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综合实践活动说课稿

范文

综合实践活动说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的综合实践活动说课稿，希望对大家有所帮助。

综合实践活动说课稿 1

一、主题确定的背景

我校是一所普通的农村小学，孩子们对农作物都有着深厚的感情。我校有幸承担了教育部的综合实践活动课题“园艺课程资源的开发与利用”。为更好地培养学生的综合实践能力，学校在操场南面开辟出“勤耕园”综合实践基地。今年，我校又在勤耕园的旁边新建了一条长廊。长廊一建成，立刻吸引了学生们。可是，随着天气越来越热，有的孩子提出如果到了夏天，烈日炎炎的，长廊没地方呆，可怎么办呢？怎么才能让同学们享受一丝清凉？怎样使我们的长廊更有生机，使我们的校园锦上添花呢？这学期，我们班的学生决定带着这些问题去思考，开展了这次“设计绿色长廊”的综合实践活动。

二、活动目标

1﹑知识与技能：

认识一些绿色植物的生长特性；

了解这些植物的食用、药用和艺术价值。

2﹑过程与方法：

学生经历收集、整理、筛选资料的过程，

能用不同形式来展示自己的研究成果。

3﹑情感目标：

培养学生亲近植物、美化校园的意识；

培养学生合作意识、竞争意识、创新意识。

三、活动的步骤及指导策略

我们这次活动共分为五个阶段，分别是：

（一）确立主题，分组研究

（二）制定方案，明确分工

（三）搜集资料，活动探究

（四）整理交流，汇报展示

（五）总结评价，课后延伸

（一）确立主题，分组研究

1、激发兴趣，确立主题

究竟该怎样装饰长廊呢？在我的鼓励下，学生们在综合实践课上纷纷给学校写下了“如何装饰长廊”的建议书，（实物展示建议书）谈了自己的构思和设想。其中第二小组在建议书中提出：想法一：我们想种一些藤类植物，如丝瓜，夏天丝瓜在长廊上悬挂着，还有一片片绿叶青翠欲滴；想法二：可以做我们的写作素材，也可以培养我们的劳动能力，还可以进行观察、观赏。这个方案成本低，还能锻炼孩子们的劳动能力，又符合我们教育部综合实践活动的实验课题要求，得到了我校领导的肯定和赞赏，更是得到了我们校长的支持，于是，学校正式提出由我班负责学校长廊的装饰任务。在大家的欢呼声中，我们班正式确立了《绿色长廊我设计》的综合实践活动主题。

2、展开调查，确立子课题

接着，我继续引导学生：“现在学校这么信任我们，咱们一定要出色地完成任务。可是，我们要设计绿色长廊，应先考虑什么问题呢？”

学生们争先恐后地发言。

在我的引导下，孩子们对问题进行梳理。这就是孩子们想到的问题（幻灯片点击）

（1）什么植物适合装饰长廊？

（2）这种植物是否适合我们这个地区种植？

（3）这种植物是否容易存活？

（4）这种植物有哪些食用、药用、研究价值？

（5）身边是否有人对这种植物有种植和管理经验？

……

带着这些问题，学生们利用一周的时间，分组对绿色植物进行了初步调查。

他们通过测量长廊，访问，上网查询，得出在众多的绿色植物中，丝瓜、葫芦、葡萄、牵牛花、南瓜这些绿色植物最适合装点我们的长廊。

于是，学生们围绕着“绿色长廊我设计”这个主题确立了五个活动研究子课题

葫芦挂长廊

丝瓜扮长廊

南瓜映长廊

牵牛攀长廊

葡萄缀长廊

鲁老师心语：让孩子们带着问题去调查，有目的地探究，会让他们发现更多有趣的知识，远远超过课堂上老师单纯的传授。

3、自由结组，合作竞争

学生们自由结成研究小组，并推选出小组长，我对他们进行有关安全、文明礼貌等方面的教育。

为提高学生的竞争意识，我提议成果展示时从五个小组中评选出1个“最佳园艺小组”，每组中评选出两名“园艺之星”，这样一来，同学们的热情更加高涨了。

（二）制定方案，明确分工

在各小组长的组织下，各组制定了详细的活动计划，明确了具体的日程安排。这是我班葫芦小组的综合实践活动方案

绿色长廊我设计

四年级综合实践活动方案

子课题

葫芦挂长廊

小组成员

组长

韩冰冰

组员

刘佳怡、朱春婷、马宏宇、付欣彤、刘佳文、杨泷

时间安排

活动地点

活动工具

3月11日从网上查阅有关葫芦的资料及相关图片

学校

电脑、笔、本

3月13日去早市采访卖葫芦烙画的胡爷爷

早市

数码相机、采访本、笔、本

3月18日将搜集的资料制成幻灯片

学校

电脑

3月20日小组讨论如何展示材料

学校

电脑、笔、本

其他小组的活动方案与此类同，由于时间关系我就不再一一呈现。

在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划 >，互相补充，同时我也会适当地给他们一些建议。

（三）搜集资料，活动探究

孩子们通过上网或到图书馆搜集资料，（出示学生搜集资料的照片）

他们还走近社会，在饭店、药店、早市等地进行了调查访问。（出示学生调查采访的照片）

葫芦小组在对早市卖葫芦烙画的胡爷爷进行采访的过程中，孩子们解决了许多在网上查不到的问题，更见识了葫芦的文化价值，直接触摸到这些栩栩如生的葫芦烙画，还受到了民族传统文化的教育。

就在各小组都在忙碌地搜集资料时，（出示照片）南瓜小组却突然提出要更换子课题进行研究。他们的理由是：确立子课题之初，五个小组都是从长廊顶端角度进行思考的，选择的都是攀爬类植物，小组成员总感觉这样设计单一化，应该考虑如何全方位设计长廊。我觉得他们的想法很有创意，就鼓励他们继续研究。他们提出可以从盆栽植物的角度进行设计。因为长廊东侧和北侧地面硬化，不适宜直接在地面上种植植物，如果放置盆栽植物，既可以填补这些空白，又可以增强装饰长廊的绿色植物的层次性。在我的指导下，这个小组的子课题由“南瓜映长廊”改为“盆栽映长廊”。

（出示照片）为了验证更换子课题研究的可行性，小组7人又进学校微机教室查找资料，当他们把山东寿光菜博会展示的盆栽植物的图片拿出来，一一展示给我看时，我确实被他们执著的研究精神给折服了。

鲁老师心语：在综合实践活动中，学生们涌现出的创新意识，我们一定要予以肯定和鼓励，并进行适当地引导，这样他们才会更积极、更主动地参与到活动中来。而且孩子们通过质疑发现的问题，他们才会自觉自愿地进行研究。

（四）整理交流，汇报展示

两周下来，孩子们围绕着他们想研究的绿色植物，搜集了许多资料。于是，我们就进入了活动的第四个阶段：整理交流，汇报展示。在这一个环节中，我们又分为两步进行。

第一步，整理交流

（出示照片）当孩子们兴冲冲地带着他们的资料和小组内其他同学进行整理交流时，眼神里的那份兴奋溢于言表，除了及时的鼓励和肯定外，我又给了他们很多合理的建议，同时鼓励小组内同学之间互相补充，互相完善。。

（出示照片）盆栽小组的王×同学在展示时只准备了一句话，那就是：“我们组的盆栽植物可以灵活移动，这是其他组做不到的。”可是小组的同学们都给他提意见，觉得这样说太空洞了。于是他课下找到我，说出了自己的想法。我引导他说：“盆栽植物可灵活移动是你们组的最大优势。你想一想，这些盆栽都可以放在长廊的什么地方呢？怎么灵活移动呢？”王×恍然大悟说：“对呀，我们研究过长廊，东面、北面，还有出口、入口处都是空白。我们的盆栽植物正好放在这些地方，如果用图片演示给同学们讲解，我们的.支持率一定会提高。”我说：“你们学习了许多计算机知识，看能不能将大家设计好的绿色长廊展现出来，灵活演示你们小组的盆栽植物！”一句话激发了王×的灵感，孩子眼前一亮，说“老师，用电脑画！”“可是老师，我画不好啊！”我拍拍他的肩膀：“没关系，你可以向计算机老师请教。”在白老师的耐心指导下，一幅可移动的电脑画终于做成了。（出示电脑画）这些小的盆栽植物可以放在石凳上，大的可以放在出口和入口处，长廊顶端有其他小组种植的丝瓜、葫芦、葡萄和牵牛花，中部和地面有盆栽植物，这些植物错落有致，相映成趣，好美的一幅画面啊！

