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标题 小学语文教案
范文

小学语文教案模板集锦9篇

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的小学语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

教学目标：认识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。

教学重点：识字，理解课文内容。

教学难点：识字，理解课文内容。

教具准备：挂图、识字卡片。

教学过程：

一、导入新课，激发学生学习兴趣。

同学们你们见过大熊猫吗?大熊猫长的什么样?喜欢吃什么?今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗?

二、活动过程：

1、出示大熊猫吃竹子图。

2、学生观察大熊猫是什么样的?

3、读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。

4、指名读第二段后说一说大熊猫的样子。

5、让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。

6、认识：熊 许 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)

7、师说大熊猫的一些生活习性。

8、对照课文找到描写大熊猫习性的段落。

9、生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。

10、提问：大熊猫喜欢吃什么?

11、指名读最后一段。

12、学习生字：侯 爬 爪 抱 睁 香 (方法同前)

13、同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。

14、自己读课文，喜欢哪段读哪段。

三、课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。

板书设计 身子 胖乎乎 白

尾巴 短

大熊猫 皮毛 光滑

头白 黑耳朵 黑眼圈

四肢 黑

熊 许 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睁 香

第四课时 大熊猫

教学目标：学习写字。

教具准备：课件、小黑板。

教学过程：

一、复习：1。请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。

2、指名读词语。熊猫 许多 动物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 时候

爬过来 爪子 抱着 睁眼 多香

二、学习写字。

1、出示生字：国 物 爱 毛 四 耳 两 爪

2、指名读。

3、学生分析字的结构、笔画、笔顺。

4、认识竖弯。

5、师知道“四、爪”。

(1) 先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。

(2) 写“爪”字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。

6、学生在田字格里书写。

7、评比，奖励进步的同学。

教学总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“四”字中间一笔是竖弯，“爪”字第三笔是竖。

板书设计： 大熊猫

国 物 爱 毛 四 耳 两 爪

第五课时 语文天地

教学目标：抄写音节，积累abb立的形容词，初步感知这类词语的形式。学习成对使用几组单音反义词。

教具准备：小黑板。

小学语文教案 篇2

一、揭题。

今天我们学习“找骆驼”，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)

商人的骆驼怎么啦?(走失)

“走失”与“丢失”有什么区别?(走失：走着，走着，没了!)

骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样?(赶上去问)

我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读)

二、定向。

老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。

三、自学。

第一台阶：

1．自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。

2．交流：说说骆驼的样子。

3．说样子。

(1)左脚跛。(什么叫跛?)

(2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?)

(3)缺了一颗牙齿。

刚才说得对不对?商人听了高兴吗?

我当老人，你们当商人，我们表演一次。

评价：“对!不错!对极了!”的程度念出来没有?

当老人说了“不知道”后，商人怎么说?

(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“详细”的意思)

第二台阶：

说说，练练

1．用“因为……所以……”句式讲话。(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……)

2．老人之所以……是因为他观察得仔细，判断得正确。

第三台阶：

分析，朗读

1．能把老人怎么想的语句划出来吗?

(学生答：“课文里没有。”老师要求学生思考)

2．破——浅?跛——晃——左蜜

右米

3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。)

4．读，我们学着老人的口气说话——什么口气?

(1)“不紧不慢”地读

(2)“至于”干什么用?(连续上下文，顺着……)

(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)

“照”——可换词吗?(可以，换“按”)

“指点”是指什么?

“一路”与哪个词有关系。(走失)

四、指点。

为什么顺着脚印去找?

另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)

五、我们又不去找骆驼，干吗学?

编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。

六、差异作业。

1．课后填空，抄词。

2．表情朗读。

选做题：表演“找到骆驼后——”。

七、表演。

板书：

判断

分析

观察

左脚破

脚印右深左浅

左驮蜜右驮米

路左边有蜜，右边有米

缺了一颗牙齿

齿印

顺着脚印去找

小学语文教案 篇3

教学目标：

1.积累形近字和多音字能正确运用。

2.积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。

3.举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造。

教学难点：

培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。

教学准备：

提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。

教学时间：两课时

教学流程：

1.练

形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。

多音字注音、组词。

2.日积月累。

（1）小组内书读。

（1）引导学生感受四字词语、俗语的大意。

（2）练习背诵

3.知识窗。

(1)自读、互读、，交流读懂了什么？

(2)用专心致志写一句话。

1.大家一起来。

2.分组互评。

3.上台讲故事。

教学反思：

小学语文教案 篇4

课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了。

《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。

课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。

一、读课文，感悟“尊严”的内涵

年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠：一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不同凡响，就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬。他在最困难的时候没有忘记做人的道理，恪守自食其力的信条，维护自己人格的尊严。尊严无价，读来令人肃然起敬。

