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《饮湖上初晴后雨》教学实录

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《饮湖上初晴后雨》教学实录

《饮湖上初晴后雨》是一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。

《饮湖上初晴后雨》教学实录

【教学目标】

1、运用题目扩展法”概况诗文主要内容。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、引导学生在语言实践中感悟，体验、感受西湖的自然之美。

4、抓住关键语句，诵读、想象、对比体会诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教学重点难点】：

引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。

【课前准备】学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

【教师准备】课件(ppt)。

【教学过程】

一、谈话导入

1、谈话

师：人们常说上有天堂，下有苏杭”你们知道这苏杭”指的是哪里?

生：苏杭”指的是苏州杭州”。

师：这杭州，要数哪里最美?

生：杭州要数西湖最美。

师：你对西湖有哪些了解?

生：我知道西湖十景，有一景叫苏堤春晓”这苏堤是北宋大文学家、书画家，苏东坡任杭州知府时修建的。

师：你了解苏轼吗?谁说给大家听一听?

生：苏轼和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为大宋八大家中的三苏。

生：我们学过的古诗《题西林壁》作者就是苏轼。

生：我喜欢他的《水调歌头》。

生：我会背他的《念奴娇赤壁怀古》。

生：我喜欢他那首《六月二十七日望湖楼醉书》。

师：苏轼在杭州任知府期间，常和朋友黄庭坚还有佛印和尚在西湖上荡舟、饮酒、赋诗。今天我们就来学习他赞颂西湖的一首诗《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)

生读课题。

2、解题

师：你如何理解诗题?

生：苏轼和朋友在湖上饮酒。

生：先是晴天后来下雨了。

师：你能连起来把诗题解释一下嘛?

生：苏轼和朋友在湖上饮酒，先是晴天，后来下雨了。(板书晴雨)

二、初读诗句

1、自由轻生读诗文内容。要求：把诗句读通顺，画出不认识的字词。

2、课件出示潋滟亦空濛淡妆”

3、齐读这些词。

4、回忆我们学习古诗的方法。(看注释查字典联系上下文查资料熟读称诵)

5、师补充：还有对比和想象法。

6小组合作，自学古诗。(师巡视)

三、品读诗文

1、说晴”

师：诗人如何描写晴天时的西湖，说说你的理解。

生：水光潋滟晴方好”我觉得潋滟”一词用得好，这个词写出了平静的湖面上波光荡漾的样子。

师：从潋滟”这一词，你还能想到什么?

生：波光粼粼

生：波光闪烁

生：浮光跃金

……

师：这种学习方法很好，谁还能从不同的词汇体会到不同的内涵?

生：水光潋滟晴方好”我觉得诗中的这个好”字用得非常恰当，道出了西湖风光的`无限美好的状态。

师板书( 好)

生：我也能想象得到：那天阳光明媚，湖面上风平浪静，白帆点点，阳光照耀在湖面上波光闪烁的样子。

师：你们的想象力真是丰富，你们还能想到什么?

生：宋代诗人杨万里有一首《晓出净慈寺送林子方》中曾说过毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。我想在那西湖边上一定还会有红艳艳的荷花和碧绿的荷叶，相交辉印竞相开放。

生：唐代诗人白居易有一首《钱塘湖春行》中说最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”我想在西湖岸上还会有一行行翠绿的依依杨柳。

生：《钱塘湖春行》中也提到过几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”我想在那蓝天碧水间，还会有快活的小燕子在飞来飞去，这幅画面才会更加灵动。才能显示出晴天西湖风景的曼妙多姿。

师：因此，诗人由衷的赞颂……

生：水光潋滟晴方好。

2、解雨”

师：面对这样的画面，多么令人沉醉，令人流连忘返啊。如果你就在湖上荡舟，你的心情会怎么样?

生：高兴开心愉悦 ……

师：可是，天却忽然阴了，并下起了绵绵细雨。自古以来这雨总是让人产生忧愁”阴郁”的情感，难道这雨也是那秋风秋雨愁煞人”的雨?

生：不是。

师：那是怎么样的雨?

生：山色空蒙雨亦奇”

师：这又是怎样的雨呢?