鲁老师心语：看起来，孩子们成果展示的方式也需要教师的点拨指导，让学生选择正确而恰当的展示方法是我们作为指导老师当仁不让的责任。

展示方法的确立，让孩子们更如鱼得水地去展示他们的成果，可新的问题又出现了。（出示照片）就在各组都在不断完善自己的研究成果时，丝瓜小组的殷佳宁同学和我说他们小组打算弃权，（出示照片）我和殷佳宁进行了促膝谈心，了解到她觉得别的组准备和展示的都比她们组要好，她们研究的丝瓜太普通了，没有特色。这次落后于他人，殷佳宁显得十分沮丧，（出示照片）要知道她是个宁可选择弃权也不选择失败的孩子。了解缘由后，我说：“佳宁，通过前段时间搜集资料，我们了解到平凡就是丝瓜的特点，这不正是我们人也需要具备的品质吗？你们可以从它的平凡中挖掘它的价值，老师知道你的个性——不服输，你的文采这么好，把丝瓜的内涵再挖一挖，相信一定能赢得大家的支持。你是个聪明的孩子，一定知道该怎么做了吧。”听完我的话，殷佳宁倔强的眼神中闪动着一丝泪花，第二天，她写了一份交流感受给我看。她这样写道：老师的这句话我会深深地记在心里，那就是：只有想不到，没有做不到。相信自己，我能行，我相信我们小组一定会比别的小组强。从这份感受中，我们可以看出这孩子的心理变化，殷佳宁变得更自信，更成熟，更强大了。

之后她和小组其他成员在探究过程中重新寻找突破口，（出示照片）使得资料更丰富了，展示方法也更多样了，最重要的是他们这个小组更自信了，他们要让所有人对不起眼的丝瓜刮目相看（出示照片）。殷佳宁脸上又露出以往自信的笑容。

鲁老师心语：可见，作为指导教师光关注学生的展示方式还不够，孩子们在综合实践活动中的心理需求以及他们的心理变化，仍需要老师去关注，去疏导。

看似简单的成果整理与交流，却让我欣喜地看到了孩子们在这次综合实践活动中展示方式的选择、心理活动的调整、团结协作的意识等方面有了改进和提升。

第二步，成果展示

随后，我们进入这个阶段的第二个环节“成果展示”。我们这次“绿色长廊我设计”综合实践成果展示会在学校多功能教室隆重举行，同学们把自己在实践中积累的知识，研究的成果和全新的感受带到了展示会上，尽情地展示着自己，放飞着自己……

下面我为各位带来了各小组成果展示的视频片断（视频）

（五）总结评价、课后延伸。

伴随着孩子们的成长，本次综合实践活动进入了最后一个阶段：总结评价、课后延伸。

成果展示之后，各小组根据每个组员的活动表现评选出两名“园艺之星”。这五个小组再根据这张评价表（出示幻灯）评选出一个“最佳园艺小组”。

在展示中，盆栽小组表现最为突出，被评选为“最佳园艺小组”。拿着这张得来不易的奖状，这个小组的成员开心地笑了。（出示照片）

最后，展示会在同学们热烈的掌声中结束。

《绿色长廊我设计》这次综合实践活动已经结束了，但《绿色植物我种植》、《绿色植物我管理》、《绿色植物的收获》、《绿色植物的价值》等一系列综合实践活动还要在这片弥漫着绿色的长廊中继续进行下去。

活动结束了，我最想和大家交流的是：

四、课后反思：

一路的探究，一路的活动，孩子们在基地旁漫步，在长廊下思考，在活动中成长

综合实践活动说课稿 2

一、课题产生原因：

零花钱是学生亲密的伙伴，每天伴随学生上学，放学时又离他们而去。如此日复一日，年复一年，学校中有几百名学生，他们每天共有多少零花钱？他们每天会花去多少零花钱？他们都买了什么东西？如何引导学生进行合理消费。这是我经常思考的问题。因此，我决定利用综实课程的实践活动，让学生来一次亲历零花钱的全过程，让学生自己回答“该怎样使用零花钱？”

二、教学过程设计：

本次教研主题是：课题的产生与利用。由学生花钱的现象引领出实践活动的主题，很多学生都会带零花钱，既然有钱，通过课堂上的小调查，就可以知道它们的来源。其次，让学生观看学生花钱的真实相片，结合学生的实际，并不难知道学生零花钱的去向。然后设计话题：我们自己的钱，一会儿就变成了别人的钱，同学们想一想，我们要不要守住自己的钱？引发学生的争议，教师因势利导，导出实践活动的主题。这个环节，可能会花点时间，但并不太难，问题最关键的是：学生子课题的确立，也就是说：让学生研究什么？这是本节课的难点。最初我认为，只要引导学生对零花钱来源的探寻，对零花钱去向的认识，才有可能正视零花钱的合理使用。因此，我准备把学生分成三个小组：

1、调查零花钱的来源；

2、调查零花钱的去向；

3、研究零花钱的合理使用；

然后在过程汇报或是终结性汇报的时候，才对他们各组进行整合。但这样一来，就把各个小组截然分开，知道零花钱的来源，却不知道零花钱的去向，知道零花钱的去向，却不知道零花钱的来源。缺乏着两个方面的认识基础，又怎么谈如何合理使用零花钱呢？如果不从这些方面成立研究小组，那么只能从学生零花钱的去向去调查，于是我试着把学生的研究小组分成：

1、零食调查小组；

2、学习用品调查小组；

3、文体用品的调查小组；

4、其他方面的调查小组。

在预设这些小组活动计划时，我又遇到了一个困惑：设计第一个小组活动计划时，还很顺手。设计第二个小组时，就感觉存在一些问题，设计第三、四个小组的活动计划时，我根本就无法预设了。因为我发现这些小组的活动计划是多么惊人的相似。原因就是他们都是按照零花钱的去向去活动的。小组与小组之间没有多大的区别，缺乏个性，也显得很狭隘。怎么办？如果不这样，学生的研究小组又将从那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想着明天就要在本中心试上课，而今晚的教案仍无着落，那时候的心情，不只是着急，更多的是找不到问题出路时的苦恼与迷茫。

但我最终还是确定小组的研究目标：

1、买零食花去多少零花钱？

2、零花钱都买了学习用品了吗？

3、我们用多少钱买健康？

4、零花钱有多大的'作用？

可是在第二天上完课的评析会上，就有教师提出疑问：既然本次教研主题是课题产生，学生的研究小组的活动目标也应该在课堂教学过程中生成，怎么还是按老师的预设进行呢？这真是一针见血，一下子卡住了我的要害，这也是我对本次教研主题理解之后一直避而不谈的话题，因为我知道自己的能耐有几斤几两，让学生自由畅谈话题，有谁知道他们会提出多少刁钻、离奇古怪的问题呢？我对他们的问题又将如何处置呢？这些都需要教师的灵活机智，需要教师平时扎实的教学基本功。而这些素质和能力我都比较薄弱。但是子课题的产生只能在教学过程中随机生成，所以我没有多大选择的余地，只能骑着毛驴看唱本——走着瞧，随机应变啦。

学生子课题的产生肯定是五花八门的，我们可以应用归纳的方法对他们进行归类，也可以让学生选择自己喜欢的问题来确定子课题。最终我选择后者，因为学生是课堂的主体，教师只是一个参与者、指导者，应该尊重学生自主选择的权利，学生有权利选择自己赶兴趣的问题进行研究。子课题的成立需要进行的环节就是活动计划的制定，这是整个实践活动的蓝图，如果让学生匆忙的定下活动计划，使计划不完善，势必影响今后实践活动的顺利开展。因此，我准备了制定活动计划必要的问题让学生进行小组讨论，让他们充分交流之后，再来完成活动计划，这样有利于他们汲取他人之长，补己之短，让他们相互学习、相互启发、相互补充、这样制定的计划才会更完整，才会更实际可行。这是我在预设教学过程时的真实想法。

以上是我对本节课教学过程的设想，恳请各位领导、教师批评指正。

综合实践活动说课稿 3

尊敬的各位评委、老师们，很高兴今天能和大家在一起交流综合实践这门课。今天我说课的题目是《我的活动我做主》

主题背景：

我校共有学生836名，每周5天都在进行着各种各样的教育教学活动。除了课堂教学以外，课间活动就是学生在校期间最重要的生活内容。

学生们课间有的稳坐教室看书；有的在教室里疯跑，有的在狭窄的楼道内打乒乓球，一度造成拥堵事件，有的在院子里追逐打闹浑身灰尘满头大汗，……由于学生年龄小、安全防范意识弱、是非判断能力差，这些活动往往让人十分担忧。为了让学生充分了解全校学生课间生活状态，引导学生科学合理安排课间活动，有选择的向大家推荐几种既有趣、有意义，又健康安全的课间活动，因此我组织学生进行这次以“我的活动我做主”为主题的综合实践研究活动。

活动目标

1、学生经历观察、调查、采访等活动，了解同学们课间活动的现状。

2、通过深入讨论分析知道各种课间活动的利弊，树立正确的课间活动认识。

3、不断增强合作交流的意识和愿望，提升学生进行实践活动的能力。

学情分析

小学高年级的.学生，已经具有较高的组织协调能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。

活动总体安排：

根据本次活动的特点，我设计了“主题提出、制定方案——信息收集——实践探究——成果展示”等四环节。并采取“学生观察，自主探究”为主，教师引导、参与为辅，以活动为载体，问题为主线的组织活动方法。