二、读课文，理解尊严的意义

镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中，他就“十分赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人。显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的善良慈祥，哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。于是，择婿就在情理之中。

镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程。尊严无价，镇长的胆识令人佩服。

三、读课文，探究尊严的价值

事情的发展不出镇长所料，二十多年的艰苦奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王。尊严无价，它是财富之源、做人之本。

自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，开创未来！

小学语文教案 篇5

教学目标

1.会认会写本课生字新词。

2.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

3.通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

4.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

教学重点

结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

教学难点

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们看过杂技比赛吗?说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

二、初读课文，掌握字词

1.自由读课文，根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)。

用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。

2.指名读课文，矫正字音。

3.检查词语理解情况

优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措

4.理解课文内容，理清写作顺序。

(1)默读，给课文分段，总结段意。

第一部分：

第1自然段：倒叙式开头。

第二部分：

第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第三部分：

第7自然段：写顶碗少年给我的启迪。

(2)自由读第二部分。

用序号从文章标出顶碗少年一共尝试了几次。

第一次失败。第2自然段。

第二次失败。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5.齐读文章最后一个自然段。

三、作业1.掌握本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。

二、品读词句，体会情感。

1.默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演?(三次)

2.生读课文，以读带思。

(1)学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉

疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬)。

(2)学生读第二个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是

汗珠，他有些不知所措了)。

(3)学生读第三个场面描写，画出少年的表现。

3.读这三句话，(投影出示)体会顶碗少年三次表演的心理变化。(联系前后文的场面描

写。)(1)台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

4.顶碗少年连续两次失误，当第三次继续表演这个节目时，他心里会怎么想?如果表演者

是你，你会怎样做?

三、课后拓展，深化感悟。

读了课文，我们从中得到什么启发?假如你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么?

四、总结：

读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

五、板书设计：

第一次失败：微笑鞠了一躬

第二次失败：呆呆地不知所措

第三次成功：镇静鞠了一躬

惊心动魄的拼搏

语文A版第十册《顶碗少年》教学设计二

【学习目标】

1、借助词典，联系上下文，理解座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

【课前准备】

1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

2、课文最后一段的课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。

板题：

顶碗少年

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，读准字音。

2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

3、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

(第一部分：1～7自然段 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段 写那位顶碗少年给我的启迪。)

三、自学感悟，理解课文

出示自学思考题，学生小组自学讨论：

1、默读课文，找一找画一画：

一摞金边红花大瓷碗在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?

2、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

四、汇报交流，朗读体会

1、指名交流讨论结果。

2、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

3、白发老者会对少年说些什么呢? 引导学生发散思维。

4、反复读，反复品味在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动从文中的省略号你读出了什么?

5、有感情朗读全文。

五、畅谈感受，明确哲理

学习课文后你有什么感受?

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

六、拓展延伸，启迪思维

课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文。

小学语文教案 篇6

一、 教学目标：

1、 学习课文三、四、五自然段，了解庐山云雾的特点。

2、 进一步认识过渡句，体会它的作用。

3、 理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

4、 感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。

二、教学重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

三、教学难点：引导学生感受庐山云雾的美丽神奇。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程：

（一）谈话导趣。（1分钟）

同学们，上一节课我们学习了《庐山云雾》，美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉（板书）。有同学提出了这么一个问题：“庐山云雾为什么会如此令人心醉？”今天就让我们也走进庐山，去领略探究庐山云雾，去解开这个谜。

（二）创设情境，进入角色。（5分钟）

1、读读课文3、4、5自然段，想一想，同桌再议一议，每个段落分别写的'是在什么地方看云雾。

2、交流：师：第三自然段写的是在——山间路上看云雾，第四自然段写的是在——山镇牯岭看云雾，第五自然段写的是在大天池看云雾。板书（山间路：牯岭：大天池：）

3、 师问：哪个地方的美景你印象最深？（生：山间路；生：牯岭；生：大天池）

生发表不同意见。师：我们现在站在大天池，云海就在眼前，就让我们去感受一下它为什么会令人心醉？）

（三）体验庐山云海的美，教学第五自然段。（12分钟）

现在让我们拿起照相机去把令人心醉的景色拍下来，你选哪些画面拍呢？老师给大家2分钟的时间，自己反复读一读，划一划，然后同桌议一议。

1、自读体验美，同桌交流。

2、协作交流感悟美。

基本流程：

（1） 说照片（师：现在请你介绍一下，你拍了哪个画面的照片。生：……师：能不能用课文中的语句说说你拍的照片。生读。）

（2） 出示照片（看照片，说照片）（师：这是某某同学拍的照片，真令人心醉啊，谁来说说照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）

