标题 | 会计基础《借贷记账法》说课课件 |
范文 | 会计基础《借贷记账法》说课课件 下面是小编收集整理的会计基础《借贷记账法》说课课件,希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享! 一、教材分析 《借贷记账法》一节选自2011年江苏省会计从业资格考试系列辅导用书之《会计基础》第三章第二节中的内容,是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。《借贷记账法》不仅是本章的重点,也是全书的重点和关键,其重要性主要体现在以下几个方面。 1、借贷记账法是会计核算方法体系中非常重要的一种方法; 2、它既是前一内容的延续,又是学好后续 内容的前提。 3、如果本节内容未学,教材后面内容的教学将无法进行。 二、学情分析 我现在执教的对象是一年级财会班的学生,他们的兴趣和积极性较高,可塑性强易于引导,并且经过了前一段时间的专业课学习,大部分学生已经具有了一定的学习基础,掌握了一些学习方法。但同时,学生在知识的连贯性、整合性上有欠缺,他们的探究问题能力、合作交流意识还有待提高。 三、教学目标 根据本节课的内容,结合学生的实际情况,我把本节课的教学目标定为: l 知识目标:1、学生能理解并掌握复式记账的'概念及基本原理; 2、掌握借贷记账法的概念和基本内容。 l 能力目标:能掌握不同性质账户的结构并进行简单的登记。 l 情感目标:通过师生的“教”与“学”,进一步增进彼此的了解,培养学 生学习专业的兴趣。 教学重点与难点 通过对本节课内容的分析,结合教学大纲和既定的教学目标,本节课内容的教学重难点为: 教学重点: 1、复式记账的概念 2、借贷记账法记账符号的含义与记账规则 教学难点: 1、借贷记账法下账户的结构和格式 2、专业名词和术语的理解 四、教法学法 1、教法分析 会计专业课教学内容比较枯燥、理论容易与实际脱节,学生学习比较被动,因此,本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则,结合学生实际,采用多媒体辅助教学,提高学生的学习兴趣。在本节课的教学中,我主要采用的是 “问题式”教学法,其核心是:教为主导,学为主体,疑为主轴,练为主线。 (1)教为主导 教师作为教学活动的组织者,要引导学生积极参加课堂活动。 (2)学为主体 学生始终是课堂活动的主体,创造生动活泼的课堂气氛,变“一言堂”为“群言堂”,要让学生充分参与,积极表现。 (3)疑为主轴 改变教师“满堂灌”的做法。既要善于向学生提出问题,又要善于启发学生提问题。培养学生的“问题”意识,鼓励学生大胆质疑。多问,是创新教学的关键。通过解答一个个问题,让学生理解并掌握一个个知识点。 (4)练为主线 通过“问题”教学,创造生动活泼的课堂气氛,调动学生积极参与。但作为教学活动组织者的教师,还应组织学生多练习,学会运用知识、巩固消化所学,并在练习中进一步检验教学效果,这是创新的必要途径。 另外,在课堂教学中我也尝试了同时并行三条教学线:教材教学线,活动教学线,情景教学线。 (1) 教材教学线 着重解决教材中的基础知识、基本原理。 (2) 活动教学线 凡是教学内容能够用活动来实现的就最带限度地把它转化为活动,让学生亲自动手,在感性活动中形成理性认识。 (3) 情景教学线 有些教学内容不适宜转化为活动的,则利用幻灯片等创造特殊的情景,引导学生讨论研究。 2、学法分析 学生是教学的主体,本节课我引导学生根据自己的实际情况,综合运用了朗读记忆法,心理调节法和“ 脑 ”“ 手 ” 结合法来加强学习的效果。 五、教学程序 在整个教学程序中x有五个步骤: (一)复习引入(5分钟) 在这一环节我会以提问的方式,帮助学生复习上节课学过的内容,并通过检查学生预习的情况和效果来引入课题。 (二)讲授新课(25分钟) 根据屏幕课件展示的本课内容,引导学生学习和讨论: 1、复式记账原理 (1)复式记账的概念 (2)复式记账的特点 (3)复式记账的种类 2、借贷记账法 (1)借贷记账法的概念 (2)借贷记账法的特点 ①记账符号:“借”、“贷”。学生讨论:现实生活中借、贷的含义?教材中借、贷二字的含义?(注意区别,这是往下学习的关键) ②记账规则:“有借必有贷,借贷必相等”。(呼应:“有来有往,一个不少”) ③账户不要求固定分类 ④以“借方金额等于贷方金额”为试算平衡公式 (3)借贷记账法的账户结构 ①借贷记账法下账户的基本结构: ②资产和权益账户的结构和格式 ③收入和费用账户的结构和格式 (三)巩固练习、答疑(10分钟) 这一环节分成两个部分: 1、学生练习:用“T”型图分别表示 出“原材料”、“资本公积”、“销售费用”、“其他业务收入”账户的结构。 2、教师答疑:教师巡堂检查指导。 (四)小结(3分钟) 概念 复式记账原理 特点 种类 概念 借贷记账法 特点 账户结构 (五)作业布置(2分种) 六、教学反思 在实际的课堂教学结束后,通过学生课堂上的反馈情况,我主要有以下两点反思: 反思一:这节课的内容较多,留给学生自己动手做的时间较少,在以后的教学中要多留点时间给学生讨论和自己动手做练习,这样可以培养学生自主探究能力、合作学习能力。 反思二:通过这节课,我觉得课前预习对学生的学习有很大帮助,提高了课堂教学效果,增强了师生互动,在以后的教学中可以安排小组长检查课前预习完成情况。 |
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