标题 | 《单元导读》教学设计 |
范文 | 《单元导读》教学设计 在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的《单元导读》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。 《单元导读》教学设计 1一、教学目标: 1、自读本单元的内容,了解单元主题;感知四篇课文大意;弄清口语交际与习作的内容和要求。培养学生自主读书,整体感知课文的能力,为进一步学习做好准备。 2、了解本单元要查找的资料有哪些,做好查找计划,提前查找。引导学生养成查阅资料的好习惯。 3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。 4、明确本单元的学习任务,激发学生的阅读兴趣,引发学生的阅读期待。 二、教学过程: (一)启发谈话,引出话题。 导言:同学们,从今天起我们就进入到第三单元的学习了,请同学们按要求认真读课文,我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。有没有信心? 用课件出示阅读要求: 1、我知道本单元的主题: 2、本单元精读的课文: 3、略读的课文是: 4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来! 5、我还能谈一谈读完课文的感受。 6、我发现了要查的资料有这些: 7、我知道了口语交际的内容是: 8、原来这次习作是让我们写: 9、除了老师要求的,我还有别的收获呢! (二)自由读书,自主感悟。 (学生自由读书,就老师提出的阅读要求认真读书,勾勾画画,老师巡视课堂,参与其中,随时激趣点拨。) (三)小组合作,探究学习。 (学生读完整个单元后,先以小组为单位汇报学习收获,遇到不同的意见或出现了困难,一起交流探究,为“我是读书小能手”擂台赛做准备。) (四)汇报学习收获。 1、学生汇报学习收获,为了激趣,老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。以小组为单位,采取必答,抢答,补充,自由发言的形式进行。 (师随机板书: 单元主题——怎样看问题,怎样想问题。 精读课文:《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》 略读课文:《想别人没想到的》 口语交际和习作内容:说说我自己。 要查的材料: ①、找些寓言故事来读。 ②、查一查寓言这种体裁的特点。 ③、搜集从不同的角度看问题,想问题的事例。 2、评选出“读书小能手”。 3、发奖仪式。 (五)明确学习任务。 1、引导学生做好学习计划。 导言:同学们学得真棒!我们计划用两周的时间学习完本单元,希望同学们能及时地进一步预习,你们有什么打算吗? (预设: ①、反复读精读课文,自学生字,积累词句,理解文中词语的意思,根据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟,理解内容。 ②、自学略读课文,读懂了什么?学习的`过程和方法是怎样的? ③、平时注意自己的言行,认识自己的优点、缺点,开展“我在日记本上给自己画像”“请好朋友谈谈对自己的看法”活动,积累语言材料,为口语交际与习作练习做好准备。 ④、着手查找有关的资料,把收集到的资料与同学分享,然后整理保存。) 2、师小结:同学们做的计划好棒啊!接下来就要看你们的行动了,等本单元内容学习完了,我们要进行第三届“比比谁的收获大”擂台赛。还要评出“快乐小作家”,“多多小博士”,“央视候选播音员”“巧巧嘴”“班级小老师”呢。你们有没有信心在比赛中获胜?有没有信心得到这些荣誉称号?好,老师期待着你们的精彩! 《单元导读》教学设计 2本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的,主要由《七律.长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成,编排意图是引导学生把握课文的主要内容,感受革命先烈们舍己为人的伟大胸怀,了解文章是怎样点面结合写场面的,尝试运用点面结合的手法写活动。 一、教学目标 1.四篇课文读正确,读通顺。 2.会写32个字,会写40个词语,理解词语的意思。 3.概括课文主要内容,理清层次。 4.搜集相关背景资料,了解相关背景。 二、教学重点 1.会写本单元40个词语,理解词语的意思。 2.概括课文主要内容。 三、教学难点 列小标题划分课文层次。 四、教学准备 1.PPT课件 2.自学单 3.关于每篇课文的背景资料。 五、课时:2课时 第一课时 一、导言揭题 (一)同学们,这节课我们将要学习一个新的单元。