标题 | 科学活动教案 |
范文 | 【实用】科学活动教案模板汇总7篇 在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的科学活动教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。 科学活动教案 篇1设计理念: 西瓜是平湖的特产,幼儿很熟悉。而活动《数西瓜》主要是引导幼儿区别10以内的单双数,一般要经过以下过程:第一对单和双的概念的了解,即知道一个物体为单,如人身上的嘴是单个的。两个物体是双,如一双手,一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个数为一对,数到最后正好数完的是双数,数到最后还剩一个的是单数,并能进行实际操作。为了帮助幼儿理解,用西瓜贯穿整个活动。 活动目标: 1、区分10以内的单数、双数,初步了解10以内单数、双数的排列规律。 2、激发幼儿参与计算活动的兴趣,培养幼儿积极思维的能力。 重点:区别10以内的单、双数。 难点:了解10以内单双数间隔排列的规律。 活动准备: 1-10数字每人一套,西瓜图片(小圆片)若干。 活动流程 设计意图 一、结合生活经验,理解单、双数的的意义。 1、小朋友,老师说几句话,说对了,你们就说“对”,说错了,你们告诉我应该怎么说? 2、教师说:“奶奶有一只手”(双)“拿着一个篮子”(对)“上街买了一只鞋子”(双)“又买了一个西瓜”(对)“一个帽子”(对)等。 总结:在生活中凡是两个两个成对出现的东西就叫它双,如一双鞋、一双筷子,一双手,有的东西可以是一个一个成单的,如:一个西瓜、一个篮子,这些东西可以是单个的。 二、区别单、双数。 (一)认识单双数。 1、幼儿拿出“西瓜”,两个两个配成对,请幼儿讲述摆放的情况(幼儿:我有5个西瓜,有一个没对儿,我有8个西瓜,都配成对了。)教师将幼儿的配对情况按顺序演示出来。 2、总结:“象这样的数2、4、6、8、10表示的东西都是成双成对,这样的数叫双数,1、3、5、7、9叫单数。 (二)感知单双数的间隔排序规律。 1、幼儿把1——10数字按顺序排好。教师指令,幼儿翻数字。 2、教师引导幼儿翻出卡片中单数,在翻出卡片中的双数。 3、怎样才能翻得又快又对呢?(幼儿讲述自己是怎样操作的,感知积累1---10中单、双间隔排列规则的经验。) 三、幼儿游戏,练习区别单数、双数。 1、游戏“扮西瓜”。 玩法:教师抽出10以内任意一张数字卡片,如是双数,幼儿用手做小西瓜,如是单数,幼儿用身体做大西瓜。 2、寻找单、双数。 教师:“小朋友找找,你身上或周围的东西,哪些是双数的,哪些是单数的” 大班的幼儿已有一定的生活经验,通过判断,为下一步作铺垫。 利用幼儿感兴趣的西瓜进行配对,幼儿在操作中,自由探索。教师再结合幼儿的回答进行总结,幼儿容易理解单、双数。 通过自己操作,培养幼儿积极思维的能力。 幼儿的天性是爱玩的。通过游戏,使幼儿在快乐、自由、宽松的环境中学习。 科学活动教案 篇2设计意图 小班幼儿挑食现象比较普遍,有的孩子不爱吃蔬菜,尤其不爱吃一些有特殊味道的菜。本活动以游戏导入,通过倾听蔬菜宝宝的对话,品尝色香味俱全的蔬菜熟食拼盘,让幼儿认知几种蔬菜,了解蔬菜的营养和味道,培养幼儿不偏食、主动吃蔬菜的良好饮食习惯。 活动照片、jpg 教学策略 本次活动,从情感出发,利用幼儿的泛灵心理,将平时看起来极为普通的蔬菜,变成可爱的会说话的蔬菜宝宝。幼儿与蔬菜的互动,使得幼儿从心底里喜欢蔬菜,并愿意用行为——品尝蔬菜来表达对蔬菜的喜爱。