标题 | 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 |
范文 | 《小蝌蚪找妈妈》教学设计范文(通用4篇) 作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编精心整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计范文(通用4篇),欢迎大家分享。 《小蝌蚪找妈妈》教学设计1教学要求: 1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2.理解课文内容,回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3.仔细看图,讲述图意,培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手,要保护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学重难点:小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前准备:教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数:三课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入课题。 1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗? 2.(出示寻人启示)读:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗? 今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈) 二、引导看图 1.图片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。 (学生试说:小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。) 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书:乌龟 三、自学课文 老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。读后想一想:课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中,它有什么变化? 四、检查、交流自学情况 1.学习生字新词。 (1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。 (2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。 (3)教师重点指导: 蝌蚪,kēdǒu,都是左右结构,虫字旁。 群,qún,13笔,左右结构。灰,huī,6笔,半包围结构,右下是“火”。 腿,tuǐ,13笔,左右结构,右边是退。 姨,yí,9笔,左右结构,左边女字旁,右边夷字边。注意“女”作偏旁时,横不要出头。 宽,kuān,三拼音,10笔。 嘴,zuǐ,要读准平舌音,注意写好右边的笔画。 龟,guī,7笔,注意下边的写法。 摆,bǎi,左右结构,13笔,追,zhuī,翘舌音,9笔。 要写好右边。肚,dù,左右结构,7笔。 鼓,gǔ,左右结构,13笔,注意写好右边的笔画。 2.试着回答问题:小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样? 五、课堂练习 认记生字新词。 第二课时 一、复习检查 1.认读生字新词。 2.听写:蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛 3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1.导读第1自然段 (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书:池塘一群黑灰色 (2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去) (3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上) (4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话) (5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习) (6)交换,学生念鲤鱼妈妈,教师念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读,边读边做动作) (7)从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿,宽嘴巴。) 2.导读第3自然段 (1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上) 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴) 理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。 3.导读第4自然段。 (1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。 板书:四条腿(蹲) 宽嘴巴 大眼睛(鼓) 绿衣裳(披) 白肚皮(露) 理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈,心里很高兴、很踏实)表演动作。 4.齐读第5自然段。 (1)小蝌蚪象我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫) 5.小结:教育学生要保护青蛙。(青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫,一只青蛙一天要吃害虫40~50只,多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以,我们要保护青蛙) 三、课堂练习 1.读写生字新词。 2.仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋,黑灰色身子,甩着长长的`尾巴快活地游来游去。 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1.看拼音,写汉字。 2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样?后来呢?教师板书: 大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ , kuān kuān de zuǐ ba, gǔ zhe dà yǎn jing, pī zhe bì lǜ de yī shang, lòu zhe xuě bái de dù pī。 三、把课文内容讲一讲 老师提示线索:池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么时候…… 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事,讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的:先写小蝌蚪的变化,再写小蝌蚪看见了谁,最后用对话来结束。 通过本课学习,我们不但掌握了生字、新词,而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容,合理想象,按顺序写出了这样一篇好文章,对我们今后的看图作文会有帮助。 五、课堂练习 1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。 2.完成课后习题3。 板书: 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪→变→青蛙 大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴↓↓↓ 找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫 《小蝌蚪找妈妈》教学设计2教学目标 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 教学重难点 1、学会生字、生词。 2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学和媒体准备 句子卡,生字卡,投影图片。 第一课时 一、猜谜导入。 