第一阶段：确定主题、制定方案

课时安排：

1、确定主题

（1）谈话导入。

A、除了学习以外，你最喜欢哪些运动或游戏？

B、这些运动或游戏主要在什么时候进行？

C、校园最近比较流行什么游戏？

D、你对大家开展这些活动有什么看法？

设计意图：通过谈话，假发学生兴趣？

(2）提炼主题。

根据谈话进程提出若干个主题，经过全班讨论确定本次活动的主题。

2、按照现有学习小组适当合并组成较大的小组，全班分成三组。小组名称根据小组成员的意愿自由命名。

3、指导编写活动方案。

在这一环节教师对活动时间安排、地点选择、活动准备、研究方法等方面加以一定的指导。执笔人员要在小组充分讨论的基础上着手编拟方案。(课件出示)

第二阶段：课间观察、信息收集

课时安排：

第一部分课间活动观察研究

1、课前活动：

发放课间活动观察记录表。(见课件)

教师提出要求：每人连续观察记录3天的不同地点的课间活动情况。学生可以独立或结伴进行。

2、小组汇总梳理。

（1）每个人把自己三天来观察记录表提交小组，进行分类统计。

（2）写出初步的观察记录报告。（见课件）

教师提出问题

1、这些活动安全吗？

2、在什么时间开展什么活动合适？

3、这些活动对我们有什么好处和坏处？

4、是不是所有的活动都适合不同年级的学生？

学生根据最近的观察作答。

第二部分问卷和采访

（1）学校的同学们对课间活动有什么看法？

（2）可以通过什么方法了解呢？

设计意图：教师组织学生进行全班讨论，集思广益。探寻下一步研究的方向和方法。

A 问卷调查活动

(1)引导学生根据低、中、高年级设计不同的题目。

(2)编制题目。

(3)按照分工到各班进行问卷调查，并收回所有问卷调查表。

(4)对调查结果进行汇总，撰写报告。

教师指导学生进行汇总报告的文本格式：（见课件）

B采访活动

1、引导学生进行小组讨论，写出采访计划。

2、引导学生根据低、中、高年级设计不同的采访题目。

3、编制采访话题。

4、按照分工到各班进行采访活动，并把采访结果记录下来。

5、对采访结果进行汇总，撰写报告。

教师指导写出采访报告文本格式（见课件）

第三阶段：实践探究、信息处理

课时安排：

教师组织学生对学生的观察、调查、采访等活动获取的信息进行分析处理。

1、各组汇报各项活动的情况。

2、小组之间进行补充、质疑、评价等。

3、师生互动交流。

预设话题：

A、你认为课间活动对我们有什么好处？

B、课间活动的地点有讲究吗？

C、大家在课间都在进行什么活动？这些活动对我们都适合吗？

D、推荐几种有趣的、安全的、健康的活动给大家。

E、你能够给学校提出哪些合理化的建议？

F、你能给其他小组提出在研究课间活动中哪些需要注意的地方？

4、小组讨论，围绕刚才的话题进行充分探究，为最终成果的形成做准备。

成果提示：

围绕课题每人制作一份手抄报；

每个小组根据小组研究的实际情况写出一份详细的研究报告；

向学校分年级推荐几种大家喜欢的课间活动项目。

第四阶段：总结评价、成果展示

课时安排：

1、成果展示

（1）学生利用课外时间形成成果。

（2）各组展示小组中较好的成果，并进行汇报陈述。

（3）小组之间进行互评，或对表现突出的个人进行鼓励评价。

（4）教师进行点评总结。

2、过程评价。

（1）学生自由发言介绍自己在实践活动中的表现，包括知识、能力、情感等方面的情况。

（2）也可以对小组中其他学生的表现做出客观的评价。

（3）填写活动过程评价表格。

3、教师总结本次研究活动。

综合实践活动说课稿 4

一、活动背景

随着社会的进步，吃水果已经是很普遍的事，然而开学初五（1）班的王同学由于吃完海鲜又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同学们对水果的极大的好奇和浓厚的兴趣。于是我们决定以《走进水果世界》为题在五（1）班开展一次综合实践活动，一起探究水果世界里的奥秘。

二、活动目标

在这次实践活动中，制定以下目标：

1、通过活动的实施，使学生对水果有正确的、系统的认识，提升学生对健康生活态度的关注。

2、通过观察、调查访问、上网搜集资料等活动方式，培养学生的观察能力、探究能力、收集处理信息的能力以及与人协作交往的能力。

3、学会开展研究活动的一般步骤与方法，获得实践体验，感受到成功的满足。

三、活动时间安排

1、确立主题成立小组，制定小组活动方案1课时。

2、各小组实践活动2周。

3、成果展示1课时。

四、活动实施过程

第一阶段：确定主题，小组分工，制订计划

本次活动的学习方式以研究性学习为主，我首先组织学生根据主题，讨论交流你最想知道的水果知识，让学生在讨论中提出自己感兴趣的问题，经过筛选，我和学生们决定从“水果品种资料、水果食用方法、水果食用与健康研究、水果促健康宣传”这四方面分组开展活动。学生根据自己的兴趣与特长，选择参加相应的'研究小组，每个小组推选出小组长，共同制定小组的研究内容和活动计划。在这一过程，教师只作策略性的指导，活动的时间和空间由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权，兴趣盎然地开始实践活动。

第二阶段：勇于承担，各显神通，合作交流

在2周的实践活动时间里，每个小组的成员勇于承担起自己的任务，各显神通，充分利用自己已有的知识和资源走向社会去实施、完善小组的计划。

水果品种资料组的小组成员分批到万佳超市、翠竹市场、水果店和网络上搜集大量水果资料、图片，采访销售人员分清水果的产源地，了解水果品种、价格等。水果食用方法组的成员分别从咨询家长、网络收集等途径了解各种水果的食用方法，并制定计划、亲自动手制作美味的水果沙拉和水果拼盘。水果食用与健康研究组收集资料之余，还邀请科学教师杨老师为同学讲解水果营养成分，邀请校医为全班同学举行《水果与健康》的专题讲座，归纳食用水果的方法及注意事项。水果促健康宣传组则通过水果写生、水果小论文、漫画、简笔画等多种形式向我们展示水果世界中的形形色色。

每个小组成员收集的资料先在小组内进行交流、筛选、整合，分享实践成果，提高同学对水果的全面认识。在这一环节里，学生努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，而教师始终作为一名协助者，全程关注学生调查的动态，适时为学生提供一些建议和帮助，使学生的实践活动更具有操作性。

第三阶段：成果汇报，总结表彰，反思成长

经过半个月的实践活动后，我们利用一节《走进水果世界》的主题班会进行成果汇报，每个小组代表绘声绘色的通过电脑小报、powerpoint课件、水果画报、水果拼盘、水果沙拉等多种形式向大家介绍他们的劳动成果，赢得了阵阵掌声，在热烈的气氛中，同学们踊跃举手，畅所欲言，他们不仅把学到的知识、收集的资料都展示给大家，而且把自己的情感体验及自我反思也说给大家听，让大家共同分享自己的喜怒哀乐。在课堂上学生们还评选出最佳设计奖、最佳拍摄奖，最佳组织奖，最佳收集小能手、最佳创意奖、最佳绘画和最佳小论文，奖项涉及的面广名额多，在最大程度上激励了学生参与活动的积极性。课后，每个学生都填写一份《说说心里话》评价表，将自己在这次活动中的收获与不足记录下来，进行自我反思，在反思不断进步，有的学生还对家长进行采访，以下是一个家长的话（播放视频）。

五、活动体会与反思

家长的话给了我们莫大的鼓舞。在这次活动中，从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报，整个实践过程中，突出学生的自主性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神得到了锻炼，学生的听说读写，口语交际，信息技术，美术等多方面知识也得到了综合运用，真正体现了多学科的整合。

在活动中我们深深感到：

1 、教师需要完善自身的知识层面，关注学生的独特体验及已有经验，使自己在开展活动的过程中给予学生更多有效的指导。

2 、学生在确定计划时，目标要明确，重在参与，重在过程。

3 、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要得到学校、家庭、社会各界三位一体的支持与配合。

综合实践活动说课稿 5

大家好！接下来我就从以下几个方面，将《包饺子》这堂综合实践活动课进行说明：

一、设计理念

由于“综合实践活动课”是新一轮课程改革诞生的全新的课程形态，所以我在设计本课时，本着综合实践活动开发的三条线索，把握着综合实践活动的四大领域。设计了这堂充分体现劳动技能的综合实践活动课，将综合实践课的真实性、实践性、开放性、自主性融入整堂课的设计中，抓住机会，激发学生劳动的兴趣。