在学习之前,我们先来观看几幅图片,看看图片反映的是什么时期的历史事件。(长征时期、抗日战争时期、解放战争时期、开国大典) (二)是的,从长征到新中国的成立,整整历经28年,跨越时空的隧道,去寻找历史的`足迹你一定会为之震撼,面对革命英雄的大义凛然,面对壮士们的宁死不屈,你一定会为之感动。今天我们就来学习课文的第二单元。 二、教学过程 (一)请一位同学来读本单元的人文主题和语文要素。 (二)从他的朗读中,你知道本单元人文主题的内容是什么吗? (三)本单元的语文要素又是什么呢? (四)下面我们就来整体感知本单元的四篇课文,谁来说说本单元四篇(五)现在请快速浏览课文,在自学单上完成自学任务。 (六)检查自学情况 1.检查字词 2.检查难读的句子 今天,同学们完成了自学单上的任务,并且读准了字词和难度的句子。剩下的自学任务我们留在下一节课继续交流。 第二课时 一、导言 上一节课,我们落实了本单元的词语和难读的句子。这节课我们继续交流自学单上剩下的学习任务。 二、听写词语 三、继续检查自学情况 (一)介绍《七律.长征》这首诗每句话的诗意。 (二)介绍《狼牙山五壮士》这篇课文的主要内容。 (三)介绍《开国大典》这篇课文的主要内容。 (四)介绍《灯光》这篇课文的主要内容。 (五)用列小标题的形式给《狼牙山五壮士》划分层次。 (六)用列小标题的形式给《开国大典》划分层次。 (七)给灯光划分段落。 (八)汇报每一篇课文的背景资料。 (九)小结: 回顾历史,我们不禁感叹今天幸福的生活真是来之不易,都是革命先烈们浴血奋战、不怕牺牲用生命换来的。那令人感动的一幕一幕,就让我们在每一节课的学习中去深深体会。 另外,本单元在场面描写中运用了“点面结合”的手法,层次感和画面感非常强,突出了文章的中心,这种写法我们在课文的学习中再来具体感受和体会。 《单元导读》教学设计 3我的思路是按照: 从整体着手,本着“导趣──导读──导法”的思路,让学生对单元内容产生阅读期待,激发学生单元学习的兴趣。 教学目标: 1、自读本单元的内容,了解单元学习主题;感知四篇课文大意,体会本单元课文的文体特点,弄清口语交际与习作的内容和要求。培养学生自主读书的能力,为进一步学习做好准备。 2、 能根据本单元内容收集有关资料,引导学生养成查阅资料的好习惯。 3、 在学习中培养学生小组合作探究的团队精神。 教学重点:引导学生,把““珍惜资源,保护环境”的意识扎根心中,并转化为日常的行为。 教学过程: 一、 激情导入,切入主题。 1、导入:(课件播放)欣赏一组图片,说说你看到了什么?如果让你给这组图片配个标题,你会配什么标题呀?小结学生交流,导入:在我们的生活中,环境被污染,树木被乱坎的现象可多了,从这节课开始,我们将一同走近课本的第四单元,去学习一组描写“珍惜资源,保护环境”的课文。(板书:第四单元“珍惜资源,保护环境”。) 2.揭示单元主题。师问:我们每组课文前面都有一篇什么?你知道单元导语的作用吗?学生自由读一读本单元的导语,想一想:告诉了我们什么?教师总结:是呀,祖国山河如此壮丽!却让一些没有环保意识的人类肆意糟踏,再这样下去,地球毁灭了,人类将无处生存。所以,我们要懂得珍惜资源,保护环境的重要性,本组的专题就是““珍惜资源,保护环境” 预设: (1)列举了生活中常见的浪费资源现象。 (2)、自然资源是有限的。 (3)明确了学习任务。 师:明确了哪些学习任务? (一)感悟人类生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境的重要性。 (二)注意把握文章的主要内容,体会本单元课文的文体特点。能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对文章内容的理解。 (三)积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量。 现在,请同学们打开课本,看看这个主题下有哪些学习内容?(导学生用逐篇翻阅或者查看目录的方法初步了解本单元学习内容。) 二、初步感知,整体品悟。 1、这节课我们就要在这一单元中走个来回,了解它们的主要内容。 2、读书的方法是很重要的。初读这一组相同的课文之前,这里的一些学习方法供同学们参考:(课件出示学习方法:) (1)、浏览( 浏览是指快速默读,不出声地读,是种读书方法,适合在短时间内读大量的文字。)四篇课文,借助拼音和身边同学和老师的帮助能认识课文生字,将课文读通读顺。 (2)、从课题入手,了解每篇课文的主要内容。 (3)、浏览四篇课文后,再选择感兴趣的一篇课文来谈谈自己的初读感受,并养成边学习边做记录的好习惯,把学习收获记录在自己的表格里。 