标题 | 认识平行四边形的课件 |
范文 | 认识平行四边形的课件 开展此课程使学生在观察、操作、分析、概括和判断等活动中,经历探索平行四边形基本特征的过程,进一步积累认识图形的经验,发展空间观念。以下是小编为大家搜集整理提供到的认识平行四边形的课件范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习! 教学目标: 知识与技能:让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征,能正确判断平行四边形;认识平行四边形的底和高,并会正确画出它的高。 过程与方法:使学生在观察、操作、分析、概括和判断等活动中,经历探索平行四边形基本特征的过程,进一步积累认识图形的经验,发展空间观念。 情感态度与价值观:使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用,培养数学应用意识,增强认识平面图形的兴趣。 教学重点: 发现平行四边形的基本特征,会正确画它的高。 教学难点: 引导学生发现平行四边形的特征。 教具准备: 幻灯片、小棒、方格纸、直尺、三角尺、平行四边形、水彩笔、钉子板、平行四边形框架。 教学过程: 一、故事导入,揭示课题 1、故事 图形王国里住着一群图形宝宝,一天,图形妈妈对图形宝宝们说:“谁能向大家介绍自己,我就带他去动物园玩。”三角形、正方形、长方形宝宝们都很高兴的抢着介绍了自己,忽然,他们听到了有一个宝宝在哭泣。图形妈妈问:嗯,是谁在哭呢?哦,原来是它(出示哭脸的平行四边形),他好伤心啊。 2、导入:同学们,你们愿意帮他吗?(愿意)可是,你们了解平行四边形吗?那我们今天就一起来进一步“认识平行四边形”吧!(板书并贴图)。 二、探究新知 1、寻找生活中的平行四边形,初步感知平行四边形的特征。 (1)回想一下,在我们的生活中,你在那些地方见过平行四边形呢? (2)情境图中找一找。(出示幻灯片,老师也收集了一些生活中的平行四边形,同学们一起来观察一下。) 2、做一做,探究特征。 (1)引导学生用手里的材料,想办法制作平行四边形。 (2)教师巡视,并进行一定的指导。 (3)学生展示作品,并说说怎么做的。 3、生成平行四边形的特点。 (1)猜想平行四边形的特征。 引导学生观察小组做的平行四边形,根据做平行四边形的体会,猜想一下:平行四边形有哪些特点?(教师相机板书) (2)引导学生分组验证平行四边形的特点。 (3)引导学生汇报验证结果。 小结:平行四边形两组对边平行且相等。 4、强化平行四边形的特点。 完成“想想做做”第1题(幻灯片出示),让学生判断哪些图形是平行四边形,哪些不是。并说明理由。 5、认识平行四边形的高和底 (1)请量一量自己手中的平行四边形上下这组对边的距离。应该怎么量?把你量的线段画出来。(教师跟据学生的回答示范画高。) 教师指出:从平行四边形一条边上的一点到对边的垂直线段是平行四边形的高,这条对边是平行四边形的底。 (2)根据学生画高的情况,引导学生认识平行四边形的高有无数条。 (3)如果换成左右这组对边,你会画高吗?学生独立完成,教师借机引导学生认识底和高的对应关系。(出示幻灯片继续示范画高) (4)下面平行四边的.高画得对吗?(改编试一试) (5)巩固画高。 完成“想想做做”第5题,提醒学生要把高画成虚线,并画上直角符号。 6、探索平行四边形的特性。 教师以变魔术的方式拉动平行四边形,让学生发现它的不稳定性,并说说平行四边形的这个特性运用在生活中的那些地方? 三、巩固练习 1、同桌完成“想想做做”第2题。 (1)让学生用两块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形。学生操作后,展示不同的拼法。 (2)让学生的四块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形,学生操作后,展示不同的拼法。 2、完成想想做做第3题。 (如果没有七巧板,教师出示幻灯片,学生说说怎样移就可以了。) 四、作业布置 完成想想做做第4、6题。 五、畅谈收获。 通过这节课的学习,你有什么收获? |
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