1、猜谜语 ①小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪) ②绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙) 2、谈话引入 同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧! 3、板书课题。齐读。 二、初读课文,整体感知。 1、学生自由读课文,要求:读准字音,以读汉字为主。 思考:课文讲了一件什么事? 2、默读,给每个自然段标上序号。 3、学生汇报,从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。 三、学习课文,随文识字。 1、了解小蝌蚪的外形特点 看第一张图片,提问:小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样? 默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。 朗读第一自然段。(指导读出快活的语气)随机学习生字灰。 过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧,它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一只可爱的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特点 看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的?出示句子,进行朗读指导,学习生字披、鼓。 引导学生归纳青蛙的外形特点。 师:假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?(生带头饰上台汇报) 四、写字指导 1、观察有、在、什、么,学生说说要注意的地方。 2、范写,学生描描写写。 3、评价。 第二课时 一、复习导入: 1、读上节课学过的生字卡片。 2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。 二、继续学习课文,朗读感悟。 1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 ①师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢? 请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用~~~~勾划出来,并标上序号。 ②小组交流 ③集体汇报,师相机贴出图片 ④演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报) 2、学习课文2~5段 过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图 ①学习第2段 引读:小蝌蚪游哇游,正好看见这时,他们会有什么想法? 于是,就迎上去,问 为什么要迎上去?看图理解,再说一说。请生上台表演。 指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等) 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点? 过渡:于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的妈妈。 ②学习第3段 引读:它们游哇游,看见了一只连忙叫 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?表现出怎样的心情?(急切) 你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去) 为什么不用迎上去而用追上去了?生自由说。 看图理解,再说一说。请生上台表演。 指导朗读,读出急切的语气。(分组轮读,师生接读等) 这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了四条腿,宽嘴巴 过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。 ③学习第4段 引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只 嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。 他们仔细一看,那只大青蛙披着 一定是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道 这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。 这一次,不用迎上去、追上去,而用游过去呢?生自由说。 请生上台表演这三种情况。 师小结:可见,作者用词准确,我们在写作的时候也要向他学习,这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习,只有不断去发现,不断去探究,坚持到底,终会有成功的一天。 引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好蹬、跳、蹦,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。 ④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。 师:它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。 3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全,我们应该做些什么呢? 四、总结全文 1、学习了这篇课文,你知道了什么? 2、分角色朗读全文。 五、演一演这个故事 六、指导写变、条。 查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫? 青蛙为什么成为捉害虫的能手? 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙 迎鲤鱼图追乌龟图 《小蝌蚪找妈妈》教学设计3教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。 3.借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。 4.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力;增强对科学童话的兴趣。 教学要求: 1.讲读课文。 2.理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 3.分角色有感情地朗读课文。 教具准备: 多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片。 教学过程: 一.导入 播放《世上只有妈妈好》的歌曲入课,会唱的同学跟着一起拍手唱起来,体会有妈妈的幸福快乐。有妈妈的孩子多幸福啊,上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边,现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧!板书:《小蝌蚪找妈妈》 二.讲读课文,理解内容 师:读一遍课题,从这个课题中你们想知道什么呢? 学生纷纷说出自己最想知道的问题? 师:同学们想知道的问题都在课文当中,请同学们看课件(全篇课文动画加朗读) 看完这个动画,同学们已经有了答案了吧,让我们再翻开书自己去找答案吧。(用自己喜欢的方式去读课文) 师:小蝌蚪是什么样子的呢?课件(第一段的动画) 师:谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢?找2名同学来回答,然后让大家一起来齐读。 同学们说一群快活的黑灰色的,大脑袋,甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去,那这样一群小蝌蚪去找妈妈了,看看他们遇到了谁?课件(第二自然段的动画) 看完课件,谁来说说小蝌蚪有什么变化?在路上他们都遇到了谁,是怎样打的招呼啊? 生回答后,出示幻灯片两句话: 1.鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里? 2.鲤鱼鲤鱼,我们的妈妈在哪里?”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样?学生会说出有礼貌,而且会找出有礼貌的词语。 师:这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里,那鲤鱼阿姨是怎样回答的呢?找一名学生回答,适当的说评价,给学生鼓励。 小蝌蚪很有礼貌,鲤鱼阿姨也非常善良,我们读的时候一定要把感情读出来呀,现在谁能把这一段有感情的读出来,把名读。 