二、活动方案

本节课我分为两课时完成，第一课时为准备阶段，第二课时是动手包饺子、品尝饺子，主要活动是通过小组合作擀皮、包饺子，创作饺子作品，分享劳动成果并谈感受。

三、活动目标

1、通过包饺子，使学生学习和掌握包饺子的基本方法和技巧。

2、利用饺子的不同形状进行综合构思、合理拼配、组成创意饺子作品。

3、通过活动加深与别人合作的意识，培养学生的创新意识和想象能力。

4、通过对已有经验的应用和想象力的发挥完成饺子作品，体会学会包饺子的乐趣。

5、通过小组分享劳动成果、畅谈感受体会劳动的不易和喜悦。

6、增强小组合作学习的意识，培养学生动手动脑的能力。

四、教学重难点

教学重点：掌握包饺子的方法与技能

教学难点：掌握擀饺子皮和包饺子的技巧。

五、活动准备：

1、将全班同学分为6组，每组选出组长，由组长合理分配任务，准备好包饺子的工具和材料：如，每组一块桌布、两块案板、2个擀面杖、一把菜刀、三个盘子、六个小碟、6双筷子、电磁炉及锅各一个

2、教师带领学生去菜市场买菜和肉，并指导学生拣菜、洗菜、切菜。

3、教师辅导学生和面、拌馅。

4、学生向父母学习包饺子。

六、教法、学法

我通过启发引导、操作演示、分解难点的方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使自己真正成为学生帮助者、引导者、促进者。

七、教学过程

根据以上的教法和学法，我将教学过程分为以下六步

（一）创设情景激情导入

我利用多媒体播放《喜洋洋》乐曲，并出示一幅饺子图，借机道出：除夕之夜，爆竹声声，一家人围坐在桌前，吃着象征团员的饺子，真是温馨、幸福。今天，大家想不想学学包饺子？接着，我引导学生根据已有的经验谈谈包饺子的工序，随即板书四大步骤：和面、拌馅、擀皮、包饺子。

（设计意图：伴随着快乐的音乐、声情并茂的话语，一下字就把学生的思维带入一个包饺子的工作室，使每一位同学都成了小小饺子师，充分调动了学生的积极性。畅谈的方法不但使学生明白了包饺子的工序，更为包饺子打好了基础。）

（二）掌握方法提升创新

由于课前和面、拌馅的.工作已经就绪，所以我将擀皮、包饺子的方法作为重点讲授：

1、学会擀皮掌握包法

首先，我利用多媒体分别出示了擀皮和包饺子的步骤图片，让学生看图并联系生活分别说说擀皮和包饺子的步骤，即把和好的面揉成一个个小面团，再用力搓成直径约3—4厘米的长条，再切成一个个小圆柱体，撒上面粉、压平，用擀面杖擀成圆而薄的饼。这样，一个饺皮就擀成了。包时，将饺皮放在手心，在饺皮中间放上饺馅，用另一只手的食指和拇指将饺皮对折后捏合。

（设计理念：实践是理论的指导，为了更好的掌握包饺子的方法，我用比较直观、形象的图片，代替了枯燥、生硬的说教。）

综合实践活动说课稿 6

各位评委老师好：

今天我说课的内容是综合实践活动——《缝沙包》。下面我从五个方面进行说课。

一、教材分析：

“缝沙包”是劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学科。在制作沙包的过程中学习一些基本的针法，并能够运用学到的技法和教师的要求相结合，设计并缝制形状各异的沙包。

二、学情分析：

《缝沙包》——这一内容虽安排在高年级，但对于部分学生只会穿针、引线、打结，如果缝制一个完整的沙包，让学生自己进行缝制时可能还会遇到许多实际的困难。

三、目标确定

为让学生获得成功的体验，享受到学习的乐趣。根据教学内容及学生情况，我制定了以下教学目标：

1、知识目标：学习并初步掌握缝沙包的基本针法。

2、能力目标：培养兴趣，让学生能根据自己的喜好设计、缝制不同的沙包。

3、情感目标：通过学习缝沙包，培养学生不怕困难，敢于创新的精神。

并确定以下教学重点及难点：

重点：沙包的缝制过程及让学生从自己眼、手、脑协作劳动中体会手缝的乐趣。

难点：设计不同形状的沙包以及缝制的方法

四、教学准备

劳动与技术项目的有效实施需要做好大量的准备工作：

（1）、实物投影仪；

（2）、方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米；

（4）、制作的多媒体课件（不同形状的沙包）；学生准备：方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米。

五、教学环节设计

为了充分调动学生的积极性，我采用激趣导入，揭示课题——示范，了解缝制过程——突破难点，学生制作——总结评价——开展游戏，课后延伸的思路展开教学，充分利用多媒体课件的优势，使学生真正成为学习的主人。

（一）、激趣导入，揭示课题

本节课通过沙包创设情境导入，激情提问同学们你们喜欢玩沙包吗？我又提出你们平时玩的沙包是从哪得到的？从而引出我的沙包是我亲手缝制的。在此基础上揭示课题。这样一下子激发了学生学习缝沙包的`热情，强化学生的学习欲望，有效地调动了学生学习的积极性和主动性。此环节安排时间大约为1分多钟。

（二）、了解缝制过程

缝制沙包是一个比较复杂的过程，我先教学生三种缝法，让学生基本掌握，在把缝沙包的过程需要注意的几个事项一一讲解，从穿针引线、将布块正面朝里，把正面完全充分的翻过来，在把怎么装沙包内部材料，给学生一一讲清楚，以免孩子在制作过程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口让学生注意要把毛边缝合，这样会使沙包更加美观。了解缝制过程后，要和学生说明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些课件，让学生了解好多样式的沙包。并且让学生树立自信，问学生你们有没有信心比这些沙包做的更好，激发起同学们的想象力和创新意识，就让同学们交流讨论后，在强调缝前的安全注意事项，此环节安排时间大约为10分钟。

（三）突破难点，学生制作

由于学生初次缝制沙包，要在短时间内掌握规范操作的全部技能，有效的途径是教师进行指导操作。教师加强巡视，及时帮助学生发现和解决问题。此环节20分钟。

（四）、展示作品、评价总结

学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展。在学生制作告一段落后，请部分同学说说在制作沙包时的经验或想法，可以激发学生学习动机，引导学生动脑思考，体味学习的真谛、成功的喜悦。本节课中在内容上既注重学生的操作结果的评价，更注重评价学生在学习过程中经验的获得、良好态度和习惯的养成和创造性思维的显现。有利于学生创新精神和实践能力的养成。此环节安排时间大约为8分钟。

（五）、开展游戏，课后延伸

为了让学生享受到自己劳动成果带来的欢乐，我安排同组学生利用亲手缝制的沙包在一起玩换沙包游戏。在完成以上任务后，要求学生用课余时间，能够利用本节课所学方法，多加练习，回家后缝出漂亮的沙包，用自己缝的沙包去调查爷爷奶奶，爸爸妈妈是怎么样玩沙包的。为下节课我们继续上玩沙包有学问起到了铺垫，此环节安排时间大约为1分钟。

以上是我对本课的一些浅见，不足之处敬请各位专家批评指正。

综合实践活动说课稿 7

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！今天我说课的内容是综合实践活动方法指导课《让我们学会观察》。

在现实生活中，人们对客观事物的认识主要依赖于观察，在综合实践活动中，对学生进行观察方法指导是帮助学生充分感知事物、认识事物的有效途径。尤其是对于四年级的孩子来说，他们的观察能力处于逐步形成和发展的时期，教师应及时抓住这一时机，引导学生认识观察的重要性，掌握基本的观察方法，培养一定的观察能力，养成良好的.观察习惯，对学生今后的学习和生活具有重要意义。因此我设计了以《让我们学会观察》为主题的方法指导课。下面我从以下几个方面就本课教学设计进行汇报：

一、活动目标

1.让学生在活动中了解观察的重要性，掌握特征观察法。

2.通过活动让学生知道观察记录的基本要素，并学会填写观察记录表。

3.引导学生初步体验观察的过程，培养学生的观察能力。

二、活动重点和难点

掌握特征观察法，知道观察记录的基本要素，并学会填写观察记录表。

三、活动准备

教师准备关于春天美景的视频及月季花实物；学生准备各种水果。

四、活动方法

为了把学习的主动权交还给学生，充分发挥学生主体地位，在活动过程中，教师只是有针对性地加以引导，让学生自己在学习过程中主动去探索、发现、体验、交流和总结归纳。

五、活动过程

为了达成以上活动目标，我将整个教学活动分为“创设情境导入新课”、“实物观察探究新知”、“加深体验强化训练”、“深化认识总结延伸”四个环节。接下来我向大家汇报每一环节的具体操作情况：

1.创设情境，导入新课

创设情境能更好地激发学生探究的兴趣，激活探究的动机。导入环节，我播放了一段艳阳高照、柳绿花红、莺歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和动感的画面。让学生仔细观看视频后汇报观看情况，要求学生说出从视频中都看到了什么？听到了什么？从而引导学生了解什么是观察，怎样观察，总结出观察需要多种感官并用，可以用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴尝、用手触摸，在此基础上引出本节课的题目《让我们学会观察》。

