标题 | 风的科学课件 |
范文 | 关于风的科学课件 生活中哪里有风?风从哪里来的?以下是小编分享的关于科学课件,一起来学习吧! 教学课题:风从哪里来 一、教学目标 1.能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问,并能选择适合自己探究的问题;能对提出的问题进行比较和评价;能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释;能提出探究活动的大致思路,并能用简单的器材作简单的`模拟实验。 2.想知道,爱提问,喜欢大胆想象;愿意合作交流;认识到科学是不断发展的。 3.知道自然界中风的成因。 二、教学重点难点 能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释;能提出探究活动的大致思路,并能用简单的器材作简单的模拟实验。 知道自然界中风的成因。 三、教学准备 教师准备:各种风的视频资料,有关风的图片。 学生准备:扇子、气球、纸风车、小刀、蜡烛、蚊香、火柴、饮料瓶、纸片,与风有关的资料等。 四、活动过程 (一)课件导入 播放关于风的音像资料,讲述关于风的故事,从而引出关于风的话题,导入新课。 (二)探究活动 1.风从哪里来? (1)提出问题:“生活中哪里有风?”。 (2)小组交流生活中与风有关的现象及自己对风的感受和体验。 (3)探讨风的分类方法。 (4)小组内利用器材制造风。 2.自然界的风是怎样形成的? (1)提出问题:自然界的风是怎样形成的? (2)小组内展开猜想与假设。 (3)设计实验,验证猜想。 (4)设计、交流实验方案。 (5)合作动手实验。 (6)交流验证结果。 (7)引导绘制风的成因图。 (三)自由活动 1.提出要求:我的问题你解决。 2.组内互相提问,互相解决。 3.教师小结、评价。 (四)拓展活动 查阅资料,了解地球的高层大气中有没有风,人们是怎样研究的。 教学反思:在这一课中,无论是从题目还是内容来说,都比较简单,但是我也有我的困惑。我在讲课时,通过已有的材料进行实验,利用蜡烛、饮料瓶剪刀、卡纸等,学生小组根据本节实验目的做实验,在这其中,我感觉,学生可以通过实验感受风的形成,但是在表达风形成的原因时,却有了一定的难度,怎样让学生理解有关压力的知识,颇费了一番脑筋,学生明白了,但是我感觉还是不理想,没有达到我的预期效果。希望同行能多交流一下心得。 |
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