幼儿以形象思维为主,所以采用多媒体课件进行直观演示,有助于幼儿了解蔬菜的营养价值。整个教学过程动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。 1.突出现代教学模式,体现幼儿的主体地位。通过调动幼儿的多种感官,启发性的提问引导幼儿观察、触摸,讨论,充分地调动了幼儿学习的积极性和主动性,体现了幼儿是学习的主人。 2、以探究为主线,围绕“运用多种感官感知四种蔬菜的外形特征———回忆已有经验——观看课件了解蔬菜不同的营养价值——品尝蔬菜熟食拼盘”,激发幼儿对蔬菜的热爱”。 3.运用多媒体课件激发幼儿对蔬菜的热爱。活动过程中教师将蔬菜的营养价值以生动有趣的蔬菜娃娃展现出来,极大的吸引孩子们的注意力。教师通过引导幼儿看一看、想一想、说一说、尝一尝使幼儿能更形象的认识了解四种特殊蔬菜。 活动目标 1.能认识胡萝卜、芹菜、木耳、香菇四种蔬菜;能说出蔬菜的基本特征。 2.尝试品尝特殊味道的蔬菜;知道它们对身体的益处。 3.喜欢吃有特殊味道的几种蔬菜。 活动准备: 课件、蔬菜拼盘。 活动过程 一、出示兔子手偶,引起幼儿兴趣。 1、小朋友,今天我们班请来一位动物朋友,看,她是谁?咱们和她打个招呼吧。 自述:我是兔妈妈,欢迎小朋友到我们家做客!我准备了很多菜。 二、运用多种感官感知四种蔬菜的外形特征。 1、小朋友可以看一看,摸一摸,闻一闻,然后互相说一说这些菜叫什么名字?长什么样子? 2、谁来说说你认识哪种菜?它是什么样子的? 芹菜:是什么颜色的?长得怎么样?闻一闻,有什么味道?一起小结:芹菜是绿色的',细细又长长。 胡萝卜:什么颜色的?胡萝卜两头一样吗?一起小结:胡萝卜是橘红色的,一头粗,一头细。 木耳:什么颜色?小手摸一摸,什么感觉?一起小结:木耳是黑色的,干干硬硬的。 香菇:什么颜色?什么样子的?像什么?闻一闻什么味道?小结:香菇是褐色的,矮矮胖胖的。 三、回忆已有经验,联系生活,乐于接受几种特殊味道的蔬菜。 1、这几种蔬菜你吃过吗?你吃过什么菜? 2、欣赏课件图片:这是什么菜?看起来样子怎么样?想不想吃? 四、引导幼儿通过观看课件,了解每种蔬菜不同的营养价值。 这些蔬菜,不但好吃,还很有营养呢!小朋友,你知道这些蔬菜宝宝对我们的身体有什么好处吗?我们来听听蔬菜宝宝的自我介绍吧。 分段播放课件,依次提问两种蔬菜:胡萝卜宝宝怎么说的?芹菜宝宝怎么夸自己的? 香菇宝宝有什么好处?木耳宝宝怎么说的?小朋友,你们愿意和这些蔬菜宝宝交朋友吗? 师幼小结:原来每种蔬菜都有不同的营养,如果和所有的蔬菜宝宝交朋友,多吃蔬菜,能使小朋友的皮肤怎么样?(光滑),大便?(通畅),身体会怎么样? 五、品尝蔬菜熟食拼盘,激发幼儿对蔬菜的热爱。 1、告诉你个好消息,兔妈妈把菜已经做好了,小客人们快来呀! 2、先闻一闻,什么味道?想不想吃? 3、 请小朋友拿一个小盘子,每一种蔬菜都选一点,到座位上细细品尝吧!(音乐) 4、教师巡视:兔妈妈问她做的菜香不香?我听到一种吃东西的声音,这是什么声音?吃什么东西发出来的呀?我看到有的小朋友在吃木耳,木耳吃到嘴里感觉怎么样?(表扬吃得快的:真是不挑食的好孩子!吃得真干净,兔妈妈看了肯定很高兴!只要不挑食,多吃菜,我们就会长得漂漂亮亮,健健康康!) 六、延伸 吃完的小朋友把小盘子拿上来,我们一起把剩下的蔬菜拿回班里洗一洗,摘一摘,送到伙房,让叔叔阿姨做好了给别的班小朋友尝尝,好不好? 科学活动教案 篇3活动目标: 1、认识生活中一些常见的溶于水与不溶于水的调味品、食品,知道什么叫溶解。 