2.通过实物，探究新知

激活兴趣和动机后，我围绕教学目标设计了实物观察活动——观察月季花。观察之前我给学生做了适当的点拨和指导：首先要同学们自己想一想，观察月季花需要调动那些感官、抓住哪些特征进行观察，然后小组交流讨论，再实施观察活动。在各小组进行汇报的时候顺势归纳出特征观察法。

3.加深体验，强化训练

在观察月季花的基础上，同学们基本掌握了特征观察法，那么怎样才能更好地掌握特征观察法并运用于实践之中？接下来，我又引导同学们利用这种观察法观察了他们自己带的各种水果，指导他们填写好观察记录表。学生知道了观察记录的基本要素，学会了填写观察记录表。

4.深化认识，总结延伸

我以“通过这节课的学习你有哪些收获？”这个问题再次巩固复习本节课的重点，同时也使学生了解特征观察法只是诸多观察方法中的一种。在以后的学习中，我们还会逐渐认识更多的观察方法，如顺序观察法、对比观察法等。希望同学们养成细心观察的好习惯，做个乐于观察、善于观察的有心人。

六、教师反思

本节课教学，在情境创设中，学生了解了什么是观察；通过观察实物，学生掌握了特征观察的基本方法；利用强化训练，提升了特征观察法的运用能力；通过活动体验，学生知道了观察记录的基本要素，能正确、完整地填写观察记录表。完成了教学设计的预定目标，达到了教学设计的预期效果。这些都得益于学生主体地位的发挥，得益于对教师角色的准确定位，得益于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。但“教学是一门遗憾的艺术”，缺点和不足在所难免，恳请各位专家不吝赐教，我愿倾听大家的金玉良言。谢谢！

综合实践活动说课稿 8

下面我进行综合实践活动《校园广播站》这一主题活动的活动成果展示阶段的说课。

一、说活动背景

首先，我介绍一下这个主题的活动背景：校园广播站是广大师生选择学习、娱乐，以及文化交流的平台，通过电波在校园生活学习中做出积极的影响，同时让学生的能力特长有所展示。学校的红领巾广播站是学生比较喜欢的一个节目，广播站的内容丰富多彩，每天的十分钟广播节目对于学生来说，是一种学习，更是一种享受。如何利用学生原有的知识和技能，利用学校丰富的资源，引导学生精心设计活动方案，比较出色地完成广播任务呢？以更好地为学校的广播站出谋献策呢？于是《校园广播站》的活动主题就产生了。

二、说活动目标

1、知识目标：通过采访了解校园里各种与师生工作、学习、生活有关的事件和趣闻。

2、能力目标：培养学生观察、记录、组织、合作能力和语言组织组织能力和表达能力。

3、情感目标：培养学生热爱生活，热爱集体，热爱校园，关心集体的感情。

三、说B教法学法

1、实践性

综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动，在学习本课时，学生通过观察、采访、体验，学会策划一次广播必须具备的各种能力，也感受到了广播给大家带来的乐趣，自己从中也得到了乐趣。从中也提高了学生的实践能力和创新精神。

2、自主性

综合实践的.实施要学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心位置，充分发挥学生的主动性和积极性。本课的学习，教师以校园广播这个学生每日所熟悉的内容激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性，在学生体验广播的过程中，运用多媒体课件和优美的音乐，来拨动学生的心灵，引起共鸣。

3、合作性

在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发学生的思维能力，培养了学生探索精神和合作学习的习惯。

四、说课前准备

综合实践活动和其他课程不同，如果学生不对本课内容作好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。

1、学生准备：

采访校园广播站负责人，了解广播站的基本操作方法，收集校园各种的信息并进行整理、运用，写出初步的设计思路。

2、教师准备：

（1）搜集精彩广播片段；

（2）拍摄学生收集信息的不同途径的照片；

（3）制作课件。

五、说活动流程

1、揭题

这节课我们继续学习,共同参与《校园广播站》。（师板书）

2、回顾上阶段的活动，通过多媒体出示图片并加以说明，然后让学生说说对于广播有什么初步的了解。（这一环节，主要是激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到学习中。同时也对前阶段的活动再一次进行梳理，真正进入到广播员这个角色中。）

3、小组讨论，确定广播内容。

（1）、以小组为单位，根据各小组确定的主题及搜集的材料，进一步修改广播内容。（小组合作）

（2）、在模拟广播之前，请同学把好的建议和意见提出来和大家共享。

（3）、通过听录音，提醒学生在播音时的注意事项。

（本环节是个关键环节，只有学生在做好充分准备的基础上，在对广播充分认识的基础上，才能更出色地完成接下去的广播任务，也才能调动学生学习和体验的积极性和主动性。）

4、小组合作，完成广播任务。

教师首先创设情境，然后由各小组派代表上台回报，其他成员配合。

并集体讨论，畅谈收获。

（此环节，教师组织学生，通过尝试、体验活动，既体现了“以学生为主”的理念，又很好地落实了本课的重点。学生真正体验到作为一名广播员的辛苦和重要性，也感受到广播带给我们的乐趣。）

5、畅谈活动感受，填写收获卡，交流收获卡。

（每一次体验活动学生都会有所收获，教师要适时引导学生从多方面进行总结，取长补短，既是对学生各方面能力的一种提高，也为今后的活动做好更充分的准备。）

6、教师小结

同学们：在这次活动中我们发现不少，收获也不小。校园广播使我们的校园文化更加丰富多彩，使我们的道德品质有很好的转机，让我们的学习渠道多了起来。我们坚信，在大家的共同努力下，我门校园广播将会给我们的校园增添更多光彩！

7、活动的拓展和延伸：

请同学们结合本次综合实践活动，以《我爱校园广播站》为题目写一篇文章。谈谈自己在活动中的得与失。并积极向学校广播站投稿。

总体来说，本方案的设计，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。通过媒体给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。教学研究永无止境。我相信，没有最好，只有更好。

综合实践活动说课稿 9

活动设计意图：

我园是一所农村园所，农村有多处可见小河，幼儿喜欢在水中嬉戏、游玩，每天有多次接触到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我发现幼儿对水的认识是肤浅的，并不知道它的变化与性质，没有节约用水及保护水资源的意识。根据以上分析我设计了此活动，并制定了以下目标。

活动目标：

1．萌发保护水资源的情感

2．了解水与人类的密切关系

3．能用连贯的语言讲述自己的想法

活动重难点：

重点：懂得节约用水的道理

难点：了解水与人类的关系

活动设计理念：

水是生命之源。保护水资源，了解水的重要性是本次活动的主要目的。教师的“设疑”抓住日常生活中出现的问题，巧妙地设计了矛盾冲突的情景，使教师提出的节约用水要求变成孩子们的自身需要，而非被动的说教。活动更注重幼儿自身情感体验，通过设置矛盾，使幼儿充分体验了没水时的焦虑心情及有水后的喜悦心情，从而萌发保护水资源的情感。

设计思路：

环保作为一个全球性话题，意义重大而深远。今天的幼儿，是祖国未来的主人，加强对他们的环保教育，将直接关系到我们的'“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。因此，我们根据幼儿的年龄特点出发，设计了与他们的生活息息相关的一系列活动，目的是让他们从小认识到保护环境的重要性，并让幼儿从他们身边的一点一滴的小事做起，让环保意识扎根在孩子们幼小的心灵里。

活动准备：

1、请家长配合生活中注意节约用水并有意识引导幼儿节约用水。

2、实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管。

活动过程：

(一)、引导幼儿发现问题

1.教师设题，幼儿讨论

①娃娃家的娃娃脏了怎么办?

幼儿:用水把娃娃洗干净。

②做完纸工后，小朋友的手上沾满了浆糊怎么办?

幼儿:用水把小朋友的手上沾满的浆糊洗干净。

③小医院的白帽子脏了怎么办?

幼儿:用水把它洗干净。

④花儿快干枯了，怎样才能救活它?

幼儿:给快干枯的花儿浇水。

2．幼儿提出解决上述问题的办法――用水请幼儿到盥洗室找水，结果发现水没了(活动前教师关掉盥洗室的水闸)。

(二)、帮助幼儿探究原因

1．为什么没有水了?

幼儿：不知道。

幼儿：被小偷偷走了。

幼儿：停电了。……

2．教师讲出原因：早晨来园时，看到水龙头滴答滴答地在漏，足足滴满了一盆，小水滴说了许多的话，请小朋友听一听。

(出示一盆水)放录音：“我真生气，昨天下午小朋友都回家了，只有我还在滴答滴答地流着，我真伤心!许多人把我当宝贝，说我用途很大，能帮助人做许多事情，大家都离不开我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，总是不拧紧水龙头，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼泪整整流了一盆，这次我太伤心，太生气了，我真不想让小朋友再用水了。”

3．提问

①小水滴生气了，小朋友应该怎么办?

