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标题 《语文园地二》优秀教学设计
范文

《语文园地二》优秀教学设计

教学目标

1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词,积累词语、佳句。

2.感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

3.能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使学生感受到父母的关爱。

教学重点

引导学生发现识字方法。积累词语,朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。

课时安排:3课时

课前准备

1.多媒体课件

2.录音课件

3.生字卡片

4.一张空白贺片

教学过程

第一课时

一、谈话导入新知

1.让学生观察一组象形字。

2.学生谈观察后的发现。

3.对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

4.导入新课,板书课题。

二、发现、探究识字方法

1.字卡出示“漂、飘、完、园”四个字,学生认读后把字卡贴在黑板上。

2.观察、比较这两组生字,学生谈发现。

3.小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解,鼓励学生敢于发表自己的意见)

4.学生汇报后,板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)

5.出示“直”、“扁”两个生字,生认读后把字卡贴在黑板上。

6.指导加偏旁组成新字并组词。师板书

7.观察、比较这两组生字,学生谈发现。

8.阅读学习伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法。(“加一加、“减一减”)

9.分别说出,各组字分别用的哪种识字方法。

10.课件出示6个生字,学生认读。

三、联系生活,体会“张”字的不同含义

1.出示“张”字,学生认读。

2.找出班内姓“张”的同学,说明:“张”可以表示人的姓氏。如:张爷爷(师板书)

3.出示其它带“张”字词语,学生自学,理解字义。

4.生汇报交流,师引导学生理解词义。

①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,学生用动作演示词义。

②“一张画”实物讲解。

③“开张”配画,并在句子中理解词义。如:某某饭店今天开张了。

5.引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法,课外延伸

1.课后,用“加一加”、“减一减”的识字方法,自主识字。

2.体会生活中“张”字的在不同语境中的.不同含义。

第二课时

一、认读词语

1.导入:这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗?

2.大屏幕出示词语,学生认读。

①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)

②开火车读。

③同桌互读、互听、纠正字音。

④组内交流,理解词义。

⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

⑥全班交流积累的词句。

二、读读背背

1.结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容。

2.师范读,学生体会诗歌所表达的思想感情。

3.认读、理解词语。

组内讨论,理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语,认读积累,为阅读扫清字词障碍。

4.同桌互读,在读中加深对诗歌的理解。

5.分段阅读,理解诗歌。

第一段:思考,我家的家庭成员都有谁?

第二段:结合诗的内容展开合理想象。

第三段:指导有感情朗读,体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。

6.指导背诵诗歌。

7.配乐朗诵。

三、实践活动

1.积累看电视、上活动时认识的好词、好句。(张贴在墙报上,展示自己认识的字、词、句等)

2.体会家的温暖,为家做一件力所能及的事。

第三课时

口语交际

一、创设情境

①播放动画:画面上,知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣,引起学生思索)

②让女生看,男生闭眼睛。

③女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导学生评一评谁说得最清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对。

商议怎样帮小明想办法。

二、合作探究

①分组商议:想什么办法说服小明的妈妈爸爸?

②小组商议:个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议。

③确定本小组的办法

④全班讨论:哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的办法。

⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。

⑥表演劝说父母的过程。

说服“父母后”,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

⑦各小组选出优秀的,上台表演。

三、创新发展

让学生说一说自己有哪些类似的经历,自己又是怎么做的?

说一说自己会做哪些家务?教教其它同学。

交际感言:用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学习后的情感体验,呼吁给孩子一个成长的世界。

四、布置同学看展示台的内容

板书设计

我该怎么办?

沟通

说清楚听仔细

随便看

 

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更新时间:2024/12/25 10:52:51