2通过自护探索实验能描述实验发现,知道如何加快溶解速度。 3、体验动手操作科学实验带来的乐趣。 活动重点: 通过实验知道溶解的含义。 活动难点: 自主操作探索食品的溶水性与不溶水性。 经验准备: 幼儿对常见调味品、食品有一定的认识。 物质准备: 盐、糖、蜂蜜、食用油、透明塑料杯若干,搅拌棒若干,装有食盐和油的大碗,纸巾。 活动过程: 一:认识实验材料。 1、逐一介绍食盐、糖、蜂蜜,食用油。 2、请幼儿看一看,摸一摸,闻一闻。 问题引导:能否食用?盐什么味道?糖和蜂蜜是什么味道? 如果把这些放水里会发生什么?猜一猜。 二:幼儿自主探索实验。 1、实验:溶于水 每位幼儿将一勺盐放入自己面前的1号杯,请幼儿观察变化。 提问:盐去哪了?(融解了)教师解释溶解的科学原理。 观察:还有一点盐溶解得慢,可以用什么办法来加快溶解速度?(搅拌) 2、实验:不溶于水 每位幼儿将一勺油放入自己面前的2号杯,请幼儿观察变化。 提问:油在哪?为什么浮在水面?(不溶于水) 三:幼儿观察教师实验。 1、教师将一勺糖放入水中,请幼儿观察变化,引导幼儿说“糖溶于水”。 2、区分油与蜂蜜。 教师帮助幼儿区分油与蜂蜜。颜色、 教师将一勺蜂蜜放入水中,观察蜂蜜有什么变化?(溶解慢)请幼儿搅拌,观察现象,引导幼儿说“蜂蜜溶于水”。 提问:如果搅拌油,油会溶于水吗?猜一猜。 请幼儿自主探索搅拌自己面前的2号杯。说一说实验结果。 四:活动小结。 1、幼儿讲述自己在实验中的发现。 2、教师提炼幼儿的实验发现,给予正确的科学道理。 科学活动教案 篇4【活动目标】 1.能运用各种感官感知皮球和橄榄球的特征,并对探索活动感兴趣。 2.乐意用恰当的语言描述自己喜欢的皮球、发展语言表达能力。 【活动准备】 1.经验准备:幼儿之前玩过皮球,对皮球的滚动特征有所了解。 2.物质准备:幼儿每人一只橄榄球,两人一只皮球;活动场地在二楼多功能厅。 【活动过程】 一、玩一玩,初步发现“皮球、橄榄球”会滚动的特征。 师:今天,老师带来了许多有趣又好玩的球球玩具。请你们仔细看一看、摸一摸、玩一玩,这些球球玩具长什么样子的呢?它们可以怎么玩呢? 教师小结:圆圆的、胖胖的,是皮球;肚子中间鼓鼓的、两头尖尖的,是橄榄球。皮球和橄榄球都是球球,它们都会滚动。 环节说明:此环节中,教师提供幼儿人手一只皮球或橄榄球,让幼儿自主选择和自由玩耍,运用各种感官观察并发现皮球和橄榄球的外形特征及简单玩法。 二、试一试,聚焦观察“皮球、橄榄球”的滚动路线。 师:皮球和橄榄球有一个本领,它们都能滚动。但是,你知道皮球和橄榄球是朝哪些方向滚动的呢?它们在滚动的时候,会有什么不一样的地方呢? 教师小结:皮球和橄榄球都叫球球,它们能向不同的方向滚动;皮球的肚子圆圆的,它滚动的时候,能走直直的路线;橄榄球肚子中间鼓鼓的、两头尖尖的,它在滚动的时候,能走弯弯曲曲的路线,好像爸爸喝醉了酒一样,走路走得歪歪扭扭的,非常好玩! 环节说明:此环节中,教师鼓励幼儿自主选择皮球或橄榄球,自主探究皮球或橄榄球的滚动路线,集体交流和分享各自的探究结果,从而获悉:皮球滚动路线是直直的,橄榄球滚动路线是歪歪扭扭的! 三、比一比,两两结伴进行“皮球、橄榄球”滚动比赛。 师:皮球和橄榄球进行滚动比赛,谁来说一说,到底是皮球滚动的速度快呢?还是橄榄球滚动的速度快?我们一起到外面操场上去试一试吧! 【活动延伸】 幼儿带上皮球或橄榄球,到操场上“两两结伴”自由进行滚球比赛。 科学活动教案 篇5活动目标: 1、初步感知物体与影子的联系,发现有光的地方才有的影子。 2、能大胆地表达自己的探究与发现,体验探究影子的乐趣。 