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《Don’t eat in class!》说课稿

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《Don’t eat in class!》说课稿

一．教学理念和设计思路

以新课标为指导，以活动为载体，教师为主导，学生为主体。强调语言的应用，注重能力的培养，寓教于学。因此在本单元的设计上力求以话题为线索，采用任务型教学途径，开放性的处理教材。结合实际，学以致用。语言应用，能力培养，不忘德育教育。将规范教育贯穿始终，以培养学生的规范意识。

二．教材分析

GOFORIT教材七年级下第十二单元的中心话题是rules，主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词haveto以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。

三．学生分析

初一学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生过程充分体现和发挥学生的主体性作用。

四．教学目标

１．知识目标：

学习并掌握词汇：rule,arrive,classroom,hallway,outside,fight,uniform,sportsshoes,gym,dininghall,haveto

掌握交际用语：

Don’teatinclass!

Canyouwearhatsinschool?

Doyouhavetowearauniformatschool;?

Whatdoyouhavetodo……

Whataretherules?

Notalking!

２．能力目标

A．学会用英文表达这一些标志含义

B．能熟练食用目标语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。

C．能正确食用情态动词can，haveto和祈使句。

３．感情态度目标：

A．通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。

B．学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人更好地遵守。

五.教学重难点

本文重点是学会对学会讨论规章制度，掌握情态动词can， have to 和祈使句的正确用法。

六.教学策略

教学活动是教师教与学生学组成的双边活动。在这一过程中不但要重视的主导作用更要重视学生的主体作用。为了实现两者的有机统一，结合本单元教学内容和学生的学习情况，本课程主要采用任务型教学策略，结合学生实际，设计了真实而又切实可行的任务活动。将单词教学融合于具体的语境中．与此同时采用开放性教学策略，在整个过程中，教师要开放性地处理教材，可按照需要适当调整教学内容的先后顺序。结合教材插入学生感兴趣地图片，电影片断，以丰富学生的知识，拓宽他们的视野，实现知识的结合。

七．教学课时

结合本单元教学内容和学生的学习情况，我们将将教学课时定为四个课时，并将顺序进了适当的调整．

Period1:SectionA1a—2b

Period2:SectionA2c—4

Period3SectionB1a—3a，Selfcheck3

Period4SectionB3b—SelfCheck

八．教学设计

下面我按照教学过程简单阐述一下自己的教学设计．我把本单元的主思路设计为

Enjoyourlife.

PeriodI

TASK1.Enjoyourlife.（导入新课）

目的：为新课的教学作好铺垫，营造轻松的教学环境。

教具:CAI

操作：首先在优美轻松的乐曲中欣赏一组学生学习生活的录象，来拉开本堂课的序幕，吸引学生的`注意力。以自由谈话的方式，询问学生：Doyoulikeourschool?Doyouenjoyourselvesinourschool?

TASK2．Schoolrules

目的：用图片，以直观教学发引入Schoolrules的教学。

操作：首先通过设问，Canwelistentothemusicinclass?Canweeatinclass?指出我们必须在合适的时间和地点做合适的事，在校我们必须遵守学校的规章制度。但是仍然有人破坏，在违规。呈现一组学生违规的图片，并问：Whatrulesaretheybreaking?

arrivelateforclass,runinthehallways,eatintheclassroom,listentothemusicinthclassroom,fight以此教学schoolrulers并完成课文1aMatch部分教学。与此同时，在这一过程中较直观地完成语言项目祈使句以及can表示许可的用法的介绍

TASK3.Doyouhavecleverears?

目的：听力教学.在这里我将１b,２a,２b集中在一起教学，这样有利于训练学生的听力。

操作：在开始听之前先提示Peter,Selina,andNickareinthepicture.Andask:Whatrulesaretheybreaking?Thennumberafterthenames.然后要求学生听录音,逐句复述.对于２a,２b部分的教学可先进行简单的问答.然后再听,以降低难度.

Task4.Competition

目的:操练情态动词can表示许可的用法,一般疑问句及其回答和否定句.开展竞赛的目的在于激发学生的好胜心，活跃课堂气氛，促进语言应用。

教具：调查表

操作：先由教师示例，给学生提供调查所需要的调查表的样本及所使用的目标语言。

:Makeasurvey

Name

ActivitycanCan’t

Getuplate

Picktheflowers

Wearschoolclothes

Talkloudlyinthelibrary

Canwewearschoolclothesatschool?...

先由学生讨论，进行总结本校的一些规章制度。男女学生之间开展竞赛，总结出条目多的为优胜方。

1Don’tarrivelateforclass.

2Don’truninthehallways.

3Don’teatintheclassroom.

4Don’tlistentomusicintheclassroomorthehallways.

PeriodII

TASK1.TVSHOW

目的：在此起到承上启下，并以此激发学生热情

教具：CAI

操作：播放电影“逃学威龙“片断，并询问他们破坏了那些规则。(这部电影有些同学看过，比较熟悉，容易激发他们的兴趣。）

TASK2.Presentation

目的：在于介绍和运用语言项目have to 。

教具:CAI

操作：首先呈现一个女孩着裙装准备去上体育课的画面，以引出语言项目have to 的运用.

T;Canyouhaveagymclasslikethegirl?

T:Doyouhavetowearsportsshoesingymclass?

S:Yeswedo.Wehavetowearsportsshoesingymclass.

并通过图片来操练，落实其用法。

TASK3.Makeasurvey.

目的：让学生在真实的语境中运用所学的句型，把所学知识与实际生活相结合．

操作：要求学生做一个调查报告。通过调查报告，练习Doyouhaveto……？句型.并将haveto转化hasto的运用。

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