标题 | 《湖心亭看雪》教案 |
范文 | 《湖心亭看雪》教案 教学目标: 1.反复朗读,背诵课文。 2.积累文言词汇,培养古文的阅读理解能 力。 3.领悟文中景物描写的妙处。 4.初步了解白描的写作手法 5.品味作者的思想感情。 教学重点: 1.积累文言词汇,培养古文的阅读理解能 力。 2.领悟文中景物描写的妙处。 3.初步了解白描的写作手法 教学难点: 品味作者的思想感情。 课时安排:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入 屏示诗句: “最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。” “欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。” “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。” “暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。” 这些诗句写的是同一个地方--杭州西湖。 二、介绍湖心亭与作者 1、湖心亭:位于西湖中,据说宋代整修西湖时,以湖泥堆成小岛,明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭阁,取名“湖心亭”。湖心亭四面环水,花柳相映,绿水盈盈环抱,青山苍苍遥峙,水色山光一片,这是观赏西湖风景的好地方,因常有文人墨客到此赏景。 2、张岱: 张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,明朝山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡(shàn)溪山中,专心从事著述,穷困以终。 代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。 (1)课文选自《陶庵梦忆》,忆--这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后,表现了对故国往事的怀念。 (2)作者的家乡是哪里?--山阴(即今天的浙江绍兴)。而他寓居的地方是?--杭州。这说明作者身在他乡,客居异地。 (3)“明亡后不仕”,是什么意思?为什么“不仕”?--不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。 补充:明亡后,张岱曾参加过抗清斗争,后来消极避居在浙江剡溪山中,专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感,总带有淡淡的哀愁。 三、朗读 1.听范读,标注字音。 2.自由朗读。 3.齐读。 四、理顺文章大意 1.结合注释,翻译课文。圈画翻译难点。 2.交流难点,翻译全文。 参考: 崇祯五年十二月,我住在杭州西湖。下了三天大雪,湖中游人全无,连鸟声也都听不见了。 这一天初更以后,我划着一只小船,穿着毛皮衣,带着火炉,一个人去湖心亭欣赏雪景。冰花一片弥漫,天、云、山、水,上上下下一片雪白。湖上能见到的影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,湖心亭是白雪中的一点,我的船像一片漂在湖中的芥叶,船上的人像两三粒小小的米粒罢了。 到了湖心亭上,有两个人铺着毡席,面对面坐在那儿,一个小书童烧着酒炉,炉上的酒正在沸腾。(那两个人)看见我,十分惊喜地说:“想不到湖中还会有这样痴情赏雪的人!”便拉着我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告别。问他们的姓名,(他们回答)是金陵人,在此地客居。 等我到达自己船的时候,船夫喃喃自语地说:“不要说先生痴,还有像你一样痴的人。” 3.积累重要的文言实词和虚词。 (1)一字多义: ①余拿一小舟:撑,划;上下一白:全白。 ②是日更定:是,这;是金陵人:是,判断动词。 ③是日更定:更,古代夜间计时单位;焉得更有此人:更,还。 (2)词类活用:客此:客,客居,名词作动词。 4.复述课文大意。 五、作业 背诵全文. 第二课时 一、导入 齐背全文导入。 二、整体感知 1.用一句话概括全文内容。 明确:“我”雪后夜半到西湖的湖心亭看雪,巧遇知音。 2.找出时间、地点、天气、人物和事件。 明确: 时间:崇祯五年十二月 地点:西湖湖心亭 天气:三天大雪后,人鸟声俱绝 人物:作者、两个金陵人。 事件:看雪。 三、深入理解 1.舟子是如何评价张岱的? 明确:“莫说相公痴,更有痴似相公者。” 2.一个字概括呢? 明确:痴 3.默读课文,找一找文中哪些地方体现出相公的“痴”。 明确: (1)“是日更定”--说明时间之早。 (2)“十二月”“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”--说明这是冬季最冷的时候,而且大雪连下了三日,天就更冷了,西湖上什么声音都消失了,一片寂静,没什么好看的,按理说,应是躲在家里,围着火炉取暖,作者偏偏此时去赏雪,可见他的“痴”。 (3)“独往湖心亭看雪”--说明张岱是独自一人挑在这么冷的天,这么冷的凌晨去湖心亭看雪的,可见他的“痴”,表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。 四、具体分析写景部分 1.“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。” 明确: 此句用白描手法,以生动传神的15个字,描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。这也是作者在湖中划船时看到的总体的视觉形象,是一个十分阔大而又混沌难辨的白色世界。三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。作者的视点由上而下,四种景物浑然一体的特点,仅用“一白”轻轻一点,便境界全出矣!“一”在此应理解为“全”。 2.“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。” 明确: 在天地“一白”雄浑阔大的背景之下,作者将视线收近,从天、云、山、水,到长堤,到湖心亭,到舟,到人,在天地混沌的雪白世界中关注到几个有活力的“湖上影子”。此为由大到小,以小衬大,也是用白描手法。这一句仅用了四组数量词,就将湖上景物生动逼真地勾画出来。视点由远及近,由大到小,由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”,笔墨精到,情致毕现。在苍茫天地之间,那长长的横跨西湖中间的苏堤,也只是一道淡淡的凸痕罢了。那湖心亭在作者眼里仅成了一个点。而比起湖心亭来,作者的小船更小了,不能称“一叶”了,只能称“一芥”。看来“一芥”比“一点”更小了。而小船中的人当然比小船更小,又拿什么来比呢?唯有用“粒”来形容其小了。读到此处,我们自然不难想见作者独行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一栗”的人生彻悟。 3.段文字写景运用了白描手法,那么,何谓“白描”? 明确:白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。 白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。 文中的白描抓住了景物的突出特征来写,一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括,长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括。表现出悠远脱俗的情味。 4.练习巩固:白描手法 1.明确白描与渲染烘托的区别 2.快速判断下列句子哪些运用了白描手法。 ① “自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处” ② “夏水襄陵,沿溯阻绝”《三峡》 ③ “青林翠竹,四时俱备,晓雾将歇,猿鸟乱鸣,夕日欲颓,沉鳞竟跃。”《答谢中书书》 ④ “庭下如积水空明,水中藻、荇纵横,盖竹柏影 ⑤ 也。”《记承天寺夜游》 五、疑难解答: 1.作者在写景时用白描手法,文字极其简练,为何开头交待时间及看雪背景却极费笔墨? 明确:开头作者用明代年号纪年,说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。他以明代遗民的视角来看世界,自然会有一种孤标傲世,遗世独立的情怀和风致。“大雪三日”一句,以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景,而作者偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景,以示自己的孤怀雅兴。 2.文中开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写到“舟中人两三粒”,况且文章末尾舟子还出现了,这是不是矛盾? 明确:这里并不是作者行文的疏忽,而是有意为之。在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如舟子,虽然存在却犹如不存在,反映出他文人雅士式的孤傲。其实更表现出他孤傲独立的情怀. 3.本文题为《湖心亭看雪》,为何第二段却详写湖心亭奇遇? 明确:本文的主体内容是看雪,这是作者计划之中的乐事。可是未曾料到在湖心这还能有此奇遇,三人情怀契合,相逢何必曾相识,自然令作者喜不自禁。这是看雪事件的延续,又是令作者大喜的事,当然要写。 4.“问其姓氏”,“客”却未答姓氏,仅写其籍贯及来由,何故? 明确:客人未答姓氏,可能有难言之隐。可能如作者一样孤高傲世,不屑与他人相识,因此回答时故意语焉不详,只答“是金陵人氏,客此”。他可能也是明代遗民,客居在这里,不便明言。 五、作业 1.背诵并默写全文。 2.完成练习题。 板书设计: 湖心亭看雪 张岱
封志莉 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。