课文题目 讲了一件什么事 初读课文感受或联想到生活中的一件事 为了更好学习每一篇课文,我们在课下要查的资料 《只有一个地球》 《大瀑布的葬礼》 《这片土地是神圣的》 〈〈青山不老〉〉 我知道口语交际的内容是: 这次习作是让我们写: 请同学们快速阅读,填好表格。 (师巡视指导,发现并学生良好的阅读习惯、方法,如勾画生字词语,不懂的地方作记号,作批注等,适时给予激励推广。) 三、 小组合作,探究学习。 1、师:读完整个单元后,相信同学们一定有很多收获,现在把你的收获小组交流,让大家分享。 2、各组派代表展示表格,集体评议。 四、汇报学习收获,明确学习任务。 师:阅读就是用心灵与文字对话的过程。刚才你在读课文是否高兴了,着急了,痛心了,气愤了或是担忧了?把触动你心灵的课文和大家交流! 预设: 1、《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实。读了这篇课文,我感到有些担忧。课文的第三自然段我了解到矿物资源要经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的,地球那样慷慨无私地奉献给我们,我们可不能不加节制地开采。 师:是啊,我们人类不能为了满足自己的需要,而那样的自私啊! 2、我读了这篇课文感到非常痛心的。特别是读了第四自然段,我看到的地球因为滥用化学品,空气、河水被污染了,花草树木也不能再生长。 师:谁是罪魁祸首?(人类) 4、 老师,我也很痛心,人类伤害了地球。人类滥砍滥伐,来满足自己的需要。 师:多么贪婪的'人类啊! 5、 人类生活所需要的资源本来是可以不断再生的,就是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学用品,现在不但不能再生,还造成了一系列生态灾难。 师:你能联系实际或联系以前学过的课文说说什么是“生态灾难”吗? 6、 我们以前学过的一篇课文就是最好的例子,《一个小村庄的故事》讲的就是人们滥砍滥伐,最后引发洪灾。 7、 这些年的春天的沙尘暴也是生态灾难。 师:不光是这些,为了理解课文,你课下准备查哪些资料? 我想查我国生态环境状况,以及全球生态环境状况的资料。 师:读了其他几篇课文你又有哪些感受? 8、 读了《大瀑布的葬礼》我也非常痛心,昔日的大瀑布是那样雄奇壮观,如今却像生命垂危的老人,奄奄一息,怎不叫人痛心啊! 师:大瀑布的消失让人痛心疾首,你想课下查阅哪些资料? 师:你们说得真好,是啊,人们不保护这些资源,实际是对自己的毁灭。那么在现实生活中,你认为我们小学生怎样从身边做起珍惜资源,保护环境呢? 9、 读了《这片土地是神圣的》这篇课文我非常感动,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我。 师:你能读一读令你感动的语句吗? 大家有什么问题吗? 引导学生质疑:印第安人好象要离开这片土地,这是为什么? 师:同学们课下去查阅资料,了解印第安人以及他们的酋长西雅图,为我们学习课文做好准备。 10、 读了《青山不老》这篇课文,我很感动,一个山野老农,15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是了不起的奇迹,实现了自己的人生价值。 师:是啊,不仅实现了人生价值,同时也造福于子孙后代。 这一单元的口语交际的内容是? (结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源,保护环境的问题。) 这次习作是让我们写什么? 任选一个:(1)写建议书,根据生活中浪费资源和污染环境的现象写一份建议书。 (2)根据漫画写环保故事。 五、做好学习计划,激发阅读期待。 1.过渡:为了更好地学好每一篇课文,我们在课下应该提前做好哪些准备工作呢?学生交流。 2.指导关注──“扶”:除了多读,预习之外,其实教材为我们做了很好的引导呢。现在,先让我们来看看宽带网(点击课件),请细细默读,你明白了什么?(注意默读的方法:不出声、不指读) 预设:反复读精读课文,自学生字,积累词句,根据课文后的习题读书感悟,理解内容,自学略读课文,根据阅读提示读书感悟。查找有关资料,把收集到的资料与同学分享,还可以随时整理在手抄报上。 3.同法关注──“放”:除此之外,教材还有哪些地方为我们作学习准备做了提示?你怎么知道的?生交流(引导学生关注小练笔、选做题、资料袋、口语交际、习作要求等。 4.师小结并提出预习要求: ①把每一篇课文读熟,初步感受“珍惜资源,保护环境”的重要性。 ②利用宽带网、观看影视节目、阅读课外书、请别人介绍等方法搜集、整理、阅读 |
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