生：山色空蒙雨亦奇”我从空濛”一词感觉到，天忽然阴了，并下起了绵绵细雨，远处的群山在雨雾之中若隐若现，有如仙山飘渺，真是奇妙无比。

生：苏轼的那首《六月二十七日望湖楼醉书》中提到黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”这是夏日的暴雨，来得急去得快。通过对比更让我体会到山色空蒙雨亦奇”的意境。(板书奇)

生：是啊，我觉得那雨如针如绵如烟如雾，西湖在烟雨的衬托下有如仙境一般。

生：我觉得无论是孟浩然的夜来风雨声，花落知多少”还是王维的空山新雨后，天气晚来秋。”都无法与这山色空蒙雨亦奇”相比，这雨是西湖的雨。

师：对呀，无论是陆游夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”还是他的小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”都无法与这山色空蒙雨亦奇”相比，这雨是西湖的雨。因此诗人怎么不感慨……

生接读：山色空蒙雨亦奇

师：面对此番美景，纵然你学富五车，妙笔生花，也写不尽其中的韵味。可在诗人心中却早已胸有成竹。

3、品相宜”

生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

师：西子，就是春秋末期越过的美女西施，她和王昭君、貂蝉、杨玉环合成四大美女，素有沉鱼、落雁、闭月、羞花之称。传说，西施在没有选入王宫之前，是一名浣纱女。有一天，她在溪边浣纱，倩影倒影在溪水里，鱼儿看见了竟然忘记了游动，沉了下去。后人称赞美女总是说有闭月、羞花之容，沉鱼、落雁之貌”。可见西施的美貌与妖娆。后来人们把西湖也叫西子湖，可见这首诗对后世人的影响。

生：听了老师的故事，我明白了，苏轼把西湖比作西子姑娘，是说无论是晴空万里还是阴雨绵绵西湖都是无与伦比，美轮美奂的。师：所以，诗人说…… (板书西子总相宜)

生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

4.有感情朗读整首诗。

四、写西湖。

1、此番美景真是令人沉醉其中，意犹未尽，相信你一定心潮澎湃，才思泉涌。那么就拿起你的笔，写出心中的感受，写出西湖的美。你喜欢哪一句，就写哪一句。

2、练笔。

3、朗读欣赏。指生读完后，问他写的是哪一句。其他学生读诗。

五、总结升华。

1、师：苏轼能写出这么华美的诗篇，不仅因为诗人才华横溢，更是因为诗人对西湖的无比热爱之情。我也相信你更热爱西湖，说说你的感想。

生：学了这篇《饮湖上初晴后雨》后，我更想去西湖了，放假了我一定让爷爷带我去。

生：我很喜欢苏轼的诗，经过学习我对他更加佩服了，我一定要多背他的诗词。

生：我自豪我们的祖国有如此伟大的诗人，有如此壮丽的河山，等我长大了，一定到全国各地去看看。

师：最后让我们合上书，轻轻地吟诵这首诗，结束这节课。

板书设计

晴好

饮湖上初晴后雨西子 (总相宜)

雨奇

拓展阅读：《饮湖上初晴后雨》教学反思

本周五第一节课我讲了一节古诗《饮湖上初晴后雨》，教育局的领导和校领导来听课。下面我就结合教育局腾老师的点评反思一下这堂课。

中国是一个诗的国度,国家教育部颁发试用的课程标准”,十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承。在我们的教材中,收有大量的优秀古诗文。编者将古诗选入语文教材，重在引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，增加文化底蕴。

在教学中，我把重点放在指导朗读，帮助学生理解诗句内容和体会诗歌描写的意境上。由于课前我布置了预习，所以我对诗句中的重点字词单抽出来帮助学生来理解，效果不是很好，看来还是应该放到诗中去理解更为合适。

由于有些紧张，在检查完学生的预习情况以后，把读诗这个重要环节居然给丢了，很是不应该，其实教学设计上有的，上课前我还看教案时还记着着，可一上课就给丢了，光想着怎么用课件了，短练啊!

回忆整堂课，就像腾老师说的那样，词语的理解、诗句的理解、读、预习等方面都关注到了，就是落实的不够扎实。现在让我想怎么才能把这些环节都落实的很扎实，我也说不出来，同时也不是一句话两句话能说明白的，也不是一朝一夕就能做好的，还需要我不断的学习和积累。我会的。

这堂课的备课和课件其实我也用心了，一直忙到夜里一点多，估计二点多才睡着的，可就是自己的水平太有限，课件虽然做的还算可以，就是好钢没有用到刀刃上，课件出示的时机不是恰到好处，腾老师的一句话使我茅塞顿开：画面的呈现应该起到提升的作用，而不能让学生成为画面的解说员;应该让学生在头脑形成形象以后再出示画面，使学生的感悟和体会得到提升。

通过这节课还使我深深的感受到课件的辅助作用真的很大，以前只是看其他老师上课时使用课件，自己没用过。这次如果没有课件我真不知道怎么上这节课。同时我发现有课件，学生的学习兴趣也能够被调动起来，以后我要在这方面也多下些功夫。

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