标题 | 小班语言教案《新来的朋友》 |
范文 | 小班语言教案《新来的朋友》 作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的小班语言教案《新来的朋友》,仅供参考,大家一起来看看吧。 小班语言教案《新来的朋友》1设计意图 幼儿年龄小,刚离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中,难免产生紧张、不安、焦虑等情绪。“新来的 小朋友”这首幼儿诗贴近幼儿的生活实际,句式的重复和节奏感更能吸引幼儿,尤其是诗的最后一句“不哭 不哭都不哭”更能引起幼儿的注意,特别适合刚入园的孩子学习,可以帮助小朋友尽快熟悉幼儿园的环境, 消除紧张情绪,帮助小朋友高高兴兴地来上幼儿园。 活动目标1.喜欢学说幼儿诗,初步感受幼儿诗的语言美。 2.根据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。 3.初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。 活动准备:新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》 活动重点:初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。 活动难点:感知幼儿诗的节奏,学说幼儿诗。 活动过程 一、利用真实的“生活再现”情境,帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心 师:新来的小朋友哭了,怎么办呢?(自由讲述) 小结:小朋友都是有爱心的孩子,懂得去安慰小朋友了!对,“新来的小朋友,快不要哭!” 二、幼儿“快乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美 场景一:小熊敲鼓。 师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。 场景二:小猫吃饭。 师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。 小结:不哭不哭都不哭。 三、教师示范朗诵幼儿诗,幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏 1.教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。 师:老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。 2.播放课件,师幼共同朗诵。(重点是节奏) 师:大家和老师一起说幼儿诗,看谁的声音最好听! 四、利用“快乐体验”情境,幼儿感受快乐的氛围。 师:大家都是好朋友,我们一起跳舞吧! 活动延伸 音乐游戏:《找朋友》。 附:新来的小朋友 新来的小朋友, 快不要哭! 你看小熊也不哭, 你看小猫也不哭, 不哭不哭都不哭。 活动反思 捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说:一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要,我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境,把幼儿引入到身临其境的情境中去,从而刺激幼儿的感官,促使幼儿的内在情感因素产生共鸣,来激发和强化他们的'求知欲望。 在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了,怎么办呢?”的时候,小朋友很自然地说: “抱抱他” “亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中,可以看出通过这种真实的生活再现情境,唤醒了幼儿的已有经验,让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止,从内心引起了共鸣,这也说明这种情境创设很有效、很成功。 在这个环节中,有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用,但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中,我会多一些礼貌用语的渗透,帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之,孩子都很喜欢这首幼儿诗。 小班语言教案《新来的朋友》2活动目标: 1、理解故事内容,能判断大象找朋友的方法是否合适,并从故事中提取交朋友的方法。 2、尝试用朋友的经验帮助小动物想办法,体验到交朋友需要礼貌和勇敢。 活动准备: PPT课件。 活动重难点: 重点:理解故事内容,能判断大象找朋友的方法是否合适,并从故事中提取交朋友的方法。 难点:尝试用朋友的经验帮助小动物想办法,体验到交朋友需要礼貌和勇敢。 活动过程: 一、小朋友找新朋友。 1、幼儿在集体面前大胆描述刚上幼儿园时交朋友的情形。 教师:你们上幼儿园时,认识了很多的新朋友,谁能说说你跟新朋友见面时说了什么,做了什么。 二、小动物找朋友 3、猜猜新朋友是谁? 教师:这个新来的朋友会是谁呢?(请个别幼儿回答)。让我们一起来看一看它到底是谁?教师出示PPT,讲述故事1到4段。 教师:这个新朋友是谁啊?(幼儿回答大象。) 三、大象找朋友 1、教师:大象找到朋友了吗?(个别幼儿回答),找不到朋友,大象的心情会怎么样?(引导幼儿回答没找到朋友会很伤心。) 教师:哪位小朋友愿意帮大象想想办法,怎样才能找到好朋友?(引导幼儿根据自己交朋友的经验回答。) 2、教师讲述故事故事,幼儿仔细倾听。 出示PPT,教师讲述故事。 教师提问:大象最后找到朋友了吗?(幼儿集体回答)。它用了什么方法(轻轻地唱了一首小时候的歌)。 四、大象找朋友。 1、教师:大象轻轻地唱了一首小时候唱过的歌,小鸟、小猫、小狗都愿意和它做好朋友了。 2、说说自己的好朋友。 教师:请小朋友们来说一说你的好朋友是谁?(个别幼儿回答,引导幼儿说一说平时和好朋友在一起喜欢做的事。) 小班语言教案《新来的朋友》3活动目标: 1、喜欢学说儿歌,初步感受儿歌的语言美。 2、根据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。 3、初步感知儿歌中反复句式的使用,学说儿歌。 活动准备: 新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》 活动重点: 初步感知儿歌中反复句式的语言美。 活动难点: 感知儿歌的节奏,学说儿歌。 活动过程: 一、利用真实的“生活再现”情境,帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心 师:新来的小朋友哭了,怎么办呢?(自由讲述) 小结:小朋友都是有爱心的孩子,懂得去安慰小朋友了!对,“新来的小朋友,快不要哭!” 二、幼儿“快乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美 场景一:小熊敲鼓。 师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。 场景二:小猫吃饭。 师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。 小结:不哭不哭都不哭。 三、教师示范朗诵儿歌,幼儿进一步感知、理解儿歌的节奏 1、教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。 师:老师给小朋友带来一首好听的儿歌“新来的小朋友”。 2、播放课件,师幼共同朗诵。(重点是节奏) 师:大家和老师一起说儿歌,看谁的声音最好听! 四、利用“快乐体验”情境,幼儿感受快乐的氛围。 师:大家都是好朋友,我们一起跳舞吧! 活动延伸 音乐游戏:《找朋友》。 小班语言教案《新来的朋友》4活动目标: 1.喜欢学说幼儿诗,初步感受幼儿诗的语言美。 2.根据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。 3.初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。 活动准备: 新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》 活动重点: 初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。 活动难点: 感知幼儿诗的节奏,学说幼儿诗。 活动过程: 一、利用真实的“生活再现”情境,帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心 师:新来的小朋友哭了,怎么办呢?(自由讲述) 小结:小朋友都是有爱心的孩子,懂得去安慰小朋友了!对,“新来的小朋友,快不要哭!” 二、幼儿“快乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美 场景一:小熊敲鼓。 师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。 场景二:小猫吃饭。 师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。 小结:不哭不哭都不哭。 三、教师示范朗诵幼儿诗,幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏 1.教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。 师:老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。 2.播放课件,师幼共同朗诵。(重点是节奏) 师:大家和老师一起说幼儿诗,看谁的声音最好听! 四、利用“快乐体验”情境,幼儿感受快乐的氛围。 师:大家都是好朋友,我们一起跳舞吧! 活动延伸: 音乐游戏:《找朋友》。 附: 新来的小朋友 新来的小朋友, 快不要哭! 你看小熊也不哭, 你看小猫也不哭, 不哭不哭都不哭。 活动反思: 捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说:一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要,我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境,把幼儿引入到身临其境的情境中去,从而刺激幼儿的感官,促使幼儿的内在情感因素产生共鸣,来激发和强化他们的求知欲望。 在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了,怎么办呢?”的时候,小朋友很自然地说: “抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中,可以看出通过这种真实的生活再现情境,唤醒了幼儿的已有经验,让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止,从内心引起了共鸣,这也说明这种情境创设很有效、很成功。 在这个环节中,有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用,但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中,我会多一些礼貌用语的渗透,帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之,孩子都很喜欢这首幼儿诗。 |
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