活动准备: 1、经验准备:在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子,玩过“踩影子“的游戏。 2、物质准备:手电筒、玩偶操作台、玩偶、动物小图片、窗花等。 活动过程: 1、猜谜,激发幼儿探索影子的兴趣。 引导语:我有个好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪它到哪,紧紧跟在我身边。它是谁?(谜底:影子。) 2、师幼谈话,了解幼儿对影子形成的原有经验。 提问: (1)你见过影子吗?影子是什么样的呢?它是什么颜色的? (2)什么时候见过影子?(太阳光、灯光照我们的时候就会有影子。) 3、幼儿初步探究影子的形成,感知有光的地方才会有影子。 设置问题,引发幼儿猜想(口头猜想)。 提问:如果我们在室内要变出影子,你们猜想,可以用什么变出影子?怎么做才会变出影子? 幼儿自主选择材料,探究影子的形成。教师重点观察幼儿是否将光打在物体上变出影子。 师幼交流分享探究的发现,从而获得影子形成的经验。 提问:你们都变出影子了吗?你是怎么做的? 小结:原来有光的地方才有影子,光被挡住了就有影子。没有了光,影子就不见了。 4、幼儿再次探究,发现不同物体的影子是各不相同的。 教师提出问题,引发幼儿再次探究。 提问:小朋友发现有光的地方就有影子。到底影子是什么样的?是不是所有的东西都有影子?它们的影子都一样的吗? 教师介绍材料,提出探究的要求:老师准备了许多动物玩偶和图片、小朋友自己剪的窗花、塑料胶粒等,请你们动手试一试让它们变出影子,并认真看一看,比一比它们的影子是不是一样的。 幼儿自选材料再次探究影子。 师幼分享交流:这些东西都有影子吗?它们的影子是什么样的?所有东西的影子都一样吗? 教师梳理,引导幼儿获得不同物体的影子是各不相同的等经验。 5、到户外玩“找影子“的游戏,引导幼儿寻找什么东西有影子,进一步感知有光的地方才会有影子。 引导语:还有什么东西有影子?我们一起到操场外面玩“找影子“的游戏,并把自己的发现告诉大家。 活动延伸: 区域活动:在科学区中提供材料,引导幼儿继续探究影子。 家园共育:请家长用手电筒或台灯和幼儿一起做影子的实验。 科学活动教案 篇6活动目标: 1.初步了解地球的内部结构,继续丰富有关宇宙方面的知识。 2.鼓励幼儿积极探索,大胆提问,激发学习主动性和求知欲。 活动准备: 1.已认识过地球表面,有一定的有关宇宙方面的知识。 2.地球模型一个(中间可劈开,有地壳、地幔、地核模型)。 3.《蓝猫淘气3000问》歌曲录音,介绍地心的录像。 4.地壳、地幔、地核汉字卡、图片若干,(其中教师出示的大字做成小旗状)。 活动流程: 蓝猫出场,激发兴趣→互相出题考一考→蓝猫提出出新问题,探索地心秘密→游戏活动 活动过程: 一、蓝猫出场,引起兴趣。 听音乐表演《蓝猫淘气3000问》 二、互相出题考一考。 三、探索地心的秘密。 1.教师用刀切开地球模型,引导幼儿观察.。 2.观看VCD帮助幼儿了解地球内部的正确名字。 3.教师:蛋壳叫地壳、蛋白叫地幔、蛋黄叫地核。 4.老师带领幼儿进行各种形式的游戏活动。 方法: (1)师指模型,幼儿说出相应的名称。 (2)师说蛋壳等,幼儿说出对应的地壳等名称。 (3)用鼻子表示地核,眼睛、嘴巴表示地幔,耳朵表示地壳,根据老师的要求,点相应的五官。 四、分组游戏活动 1.地心迷宫。 2.在地心的示意图上贴上相应的汉字图片。 3.插小旗。 