幼儿：应该对她说别哭了。

幼儿：别生气了。

幼儿：我下次一定拧上水龙头。

②没有水我们的生活会怎么样?

幼儿：不能洗手。

幼儿：不能洗脸。

幼儿：不能洗娃娃。

③水还给我们带来了哪些好处?

幼儿：洗东西

幼儿：喝水

(三)、引导幼儿尝试和讨论

1．请幼儿用这盆水去做刚才没水时无法做的事情，并谈谈自己的体会。

幼儿:用水能把娃娃洗干净。

幼儿:用水能把小朋友的手上沾满的浆糊洗干净。

幼儿:用水能把小医院的白帽子洗干净。

幼儿:能给快干枯的花儿浇水。

2．教师打开水闸后，再请幼儿到盥洗室找水，体会有水的喜悦心情。

3．讨论：如何做个节约用水的好孩子。

(四)、欣赏儿歌《水是宝》，让幼儿进一步理解水与人类生活的关系。并且让幼儿想像假如没有水我们的生活会怎样，让幼儿更深刻地体会水的重要性。

(五)、引导幼儿进行讨论：我们该如何节约用水。

幼儿自由讨论

幼儿：随手关紧水龙头，减少漏水量；

幼儿：刷牙时，尽量用漱口杯装水，不要开着水龙头让水哗哗地流；

幼儿：洗碗时，先把水放水槽里，再放碗盘清洗；

幼儿：洗澡多用淋浴，且最好采用喷水量小的喷头；一水多用等）。

延伸活动：

幼儿制作宣传牌，向全园的小朋友宣传要节约用水，珍惜水。

活动延伸

游戏：玩水《流水走迷宫》幼儿了解水的流动与水的形状会随着物体的变化而变化。

1、注重活动内容的生活性，与水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引导，幼儿对“水”的这一活动认识是很肤浅的，通过老师的挖掘，生活中小事就成了幼儿园的课题，让幼儿在认识的基础上更全面的认识了解，培养了幼儿的动手能力及热爱家乡的情感。

2、注重活动形式的操作性，包括讲述动手、观察、总结，始终以幼儿为主体，让幼儿充分的“动”起来，老师只作引导者，提出一些问题，做一些简单的评价，使幼儿在活动中感知学科学、爱科学的兴趣和探索欲望。

活动效果分析

此活动通过我层层深入地提问，使幼儿了解水与人类的关系，继而萌发节约用水的意识。活动中幼儿积极参与问题的讨论，并始终保持高涨的活动情绪。难能可贵的是在日常生活中，孩子们能及时关紧水龙头，并能提醒家长用洗脸水冲洗便盆等，可见孩子的节约用水的行为正在逐步形成。

综合实践活动说课稿 10

一、走出困惑

新课标的实施如春风般地吹遍全国大地，我们沐浴在这春风里，感受到清新的气息，也带来了困惑。如何真正落实新课标的理念？如何把握学科教学的松弛度？许多制度的条框还是束缚着老师。综合实践活动课给师生带来一个广阔的空间，成为课改的突破口。

我们学校有幸参与综合实践活动课学材的编写、参与探索这一学材的教法与学法的研究，对每一个主题的选择与确定都进行了反复的推敲，选编的内容都必定要符合学生本人、社会与自然的密切整合，每个主题几乎都涉及社会科学、自然科学、艺术科学、人际交往等领域。如《老师，您好！》的编写目的是让学生在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展学生自身的实践能力和创新能力，让学生在活动过程中产生丰富多彩的学习体验和个性的创造表现。对综合实践活动课的认识，我们在编写与使用中慢慢地清晰起来。

同时，本着发扬“为了让每个学生的健全发展”的新课标精神，根据本校的德育特色，结合新世纪德育创新，增强德育教育的体验性、实效性，我们拟编写一套有本校特色的德育教材，根据年级特点形成系列，并且融入家长学校的内容，成为教师、学生、家长共用的校本教材，参考综合实践活动的形式进行体验教育。

下面，我校选取校本教材综合实践精品课《我的爸爸妈妈》作说课展示。此课是三年级综合实践活动教材《老师，您好！》一课主题的延伸，同样通过情感体验，以情晓理、以情动人。

二、《我的爸爸妈妈》设计总体思路

在综合实践活动中，涉及到“人”的内容最难设计，因为情感的体验不是光靠收集资料、做做游戏就能实现的，它必须触动人的心灵，震撼人的思想。因此，在设计关于父母亲情的《我的'爸爸妈妈》这个活动时，我们力求在体验、感悟上下功夫。“细微之处见真情”，我们发掘学生与父母相处的细节，与学生真心交流，让学生从中体会到父母的艰辛和伟大，学会感恩。

（一）观察了解，作好铺垫

汇报课之前，教师布置了三年（2）班学生三项任务：

1、跟随父母到他们的工作单位，了解他们的工作特点和工作环境；

2、坚持每天做一件家务事；

3、亲手做一份礼物给父母。

（二）真情互动，爱的交流

学校邀请了三（2）班的家长参加汇报课，学生带着兴奋的心情，积极参与，教师设计了以下几个环节，让学生自主选择、主动探究：

1、利用相片简介父母的特点、工作状况。

2、调查学生坚持做家务情况。（调查结果只有两个同学坚持）

体验：父母为孩子们付出了九年的心血，每天重复地照顾，日复一日，年复一年，但孩子们坚持一个月的家务都那么难，可想而知是父母对孩子的爱使他们坚持了艰辛的岁月。

3．分别向家长、学生了解他们是否知道对方的生日。（调查结果是父母全部都举手，但学生举手的了了无几。）

体验：了解出生日是父母亲的受难日，要感谢父母给予的生命，感谢他们含辛茹苦地抚养自己成长。

4．做个游戏看看父母和孩子之间的了解有多少。

体验：互动的游戏环节让家长和学生都体会到要多观察、多关心对方的事情，了解除学习（工作）外的其他生活习性。

5．老师选取了两个分别关于父亲、母亲的感人故事和大家分享。

体验：在生活中，爸爸妈妈为孩子牺牲了许多时间、娱乐、事业甚至生命，难道我们不应该感恩吗？或许那两个故事离我们非常遥远，但每一个父母付出的程度都不同，我们应该记住生活的点点滴滴，那里充满了父母对我们的爱。

6．老师大胆地用自己真实的感受与学生交流。（老师把自己写给已经去世母亲的信拿给大家看时，真情所致，在场所有的人都落泪了。）

体验：随着年龄的增长，我们更能体会父母的爱，趁他们健在给予真心的感谢和回报吧，孩子的乖巧、懂事就是给父母最大的安慰。

7．赠送自己做的礼物给到场的家长。

（场面非常热闹、感人，许多家长和学生都流下了热泪。）

（三）平等交流，心灵对话

在这个活动的整个过程中，老师的角色定位一定要把握好。要想学生产生共鸣，自然流露感情，老师必须以朋友的角色与他们平等、真心地交流。因此，在活动中教师运用教学机智抓住细节，在关键处适时点拨，师生的全情投入使实践课产生了极好的教学效果。

例如：1、在揭示课题时，老师先贴出涂粉红色的“妈妈”两字，然后说自己觉得“妈妈应该是漂亮、温柔、勤劳的”，你们心目中觉得妈妈是怎样的，想用什么颜色代表“妈妈”。接着“爸爸”两字是棕色的，你们猜老师为什么选棕色？最后才出现“我的”两字，揭示了整个主题。通过这样如做游戏般的交流，同学们一下子被吸引了过来，畅所欲言，也为第一个环节打下基础。

2、在讲故事时，老师用充满感情的语气，沉重的心情去演绎故事，让学生陷入沉思，感受父母的伟大，领悟孝道的内涵。老师还敢用自己的真实故事与学生们分享，当她展示出自己孩子稚嫩的礼物时，学生们脸上露出甜蜜的笑容，当她讲到妈妈离去的遗憾，孩子们静静的。老师知道，他们之间的心是相通的。

3、在学生送礼物的环节，老师播放《念亲恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活动达到高潮。

这节课是在眼泪和感悟中结束的。下课后还有学生趴在书桌上哭，家长落泪了，听课老师落泪了，这个感人至深的场面至今仍印在我们的脑海里，铭记于心。家长们很有感触地说：“这种课让学生增加了亲身体会，学生的参与性很高，并且能让学生留下深刻的印象。”课后，刚刚作文起步的三年级学生写了一篇作文，语言亲切、感情真挚，读来感人肺腑。我们觉得，因为这个选题接近学生生活、是基于学生直接经验和亲身体会的，所以他们乐于参与课堂学习，愿意把心里话说出来，没有口号、没有造作。

