标题 | 《几分之一》经典教案 |
范文 | 《几分之一》经典教案 作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的《几分之一》经典教案,希望能够帮助到大家。 《几分之一》经典教案1一、创设情境,激趣导入 谈话:“小朋友们,你们看过猴王分桃吗?听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢,想去看一看吗?” (课件演示)猴王问:“把一盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?你们会算吗?”只见小猴们连连摇头,表示不会。 二、教学新知。 1、学习例1 ⑴谈话:“小朋友们,关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分之几”,这就要把4个桃看做一个整体(课件演示)。你能帮小猴们分一分吗?” ⑵学生独立思考,画出结果。 ⑶分组讨论,汇报结果。 ⑷师生归纳:把一盘桃平均分给4只小猴,就要把4个桃看成一个整体,把它平均分成4份,每只小猴分得一份,就是这盘桃的1/4。 2、学习“想一想” ⑴谈话:“如果把4个桃平均分给只猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几呢?” ⑵学生动手画一画,分一分。 ⑶小组合作,交流分法。 ⑷汇报结果,并让学生说说是怎样分的。 ⑸师生归纳:把一些物体平均分成几份,这样的一份是这些物体的几分之一。 三、组织练习 1、想想做做1 先让学生填写,再互相说一说自己是怎样填的。 小结:只要把一些物体看做一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是这个整体的几分之一。 2、想想做做2 学生独立填写。汇报交流。 小结:这两幅图都是把12个小方块看做一个整体,平均分成的份数不同,用来表示其中一份的份数也不同。 3、想想做做3 让学生根据分数的.意义平均分一分。 让学生看每份是几个,然后在图中适当的部分涂上颜色。 集体评析。 4、想想做做4 教师提出要求,学生拿出相应根数的小棒。 5、想想做做5 学生直接完成在书上后集体交流。 四、全课小结 “今天学习了什么?你学会了什么?你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象?” 《几分之一》经典教案2教学内容: 教材第91~93页,练习二十二的第1~3题。 教学目标: 1.使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。 2.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3.在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备:教师准备多媒体课件或实物投影仪,含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张,相同大小的正方形纸若干张。 教学过程: 一、创设情境,引入课题 动态演示关于主题图内容多媒体课件,接着出示含有4块月饼的图片。 1.把这4块月饼分给小强和小芳,可以怎样分?如果分得比较公平,每人分几块? 学生说出想法后,教师板书:平均分。 2.把2块月饼平均分给2个同学,每人分几块?板书:1。 3.把1块月饼平均分给2个同学,每人分几块?让学生想一想、猜一猜,也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答,教师引入并板书课题:分数。 二、动手操作,探索交流,获取新知 (一)认识1/2。 1.多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出:把一个月饼平均分成两块,每块是一半,也就是它的二分之一。 2.指导学生读、写1/2。 3.学生活动:用图片折出它的1/2,并写上1/2。 4.实物投影出示判断题。 下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?哪些不是?说出理由。 (二)认识1/4。 1.要得到一块月饼的1/4应该怎样分?这个1/4怎么表示出来?怎么写? (1)组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。 (2)电脑课件动态演示,把一块月饼平均分成四块,每块是它的四分之一。 (3)小结:像1/2、1/4这样的数都是分数。 2.教学例2。 (1)想一想:如何折出一个正方形的1/4? (2)组织小组合作学习。学生独立折纸,然后在小组里交流。 (3)全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上(或贴在黑板上),说一说各自的折法。 3.完成第93页“做一做”第1题。 (三)比较分子是1的分数大小。 1.出示例1第一组图1/2和1/4。 (1)猜想:哪个分数大一些? (2)引导学生讨论并交流讨论信息。 (3)电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、闪现,让学生直观感受。 2.独立探究、完成例2第二组图片,1/4和1/3的比较,再跟小组的同学说一说是怎样比较的? 3.让学生讨论合作。通过上面两组数的比较,你发现了什么?师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。 4.完成第93页“做一做”第2题。 三、课堂作业 完成练习二十二的第1~3题。 《几分之一》经典教案3教学目标: 1、了解分数的产生,初步认识几分之一,会读写几分之一。 2、通过操作、比较、推理、交流等活动,利用类推与迁移的教学方法自主探索知识,并在实践活动中学会与人合作。 3、培养学生动手操作,观察,思考,抽象概况能力 4、体会到分数就在我们身边,运用分数可以解决实际问题。 教学重点、难点:结合平均分,理解几分之一的含义 教学准备:各种图形纸,直尺,水彩笔 教学过程: 一、 游戏导入,激发学习兴趣 同学们喜欢玩游戏吗?(喜欢)现在我们就来玩一个“拍手游戏”。伸出小手,注意听要求:根据得数拍手,不用嘴巴回答。准备好了吗?(准备好了) 游戏开始。 1、把个糖果分给2名同学,要分得同样多,每名同学分几个?(生拍4下手) 2、把4糖果分给2名同学,要分得同样多,每名同学分几个?(生拍2下手) 3、把2糖果分给2名同学,要分得同样多,每名同学分几个?(生拍1下手) (老师在黑板上记录了4,2,1这几个数) 分得同样多,就是怎样分?(平均分)(老师板书:平均分) (继续玩拍手游戏) 把一糖果平均分给2名同学,每名同学分几个?(学生不拍手)为什么不拍手啊!(生答:半个不够拍一次) 今天,老师就和同学们一起认识数的家族中的一位新成员——分数,学习了它之后,我们就能解决这个问题了。(板书:分数) 二、多重感知,理解意义 1、认识1/2 拿出一张圆片 现在,谁能把这张圆片平均分成2份呢?(指名到讲台前) (先将圆片对折,使两部分完全重合。打开以后,有一道折痕,折痕的左右两部分分别是这张圆片的一半。) (老师把这张圆片粘贴在黑板上) 现在老师沿着折痕画一条线,将其中的一部分涂上颜色。在这里,老师告诉你:这涂色部分也叫做这张圆片的二分之一。猜想:空白部分呢? 观察:老师就来写一写这个二分之一。 (板书:1/2) 谁来说一说,老师是怎样写的? (先画一条横线,在横线下面写2,在横线上面写1) 我们由下往上读:二分之一。 谁能结合圆片说一说:1/2表示什么意思? (生汇报) 像1/2这样的数就是分数。 分数是由哪几部分组成的呢——“—”表示平均分,叫分数线;“2”表示平均分成的总份数,叫分母;“1”表示其中的一份,也是分母的一部分,叫分子。(板书:分数线、分子、分母) 刚刚我们折出了圆片的1/2,那么,你能折出其他图形的1/2吗?(拿出学具,独立完成) 你发现了什么? (所有图形的涂色部分都可以用1/2来表示,因为不论图形的形状、大小如何,它们都被平均分成了2份,其中的1份就是它们的1/2;整个图形大,它的1/2就大,整个图形小,它的1/2就小。) 2、认识 1/4 如果把这个圆片平均分成4份,猜想:其中的一份是它的多少呢?(1/4) (板书:1/4) 小组合作:折出圆片的1/4,看哪个小组的折法多。 (汇报,粘贴图形。) 以上我们认识了1/2,1/4,你还想认识哪些几分之一的分数呢? (学生列举,老师板书) 三、应用拓展 1、用几分之一写出下列图形的涂色部分 (图略) 2、下列图形的涂色部分都能用几分之一来表示吗?(判断并说明理由) (图略) 3、动脑思考:在这张长方形纸中,每种颜色各占这张纸的几分之一? (图略) 四、 总结收获 本节课我们对分数有了初步的认识,更确切地说是认识了分数中的几分之一(老师板书:认识几分之一)。那么,在本节课中你还有哪些收获呢? |
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