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《旅鼠之迷》教学设计

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关于《旅鼠之迷》教学设计

【教学目标】

１、知识与技能目标：

⑴积累文中重要的词语。

⑵了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。

⑶整体感知旅鼠的三大奥秘。

２、过程与方法目标：

自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。

３、情感、态度和价值观目标：

培养科学理性精神和人文关怀精神，激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

【教学重点】

整体感知旅鼠的三大奥秘。

【教学难点】

多角度理解对人类的启示。

【教学设计说明】

１、倡导大语文教学观念，引导学生将课内与课外结合起来，将课堂与生活结合起来，充分调动他们学习的主动性、积极性。

２、学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。

３、本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。

４、本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。

【教学方法】

合作探究法、延伸拓展法。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、课外预习

１、积累词语；

２、分角色朗读课文；

３、查找并搜集有关北极旅鼠的资料、图片；

４、在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。

二、课堂学习

１、激趣导入：

⑴导语设计：

大千世界，无奇不有，南美有一种特产蜘蛛，它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩，你知道彩蛛吐丝的原因吗？

一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会发生变化，灰黑色变成橘红色，吸引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为了什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今没有解开谜团。今天，我们就来学习一篇详细介绍旅鼠奥秘的文章。

⑵简介作者：

位梦华:１９４0年生于山东平度，１９８２年１0月去南极考查，１９９１年六月位梦华独闯北极，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人

，主要著作有《奇异的大陆——南极州》、《北极的呼唤》等。

２、自主学习，整体感知：

⑴在预习的基础上再默读课文，圈点勾画，筛选信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

明确：

第一大奥秘：繁衍能力惊人，为动物世界之最。

第二大奥秘：一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为。

第三大奥秘：死亡的迁移。

⑵作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法？好处是什么？

明确：

作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量大。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。

３、合作研讨，深层探究：

⑴提问：从课文中可以获得哪些启示？

学生分组讨论、交流，然后各组选取代表发言，共同交流。

⑵重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗？为什么？

学生自由讨论。这个问题是开放性的。

４、品读课文，体味课文独特的写法：

提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，它和一般的.说明文有什么不同？你认为文章的写法有什么独特之处？

５、课堂小结：

这是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式，生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘。新奇有趣，意味深长。大自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，会品位到悟到许多许多……

三、课外延伸

引导：自然界除了之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道有那些？与同学交流一下。然后以《……之谜》为题写一篇介绍动物奇异现象的文章，尝试运用本文的写法。

【板书设计】

旅鼠繁殖能力惊人

有节制的繁殖

死亡大迁移

奥秘无穷

旅鼠之谜

知识性、趣味性

启示多多

大自然奥秘无穷

人类要有节制的繁衍

科学家崇高的献身精神

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