通过活动，学生在无拘无束的实践、体验、交流中受到了教育，体会父母的艰辛，理解父母的真情，懂得孝顺父母。而家长也在这过程中知道孩子的心声，更明白自身对孩子一生的影响。由于执教者掌握综合实践活动课的特点，通过巧妙的设计、有效的指导、真情的付出，使这节课取得显著的效果。

注：此课在广东省《综合实践活动校本开发与实验研究课题》广州实验区交流研讨会上作说课展示

综合实践活动说课稿 11

【教材简析】

《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。教材设计这个数学综合实践活动，一方面让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。

【教学目标】

知识与技能：让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。

过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

情感与态度：在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。

【教学重点】

通过圆的周长计算公式，了解田径场跑道的结构，能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。

【教学难点】

综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。

【教学流程】

首先，第一部分：提出问题。

其实我们六年级的学生在经历了2008年北京奥运会和历年来的校运动会、区运动会以来，对于运动员要站在不同起跑线上，已经有了一些朦朦胧胧的意识，甚至有部分同学已经会跟学习语文一样去预习一下。所以，我打算引导学生，让他们自己来提出问题。通过百米飞人博尔特参加的两个比赛图片，让学生观察。发现两个比赛起跑时的不同点，接着老师提出问题：相邻起跑线相差多少米呢？从而引出课题。

然后是第二部分：解决问题。

解决问题这个部分，我打算分为独立思考、发现规律和验证规律三个环节。

由于这节课的主要目的在于发现、验证、应用规律，而不在于计算，由于书上所提供的数据计算比较麻烦，学生会在这上面花费大量的时间，从而影响主要目标的达成。所以在计算时允许让学生使用计算器计算。

解决问题第一个环节：独立思考。

先让学生根据黑板上的跑道示意图进行研究，讨论怎样求相邻跑道的长度差。要解决这个问题，其中学生最容易想到的一种方案是分别求出第一道和第二道的全长，然后减一减，书上的图二也有提示。但是其实关于跑道周长的计算，在之前数学书第71页的练习十六中已经出现过了，学生已经发现生活中的跑道其实是由两个半圆和两条直道构成的，知道如何计算单条跑道的长度。也会出现直接用相邻跑道的外圆和内圆的.周长相减。

解决问题第二个环节：发现规律。

先请学生计算第一和第二跑道起点相差的距离，学生可能会出现几种不同的方法。老师有意识地先请第一种解题方案的小组来汇报，并做好记录。在解决这个问题的过程中，肯定有同学会发现第二种解题方案，也就是书上图三所提示的：因为各条跑道直道的长度都一样，所以要求前两圈跑道差距，只要计算出第二道和第一道所在圆周长的差距就可以了。在汇报完第一种解题方案以后，学生就会提出自己的新方法，这时，可以让学生自己来做做小老师，培养他们把内在知识外化的能力。第三种方案其实是由第二种转化得来的，相邻两个圆周长的差就是它们的直径差乘∏。

至于第四种解决方案，即相邻跑道的差距=2π道宽。这是这节课重点要发现的规律，不一定会有学生想到，这时就要看老师怎么引导了。要得出这个规律，不光要求学生有较强的思维能力，也要求学生有一定的算术素养。即在解决问题的时候，不急着把答案算出来，而是运用代数的知识，符号化的思考，把一些已知数据先用公式字母代替，合并化简以后再最后求出答案。

比方说这里，在学生介绍第二种解题方案的同时，老师就可以一边记录，一边引导学生往第三种方案上靠拢。从方案一开始，相邻跑道的差距=第二道全长－第一道全长，转换成符号化表示：=(2a＋πD)－(2a＋πd)=πD－πd，即第二道圆周长－第一道圆周长。引导到这里，先让同学把第二种方案介绍完。然后让大家一起观察，还能不能继续等下去？有没有新的方法？这时，就会有同学说用乘法分配律=π（D－d）。那么D－d又是什么呢？部分同学可能已经发现了，让他们来说说看，如果学生解释不清楚，教师可以再通过课件演示，说明D－d就是两个道宽，而道宽是什么？就是两条半径之差。然后继续等下去：=2π（R－r）=2π道宽。

解决问题第三个环节：验证规律。

得出一个规律，就科学的思考过程而言，还不一定正确，必须要经过验证，这时可以出示刚才未完成的表格，让同学们先根据第四种解题方案预测一下各跑道的总长，把直径和全长两栏填完，并再次强化理解每相邻两道的直径各要加上两个道宽。然后让每组同学任选一个跑道，填一填。

最后是第三部分：拓展应用

研究这节课的目的，不只是仅仅为了解决一个跑道问题，而是要举一反三、触类旁通。让学生学会解决生活中的数学问题。因此，我设计了以下几个题目：

拓展一：在运动场上还有200米比赛，相邻跑道之间又应该相差多少米？200米只有400米的一半，只要跑一个半圆和一个直道就行了，因此，刚才的三种方案都要÷2。相邻跑道的差距= (a＋πD/2)－(a＋πd/2)=πD/2－πd/2=（D/2－d/2）π=（R－r）π=π道宽。

拓展二：我们学校有一个200米的运动场，道宽1米，如果要进行男子400米比赛的话，起跑线应该怎么设置？

综合实践活动说课稿 12

今天我说课的内容是大班音乐欣赏活动《劳动号子》。我会从以下几个方面进行介绍。

一、说教材

欣赏《劳动号子》是根据大庆精神铁人精神教育纳入国民体系实验用书——《幼儿园教学活动指导用书》大班艺术领域欣赏劳动号子一课内容来设计的。“铁人”王进喜是个秦腔迷，他对音乐的喜爱体现了劳动者的乐观精神，同时“铁人”这种乐观向上的精神也感染了工友们。在“人拉肩扛”的劳动过程中王进喜就用劳动号子指挥和鼓舞大家完成超乎想象的重体力劳动。体现了石油工人钢铁般的毅力和乐观团结的创业精神。本次活动就是让孩子们感受到劳动号子带来的感染力和促进团结协作的力量。

二、说活动目标

根据教材内容以及幼儿的年龄特点，我确定了本次活动的目标。具体如下：

1、了解什么是劳动号子，以及劳动号子的作用和特点。

2、学习用“一领众和”的方式喊号子，并用肢体语言表达劳动号子节奏和韵律。

3、了解老一代石油工人在艰苦条件下乐观的态度、团结的精神。

三、活动的重点和难点

重点：感受号子一领众和的特点，学习用“一领众和”的方式喊号子。用即兴表演、肢体语言等亲身体验的形式来突破重点。

难点：感受老一代石油工人艰苦创业的过程和乐观团结的精神。在游戏中感知团结一致的作用和乐趣，来突破难点。

四、说现状分析

5—6岁幼儿脑结构较成熟，可以通过视觉和听觉较准确的感知节奏和韵律，他们的大肌肉的迅速发展使幼儿可以在音乐的伴奏下，节奏有力、动作整齐的表演。

五、说教法、学法

通过观看丰富的视频资料、师幼之间的讨论总结、幼儿亲身搬运和喊号子

的'体验中，运用了观察法、讨论法、实践体验法，帮助幼儿了解老一辈石油

工人艰苦创业的历史。

六、说活动准备

1、活动前幼儿初步了解“人拉肩扛”的历史

2、视频资料

3、小红旗一面

七、说活动过程

活动一历史再现

1、《人拉肩扛》的故事导入。

设计意图：老师讲《人拉肩扛》的故事，再现石油大会战时期人拉肩扛的历史事件，加深幼儿对铁人王进喜和老一辈石油工人乐观、团结精神的了解。

2、发现人拉肩扛中的号子。

欣赏“人拉肩扛”的视频。引导幼儿说一说你在视频中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？鼓励幼儿相互交流、分享、总结，然后将看到的、听到的、感受到的答案告诉老师。我会针对孩子的“我听到了什么”这一问题引出“劳动号子”。

设计意图：通过观看、提问、交流引导幼儿发现铁人王进喜爷爷用号子指挥石油工人团结一致的拉动了重达几十吨的钻机，初步了解“号子”在劳动中的作用。

活动二艺术欣赏

1、感受号子的形式。

带领幼儿再次欣赏“人拉肩扛”的视频，引导幼儿尝试用语言和肢体动作去感受“劳动号子”的魅力，（工人干劲大啊！嘿嘿。困难咱不怕啊！嘿嘿。咱们一声吼啊！嘿嘿。地球也发抖啊！嘿嘿。）亲自感受之后老师抛出，“在劳动中为什么要喊号子”呢？引导孩子进行思考。根据孩子的不同回答和疑问，师幼共同寻找答案。）

设计意图：用抛砖引玉的方法，通过模仿、体验、提出问题并回答，引导幼儿加深了解“劳动号子”在劳动中所起到的作用。

2、游戏深化，艺术表现。

在这个环节中我会设计一个“快乐运输队”的游戏。我会准备一些较重的袋子请幼儿分成若干组进行两次搬运，第一次搬运只给出目的地。第二次配以号子指挥“预备，走。一二、一二”。让孩子们对比两次搬运哪一次更顺利、更开心。