（3） 读照片文字（师：（如果学生说不清）照片真美，我们很难用语言来表达清楚，咱们来读读课文中的这句话，体验一下这种令人心醉的美感；（或）真是一张令人心醉的照片，我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感。）

（4） 咬文嚼字，体验文字美（这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受）

（5） 交流，学生谈体验（师：你划了哪个词，从这个词中你体验到了什么？感受到了什么？）

（6） （如果学生说不出）师：大家再读一读，你还发现了什么？相信你们还会有新的体验。

讲到哪一句随机出示句子。

（1）生：每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。

A、出示相应画面

B、画面上出示文字，读文字

C、自由反复读，划出感受最深的词，想想为什么划这个词，相互说说感受。

D、交流感受：如：生：“汪洋大海”这个词我感受最深，因为写出了云海的气势。

E、品读体验，理解词语：俯瞰（），转眼间（时间短）汇成（四面八方）万顷、一片、汪洋大海（面积大）

那么大面积的白云一下子从四面八方汇成云的海洋，那是多么……

真可惜这样的画面，速度太快我们没有办法拍下来，类似这样的画面还有很多

（2） 云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。（句式：词语：云海茫茫、波涛起伏、出没）

A、学生说拍了哪个景的照片。

B、出示照片，欣赏照片。（你们看这就是他拍的云海，你们感觉怎么样？）

C、生欣赏照片。

D、师出示文字。“云海……小岛”

E、咬文嚼字，体验感悟。

师：把句子反复读读体会一下，说说你读懂了什么？

生……

F、 齐读，感悟

（3） 特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。（感受云海的“色美”与“形美”）

A、生：我拍了太阳照耀下的云海这张照片……

B、师：请你用课文中的语句说说你拍的照片。

C、学生初读。

D、师出示照片欣赏照片（这是某某同学拍的照片，真令人心醉，谁来说说，它为什么让你心醉？）

E、生说。

F、师出示文字（多媒体）。

G、齐读。

H、这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受

I、生发表不同意见

J、理解斑斓、云絮翻飞、银涛雪浪、火球、燃烧、染

K、理解比喻句，展开联想

（一位同学朗读，其他同学闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）

L、师：场面壮观，色彩绚丽动人

出示“庐山云海中最壮观的要算云海。”

师：用哪个词概括一下令人心醉的原因。生：壮观。师：加上最。

师：说说你这张照片是什么时候拍的，在哪里拍的。

生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。

第五小节梳理（先讲时间地点，再讲云海的美景），作者写庐山云海就是先介绍了时间、地点，重点描述了云海壮观的画面，咱们再把这一段读一读，去感受庐山云海的壮观吧！

配乐读。

（三）体验雾美，学习第三自然段。（8分钟）

过渡：庐山的云海确实壮观，令人心醉，刚才有同学对山间路上看到的雾印象很深，那就让我们一起去感受一下，速读第三自然段，找一找哪一句话概括的写出了雾的特点。

1、速读。

2、交流（说特点：瞬息万变，趣味无穷）理解“瞬息万变”。

3、再读第三自然段，想一想哪些词句写出了庐山雾的“瞬息万变，趣味无穷”划一划，同桌议一议。

4、交流。

5、协作交流感悟美：

（1）生读，随机出示多媒体画面

（2）反复读，你读懂了什么？

A、游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。（生：“刚刚……转眼间……”）说明变化快。

B、雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（重点品读）

（3）学习“雾来时……去室时……浓时……稀时”。

A、生：我觉得（……）这句话写出了雾的瞬息万变、趣味无穷。

B、师：整体感知：反复读一读，想象一下那是怎样的一种情景呢？

C、交流：生说。“雾来时……去时……浓时……稀时……，比喻。

D、细读，品词品句

E、一边播放录象，一边说感受。

师：雾来时……生：风起浪涌：师：（出示画面）你感到浓雾的气势……生：风起浪涌，气势很大。师：读雾来时。

师：雾去时，你感觉到了什么？生：飘飘悠悠（理解体验）

依次体验帷幕遮住了万般秀色，体验飘逸外衣

F、欣赏读（配乐）

（四）体验雾气的美丽，学习第四小节。（5分钟）

过渡：庐山的雾，真是瞬息万变，趣味无穷，那么山镇牯岭的雾气呢？

自由读读课文第四自然段，想一想，哪些词句写出了雾气的令人心醉，你从这些词句中体会到了什么？然后与你的同桌说说你的感受。

理解“朝夕相处”随机出示——朝夕相处。

1、交流读。

重点学习：A、庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。（理解冉冉升起，终日，团团相衔，浮游荡漾）