科学活动教案 篇7活动设计背景 自然界中充满着神奇有趣的科学现象,就拿“风”这一自然现象来说,一年四季天天都和我们会面,是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正是孩子们探索风的好季节。在幼儿园,会听到孩子们在议论:大风把垃圾吹得到处都是,清洁工人又要重新打扫了;昨天我看见广场有放风筝的,飞的可高了;今天风大有点冷,妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中,发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活,就让孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密”的活动。 活动目标 1、感受风的存在,探索风产生的原因及基本特征,并尝试制造风。 2、初步了解风与人类生活的关系,萌发探索自然现象的欲望。 教学重点、难点 探索风产生的原因及基本特征,并尝试制造风。 活动准备 1、经验准备:请家长配合,和孩子一起收集一些关于“风”的资料和知识 2、物质准备:风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频《风的危害》和《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰 活动过程 一、感受风的存在 1、设置情境 小朋友,今天我们要请一位特殊的朋友和我们一起活动,请小朋友猜一猜他会是谁呢?打开门欢迎我们的朋友和我们一起活动吧!门外什么也没有,我们的朋友在哪里呢? 2、激发兴趣引出主题 请小朋友闭上眼睛感受一下,你能猜出我们的朋友是谁吗? 二、尝试制造风探索风产生的原因 1、提问:我们今天请来的是我们的“风”朋友那风是哪里来的? (幼儿自由回答) 2、投放各种材料,请幼儿尝试用各种方法“制造风”。 3、交流讨论 (1)你是用什么方法“造”出风来的?(幼儿边回答边演示) (2)幼儿互相尝试同伴造风的方法,进一步感觉风的形成。(边尝试边思考) (3)为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢?(幼儿自由讨论) 教师小结:当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时,空气就流 动了,空气一流动就产生了风 三、风的基本特征 请幼儿相互合作,两人互相对着扇风,请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的? 小结:风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。 四、游戏:大风和小风 幼儿分别戴头饰扮演各种植物,听音效用肢体表现小风来时植物怎样动, 大风来时植物怎样动。 五、通过短片了解风与人类生活的关系 1、观看短片《风的危害》后提问:风对人类有什么危害呢?怎样减小风灾? 2、观看短片《风能的利用》后提问:风对我们人类有什么好处?生活中哪些地方需要风能? 六、教师总结,以游戏《风车和风儿共游戏》结束活动 风车想请小朋友与风儿一起做游戏,大家快举起你的风车一起欢迎我们的风朋友和我们一起游戏吧。 活动延伸: 请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电 |
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