师:小蝌蚪听了鲤鱼的话,去那边找妈妈,又遇到了谁呢,请看课件(第三到第五段) 先让学生回忆一下刚才老师是怎样提出问题的,请学生回答,然后让学生自己学习下三段。 刚才我们已经学习了两个自然段,老师是怎样提出问题的,你也能像老师一样提出问题吗?下面你们就自主学习下面的三段内容(给学生三分钟时间读) 学生提出问题后请提出问题的同学自己找同学来回答。教师适当的点播不准确的地方。 同学们说得真好,也帮助小蝌蚪找到了青蛙妈妈了,小蝌蚪经历了很多的困难才找到了自己的妈妈,我们能从小蝌蚪身上学到什么呢?生答。(此时渗透小蝌蚪非常有毅力,不怕困难的精神)现在小蝌蚪一定有很多心里话要对青蛙妈妈说,那现在你们是一群小蝌蚪,老师作你们的青蛙妈妈,把你们想说的话说给我听听吧! 同学们都把心里话说给我听,说得好极了。 此时,现在我们一家有再来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。出示课件(课文的全部动画加朗读) 师:谁能说说小蝌蚪是怎样一步一步的变成青蛙的? 指名来回答 同学们说得太好了,老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪变成了青蛙的过程,那现在谁能把老师手中的这些图片给摆出来,要按照小蝌蚪长成青蛙的过程来帖啊?(找一名同学板前来帖) 接下来我们一起来看看他帖的是否正确?(出示课件成长过程) 现在我们分角色来朗读一下,看看谁读得最出色。分小组来朗读:第一组扮演小蝌蚪,第二组扮演青蛙,第三组扮演鲤鱼,第四组扮演乌龟,老师当旁白(放无声音的课文动画) 同学们读得太好了!那我们能不能换一种方法把他们表现出来呢? 三.演一演 现在同学们小组讨论一下(5分钟时间) 其中一小组用表演的方法把课文表现出来,另外一小组用《上学歌》改编出来的,用歌声把小蝌蚪变成青蛙唱出来。 同学们分别戴头饰来表演。 另一组同学改编的歌词是“小呀小蝌蚪,找呀找妈妈,过几天长后腿,再过几天就把前腿长。小呀小蝌蚪,找呀找妈妈,脱黑衣,穿绿衣,最后找到青蛙妈妈了,呱呱呱”。 同学们演得非常认真,也特别生动,老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪在游来游去,在池塘里找自己的妈妈。那这组同学唱得更是动听,老师真的看见了几只小蝌蚪长成了青蛙一样。 师:那小蝌蚪们长成青蛙后每天都跟着妈妈去做什么呢? 我们一起来学习最后一段,我起头“不知什么时候”学生就会跟着读起来,读后学生就会回答出来每天他们和妈妈一起去捉害虫。 青蛙每天能捉很我的害虫,他们是我们人类的好朋友,那我们应该怎样做呢? 学生会说:爱护它,保护它,从我做起,并且告诉其它人也要爱护青蛙们,做一名爱护青蛙的小卫士。(对学生进行爱护益虫的教育) 四.设悬念,课外延伸 这节课同学们的做得好,老师想再给你们布置一个任务,你们能完成吗? 出示幻灯片“小探索”回去查一查资料,看看青蛙每天每只最多能吃多少只害虫害?明天告诉老师和同伴们。 五.小实践 等到夏天来到的时候,捉几只小蝌蚪观察一下,看看它们是怎样变成青蛙的。要记得再把青蛙放回去呀! 《小蝌蚪找妈妈》教学设计4【备课构想】 本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册,小蝌蚪的妈妈这是一篇童话,全文共六个自然段,六幅图分别与第1~6幅图对应(六幅图用投影)。为了使学生对本节课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点: 1、针对一年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后,让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画,这样便于学生理解课文内容。 2、在课堂教学中要面向全体学生,让每一个学生都得到全面发展。 3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提高学生的朗读能力,发展他们的基本素质。 【教学内容】 九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。 【教学要求】 1、理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。 2、在理解课文基础上,分角色、有感情地朗读课文。 3、结合插图和课文,培养学生的观察思维和动手能力,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 【教学重点】 1、理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 【教具准备】 粘贴纸、幻灯片、头饰。 【教学过程】 一、检查复习 师:上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文,学习了课文中的生字、生词,请同学们想一想:这篇课文写了一件什么事?(学生回答) 二、用谜语导入新课,提示课题 1、师:圆圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。(启发法) 2、引出课题:小蝌蚪找妈妈。 ⑴小蝌蚪是什么样的?青蛙是什么样的? ⑵蝌蚪是怎样变成青蛙的? ⑶这篇课文共六个自然段,每个自然段各写了什么? 师:带着这三个问题,我们来学习课文。 三、结合学习课文 1、找一名学生读第一自然段。(出示:第一幅图的投影) ⑴师:这群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游来游去)(提问法) ⑵师:小蝌蚪的脑袋什么样?身子什么样?尾巴什么样? (大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴)(提问法) ⑶师:通过回答以上问题,揭示了第一自然段内容。 ⑷师:指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画,并让仔细观察。 (指导观察法) 2、操作投影出现第二幅图。 ⑴分角色朗读课文,男生读小蝌蚪,女生读鲤鱼妈妈,教师读旁白。 ⑵师:第二自然段小蝌蚪有什么变化?他们遇到了谁? (小蝌蚪长出了两条后腿,他们遇到了鲤鱼妈妈)(启发法) ⑶师:小蝌蚪问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读) ⑷通过第二自然段的学习引出板书:变→长出两条后脚。 找→鲤鱼 ⑸师:看投影,小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样?(学生发挥回答) ⑹指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 ⑺师:小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话,继续找妈妈。(激趣法) 3、投影打出第三副图。 ⑴分角色朗读第三自然段,找一名男生读乌龟,找一名女生读小蝌蚪,教师读旁白。 ⑵师:过了几年,小蝌蚪又有了什么变化?他们又看见了谁? (小蝌蚪又长出了两条前腿,他们看见了一只乌龟)(启发法) ⑶师:小蝌蚪叫了什么?乌龟说了什么?(学生自读) ⑷通过第三自然段的学习,引出板书。(长出两条前腿,乌龟) ⑸根据第三自然段的学习内容,粘贴出长着四条腿,小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 ⑹师:小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈,他们又照着乌龟的话去找妈妈(激趣法) 4、操作投影,出现第四副图。 ⑴教师范读第四、五自然段。 ⑵师:过了几天,小蝌蚪变成了什么样?他们又遇到了谁? (根据投影回答)(小蝌蚪尾巴变短了,他们遇到了一只青蛙)(提问法) ⑶师:小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(学生自读) ⑷通过读第四、五自然段,从而引出板书。(尾巴变短了,青蛙) ⑸小蝌蚪找到了自己的妈妈,学生粘贴出青蛙的粘贴画。 5、齐读最后一自然段,要求边读边思考。 ⑴师:这一自然段主要写了什么? (小蝌蚪的尾巴不见了,天天跟着妈妈去捉害虫) ⑵通过读最后一自然段引出板书。(尾巴不见了) 四、巩固知识 师:今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文,知道了小蝌蚪长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴不见了,变成了青蛙的过程。 1、找同学,根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事,比一比看谁讲的有趣(激趣法) 2、带上头饰,将这个童话演出来。(表演法) 五、总结全文 学生总结。(自由发挥) 师:我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它。 |
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