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第一场雪教案

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第一场雪教案

一、学习目标：

1、知识目标：理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情；有感情的朗读课文。

2、能力目标：能抓住特点写景物，通过联想表达思想感情的写作方法。

3、情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜大自然思想感情。

二、教学重点：

理解课文内容，从而理解作者的感情。

三、教学难点：

抓住特点描写景物抒发作者的情感。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

（一）导入新课：

播放多媒体:下雪场景

师生边欣赏画面边背诵第三自然段

过渡语：鹅毛般的大雪纷纷扬扬整整下了一个晚上，第二天，天放晴了，当作者推开门的时候会是一幅什么样的图景呢？

（二）教学第四、五自然段

1、师：请自由读课文第三部分“雪后”，（生自由读第四、五自然段）

师：你从哪些词语中品味出这种美的？把你找到的词语写到黑板上。

（部分学生上台写，其余学生交流）

2、师：粉妆玉砌本来是什么意思？

师：在课文中指用什么装饰，用什么砌成，结合课文内容再解释具体些。

（播放“粉妆玉砌”多媒体。）

（学生欣赏图片后，有感情地朗读“山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”）

师：看一看这“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”这句话还可以怎样说?

3、品味“毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球儿”

多媒体出示：毛茸茸、亮晶晶、银条儿、蓬松松、沉甸甸、雪球儿

指名读这些词语，然后请学生点评。

师：怎样才能读出味道来呢？请同学们边观赏录相边读读这些词语，看是不是更有感悟呢？

（播放多媒体，学生边看边读边体会）

4、再用“读——欣赏——感悟”的方法体会“玉屑似的雪末儿”、 “五光十色的彩虹”。

5、师：读这一段时，要一边读，一边在脑海中展现这幅美的画面，体会雪景这美。

师：请同学们自由地读一读。（可大声读，也可默读，可与伙伴读等等）

师：读得不错。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。

（多媒体出示：嗬，好大的雪啊!

嗬!好大的雪啊! ）

师：读读这两句，有什么不同？

师：“嗬!”表露了作者怎样的心情？

师：是又惊又喜，发出赞叹。赞叹什么呢?

（赞叹雪下得大。赞叹雪景非常美。还赞叹雪后人们喜悦的心情。）

师：这一“嗬!”含三赞：一赞雪之大，二赞雪景美，三赞人之欢。应该把这种情感读出来。

(范读：嗬!好大的雪啊!)

学生自读自评。

6、（多媒体出示“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的`阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”让学生朗读）

（再次出现这一片段，“落光了叶子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、轻轻地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”这些词用红色显示，并提醒学生注意，再次让学生朗读）

（多媒体出示“（）柳树上，挂满了（）银条儿；（）松树和柏树，堆满了（）雪球。一阵风吹来，树枝（）摇晃，银条儿和雪球儿（）落下来，（）雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道（）彩虹。”）

师：请同学们再读读这一段话，你有什么感觉？

师归纳：我们写文章，如果用上一些恰当的形容词、使用恰当的修辞手法，会使文章显得更加生动具体。

7、师：当你“推开门一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，这时，你最想做什么？

学生想象。自由发言。

（播放多媒体。）

师：是呀，在那白茫茫的世界里，我们自由自在的玩耍嘻戏，打雪仗，堆雪人，拍照片，还有什么不高兴呢？那末，作者此时的心情和我们一样吗?请自由读课文。

师；你是从哪句话看出作者和我们的心情是一样的?

师：孩子们“那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。”是真的吗?为什么这样写？

师：这是什么写法?（夸张的写法。）

师：也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突现了孩子们玩雪时的欢乐气氛，表达了作者无比欢乐的心情。

师：看到这如画的美景，听着孩子们的叫喊声，作者能不高兴，我们能不高兴。那么请同学再去朗读这一段。

（三）自学第四部分（第6、7自然段）：

（1）、你读懂了什么？

（2）、你能想像当农民看到这一场“瑞雪”，会是怎样的心情吗？

（3）、假如你是农民的孩子（小丰），请你设计一段小丰与爸爸的对话并写下来。

要求：把你读懂的内容与你的想像结合起来。

让学生充分想像，写下来，可同组同学合作，互相听听，看看，评评，然后指名表演。

（四）总结：

同学们，今天我们和作者一起欣赏了雪后美景。希望我们今后每个人都能像今天这样用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，创造大自然的美。大自然的美无处不有，校园里到处都是，你们现在就到校园去找找吧。

（五）作业设计：

把自己喜欢的词句摘抄在积累本上

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