B、牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。

C、句式：时而……时而……

a、生：我觉得…………

b、师出示“雾气团团相衔、浮游荡漾”“一半……一半……“画面帮助学生感悟词句。

d、细读文字，小结：特别有感情，时间长

（五）梳理。

刚才我们从九江出发，来到庐山，在山间路上领略了庐山浓雾的——瞬息万变，趣味无穷；又来到半山腰的山镇牯岭感受了庐山雾在牯岭的时间长，最后我们来到山顶的大天池，去领略了云海的壮观。

当我们体验到了庐山云雾的特点之后，也就回答了上节课庐山云雾为什么会如此令人心醉这个问题了。

（六）整体感悟令人心醉的庐山云雾，（5分钟）

1、 让我们再去感悟一下这令人心醉的庐山云雾，再读3、4、5自然段（音乐）

七、课堂小结（1分钟）

1、说感受：欣赏了美丽神奇的庐山云雾，你有什么感受呢？（出示句子：望着这美丽的庐山云雾，我真想……）

2、质疑：上一堂课我们提出的问题，这节课我们解决了。那么在我们脑中是不是又有新的疑问产生了呢？（生问：……）这样美丽神奇的庐山云雾又是怎样产生的呢？这节课的问题咱们下节课再来探究。

3、拓展，提供信息：庐山云雾是庐山的一绝，庐山象这样的美景还有很多，有机会大家可以去上上庐山旅游网，去领略一下庐山的美；我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多，咱们有兴趣可以上中国旅游网，去领略一下祖国美好的河山。

小学语文教案 篇7

【教材分析】

有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

【教学目标】

1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学重点】

在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话

【教学难点】

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学准备】奖励物品作业本、PPT。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、看图说话，导入新课。

1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?

(预设答案：我说你做)

2.猜一猜：

(1)发令的小朋友在说什么?

(2)你是怎么知道的?

(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?

(没有，有一位小朋友没有按照要求。)

(4)这到底是为什么呢?

(预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)

二、游戏锻炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢?

(1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);

(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。

2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。

(分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作;

三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品;

另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结，活动延伸。

1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)。

2.上课的时候，也要做到。今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，(作业本)小朋友们好好努力哦。

小学语文教案 篇8

一、 学习目标

1． 会认14个生字。

2． 学习默读课文，粗知故事大意。

3． 想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

二、 学习准备

挂图、词语卡片、课件或演示图

三、 学习过程

（一）谈话导入，整体感知

1．谈话激趣，板书课题。

同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（师范读或放录音）

2．听完故事你明白了什么？

（二）初读课文，学习生字。

出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧！

1． 学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。

2． 合作识字、游戏识字：（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。

3． 检查生字自学效果，“开火车”读词卡。

（三）质疑解难，探究学习。

1． 默读课文，画出不明白的地方？

2． 小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。

3． 学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。

普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣

4． 出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法？（勾出小林想办法的句子读一读。）

5． 遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小林说什么？

6． 小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起！

7． 你还有比小林更好的方法吗？

（四）想象创新，激励延伸

1． 在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？（思考、讨论、交流）

2． 课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。

小学语文教案 篇9

教材分析：

这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。

学情分析：

本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学重点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学准备：课件

教学过程

一、揭题

1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？

2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？

3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

二、初读课文，质疑

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）

抓住海上凶神一词做文章1、说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。

师：海上凶神这个名字给你什么感觉？

生：很可怕，很恐怖。

生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。

生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。

师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。

师：谁来将这可怕的海上凶神来临的情景，读给大家听听。

指生读2、到底什么是海上凶神？师：这样可怕的疾病到底什么病呢？请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症坏血病就是海上凶神教师介绍关于维生素c的科学资料3、为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。

（1）海上生活不仅而且

（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为海上凶神的坏血病。结合这两点就能说清楚。

3、在发现维生素c能治愈海上凶神的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原由？讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。简介哥伦布的航海伟大事迹。再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。教师过渡到又惊又喜将这种惊喜的对话情景读出来。

4、很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的？

病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？海上凶神这种怪病的原因是什么？

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

5、疏理学生质疑，布置学习活动：

①动笔读书：读读找找，自己解疑。

②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，

把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

6、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）

三、总结延伸

课件出示有关维生素的小知识。
随便看

　

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更新时间：2025/3/25 14:02:11