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一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计

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一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计范文

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

教学目标：

（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

（3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

教学重、难点：

1、读懂课文内容，认识会意字的构字特点。

2、识记本课生字，正确书写7个生字。

教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、利用图片（简笔画），揭示课题

1、出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）

2、显示独体字：

3、提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？

二、朗读儿歌，学习生字

1、听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2、读儿歌，讲道理：

（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：读儿歌、理解字义

师：一个太阳和和一个月亮合起来是……

生：日月明

（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

3、游戏激趣，巩固生字

《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”

4、认读生词，巩固生字

游戏：悄悄话

教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

三、学写字学笔画

1、出示：从林

2、学写：从林

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第二课时

一、检查学习情况：游戏激趣复习生字

1、找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”

2、开火车认读合体字生字卡片

3、小老师带读生词卡。

二、学写生字

1、观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的'笔画。

2、讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。

尖小字的竖勾变成竖。

明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3、教师范写学生描写

三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：复习生词

板书设计：

合在一起成新字

日-月-明田-力-男

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