

1、这是一篇略读课文，翻看一下和我们以前学过的课文有什么不一样？（是由两篇小文章组成的）

2、自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文关或查字典理解词语的意思。

3、谁来说说难读的词句。

三、了解内容，自主探究

1、默读课文，想想每篇短文主要讲了什么？

2、指名说，老师归纳方法①把各部分的意思连起来②直接引用原文。

3、再读课文《打扫森林》，划出感受深的句子，想想从中获得了什么启示，可以用一两个词或简短的句子在旁边批注。

4、交流汇报，联系上下文理解重点句，也可以结合生活实际说说。

5、出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的，必要时出示食物链。

6、带着自己的体会再读这句话。

7、小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。

四、学法迁移，巩固运用

1、用学习上一篇文章的方法默读《人类的老师》，看看又会带给你怎样的启示？

2、小组交流，选代表发言。

3、大自然教给我们的很多，谁还能说说这方面的例子。

五、总结全文，延伸拓展

1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难，人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的平衡，就会遭到大自然的惩罚，如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2、其实大自然带给我们的启示远不止课文上所说的这些，同学们经常走进大自然仔细观察，请说说你从某种动物或植物身上受到的启示，也可以说说自己的感想。

3、同学们都很关注大自然，热爱大自然，想了解更多的关于大自然的奥秘吗？推荐阅读课外读物。

《大自然的启示》丛书《十万个为什么》

六、总结

今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发，有所发明创造，我们还知道了两种归纳课文主要内容的方法，学会了抓住重点词句深入理解课文，运用到今后的阅读中，去探索大自然更多的奥秘。

板书设计：

大自然的启示

互相联系保持生态平衡

生物是人类的好老师

大自然的启示教学设计5

一、听新闻，带入情境

1、同学们，我们首光来听一则新闻：

（电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好）

2、听了这则新闻，你最想说什么？

3、是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

二、阅读课文，了解大意

1、充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。

2、出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

殃帚腐壤翼略键鲸

不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举

引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。

3、默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？

三、依托课件，自主探究

1、出示句子，读一读，引出探究内容：

⑴“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

⑵“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

⑶“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

请大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启示。

2、教师巡回指导，注意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启示和重要的信息资料还可在书旁批注。

四、全班交流，畅叙感受

1、请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。

教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。

2、即兴演讲：

（下面两个内容任选一个，自主上台与按座位顺序依次上台相结合）

《“打扫”森林》给我的启示。

生物真是人类的好老师。

五、开放网络，延伸拓展

1、同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上浏览，在讨论平台交流吧。

2、开放校园网络，教师巡回指导学生在“讨论平台”或BBS论坛交流，查阅教师网页中的“动植物天地”，做一做“阅读测试”，善于操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。

3、学生小结学习收获与感受；教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。

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