设计意图：让幼儿在亲身体验的过程中获得真实的感受。在游戏中，体会劳动号子在劳动中的作用。“劳动号子”能够鼓足干劲，高涨情绪，指挥大家步调一致，这样劳动会更顺利更轻松，同时还能感到身心愉快。

3、艺术拓展

让孩子们欣赏几种劳动号子，引导幼儿体会出劳动号子的特点。

设计意图：在孩子们参与的基础上老师总结出劳动号子的特点：运用到多种劳动场面、一领众和、有一定节奏、一定规律、一定起伏等。

各位评委，不知道大家是否注意到，本次活动的过程设计我是利用“初步感受”“加深了解”“实践获得真知”的层层递进的方式来实现教学目标的。以上各环节完成了我的教学目标，下面我将带领幼儿激情的表演来结束这次活动。

活动三情景再现，激发情感

情境表演：帮助石油工人一起来运管线，播放石油工人的号子的音乐，选出，一个小朋友拿小旗，做指挥，孩子们排成两队手臂搭着手抬东西的样子。感受号子“一领众和”“步伐一致”，“有节奏”的

特点。

设计意图：为幼儿创设情境。进行表演。将活动推向高潮

综合实践活动说课稿 13

各位领导、老师：

大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程，我今天说课的内容是《关爱小鸟》。

本课题是属于综合实践活动中自然探索领域的内容，综合实践活动立足于学生已有的知识和经验，引导学生从事有益的活动，研究解决或试图研究解决他们自己认为感兴趣、有价值的问题。其关键是让学生去尝试，去探索，去经历，去感受。综合实践活动的目的，就是活动本身。通过活动，使学生在情感能力和认识等方面得到全面发展。

教学目标：

知识与能力：使学生对鸟类各种资源有所了解，通过活动，让学生学习和掌握提炼子课题等技能。

过程与方法：通过小组合作等学习方式，培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生的爱鸟意识和环保意识。

教学重点：

通过活动，培养学生热爱小鸟的情感，在活动中了解鸟类各种资源，以及小鸟与人类生活的关系。

教学难点：

通过活动，培养学生的爱鸟意识和环保意识，能对身边伤害小鸟的行为提出制止。

说教法：

1.本节课的教学活动从学生感兴趣的话题入手，使学生有话可说，充分地调动了学生学习的积极性，为学生积极主动的学习营造氛围。

2.借助多媒体，让学生在与小鸟的亲密接触中感受到大自然的美丽，感受到小鸟的可爱，构建一个真实互动的`课堂。通过教学活动，使学生真正意识到保护鸟类、保护环境的重要。

3.以学生的活动为主，教师只是担任主持人角色，在活动过程中适时调控。本着以学生为主体，教师为主导的教学原则。

说学法：

1.在综合实践活动中要实现以小组活动方式为主，由学生主动参与、探究发现、体验、分享、交流合作的学习方式。

2.倡导研究性学习为主导的学习方式，注重学生的直接经验与学习兴趣，给学生表现自己，分享学习成果的机会。

说教学过程：

活动一：营造氛围，激趣导入

师：请同学们欣赏图片，谈感受；

师：同学们说得真好，就让我们带着这种感受，一起走进多姿多彩的鸟的世界，去关爱小鸟，保护小鸟。

同时板书课题:关爱小鸟。

活动二：提出问题，引发思考

1.在我们这个地区，又生活着哪些鸟类呢？

2.鸟类与飞行生活相适应的特征有哪些？

3.鸟给人类的生活带来了哪些好处？

学生通过对照活动单的独学、对学、群学提出了想研究的问题，并且根据选题要求筛选、提炼出了几个子课题。

活动三：归纳总结，拓展提升

师：小主题与大主题的区别：

回顾本节课内容，如何关爱小鸟，进行思想教育。

老师相信你们一定会成为环保小卫士的！

综合实践活动说课稿 14

尊敬的各位老师：

大家好！

我和孩子们一起开发的主题是“聚焦全民健身热”，这个资源包包括：教学设计、教学设计说明、课堂教学、课后反思以及教学课件等。

下面我来具体介绍一下“聚焦全民健身热”这节课的教学设计，我将从以下六个方面来进行说明。

1、课型设计说明：

本节课是展示活动阶段的一节成果展示课，以子课题组汇报展示为主，通过多种手段展示活动成果，展示自我，体会自我价值实现的喜悦。本节课也是我对“以学生为主体的课堂教学模式”的一点探索和体验。

2、学情分析：

从综合实践活动能力而言。四年级学生已具备了一定的实践能力，他们已会提出自己感兴题的问题，会通过不同的途径去查找资料，获取信息。但提出问题、解决问题的能力，探究问题的方法及策略，与人交往能力、对事物的简单规划能力等还有待于进一步培养，需要在有效的活动中逐步提高实践与创新的潜能。

3、学习目标：

1、与小组同学合作，为实践成果选择恰当的展示形式，会用报告、录像、统计图、调查表等方式组织成果展示。

2、在成果展示时，具有收集他人反馈意见并与其他同学进行交流的意识和能力。

3、在成果展示时，会倾听他人的发言，能适时进行评价、提问或补充。

4、在交流展示中，获得成功的体验，并增强健身意识。

4、评价任务设计

5、主要教学流程：

回顾导入约5分钟，分组展示约25分钟，发展提升约10分钟。下面我来具体介绍。

一、激趣导入：

因为前面学生已经有了“开题活动”、“实践活动”、“交流评价活动”的体验，所以这里我只是简单地引导学生进行回顾，把更多的时间交给学生，进行后面分组展示的环节。

第二个环节：课前我与各组小组长进行了沟通，对他们的展示形式做到心中有数，并给予了一些建议和帮助，我们具体来看：健身年龄调查小组的同学随机采访了200人，采用分年龄段的方法，用形象的统计图为我们展示了他们的调查结果。并从网络上查找到20xx年的健身年龄结构，也制作成统计图。最后采用对比分析的.方法，让我们直观地看出参与健身的人越来越多，也越来越年轻化。

【设计意图】让学生把两个统计图合二为一，进行对比分析，是我给他们的一点建议。我感觉这样处理，可以让大家更清晰地看出比之原来，健身队伍的壮大和队伍的年轻化状态，从而进一步激发学生探秘这种现象形成原因的热情和兴趣。

这是我协助他们制作的统计图。

健身原因探访小组的同学为我们呈现了他们精心录制的三段视频：青年人、中年人、老年人分别畅谈了自己参加健身的原因，最后由学生自己分析汇总。

【设计意图】其实退休老人参加健身，从很早以前就是一种比较普遍的现象，我们现在流行的健身热最大看点是参加的年轻人和中年人越来越多，这说明人们的健身意识增强了。是什么导致了这种现象的发生，通过对年轻人及中年人的采访，我们将触摸到答案的本质。

健身方式调查小组的展示形式可谓灵活多样，他们首先用图片的形式展示了人们喜爱的健身方式，然后设计调查问卷，进行调查访问，并把结果汇总成统计表。最后通过小组同学生动有趣的体验作文来说明健身操等健身方式的兴起，才是全民健身热兴起的源头。

【设计意图】通过对健身方式的调查，让我们对全民参与健身的原因有了更清晰地认识。同时，小组学生亲自参加健身操锻炼的有感之言，更是让我们对参与健身有了急不可耐的迫切。

健身与健康调查小组的同学通过制作精美的手抄报，调动大家参与健身的热情；通过录制的医生的建议，来了解正确的健身方法；通过集体拟定的倡议书，号召更多的人参与到健身中来。

【设计意图】健身对健康的促进作用，大多数人了解得并不全面。小组同学通过制作手抄报并共享，让大家了解了健身的诸多益处。同时为了防止进入健身误区，他们还通过采访医生，精心录制了视频。可谓从正反两个方面对我们进行了健身方面的指导。

第三个环节：畅谈体会，共享收获

在分组展示环节，主要参与展示的是小组共同智慧的生成。大家探讨的也是与本小组调查内容有关的，那么个人在这个活动中的收获有哪些？我们在这个环节给予每个人交流展示的机会。

【设计意图】交流收获是为了更好地总结学习方法，交流收获是为了互相借鉴与学习，交流收获是为日后的再学习指明提升自我的方向。

第四个环节：课堂小结，课题升华

对活动进行总结的同时，肯定学生的付出与收获，会激励学生以更加饱满的热情投入到下一轮的活动中来。

【设计意图】有一种课的境界是“课已毕，意未尽。”这也是我们追求的境界：当一节课结束的时候，学生还有一种意犹未尽的感觉，他们还想继续参与其中，那么我们不妨为学生的再探索搭建桥梁——让本节课的探讨继续下去

我的说课完毕，谢谢大家！

综合实践活动说课稿 15

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。儿童青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人。他们的综合素质如何，直接关系到国家的前途和民族的命运。为儿童青少年创造更加健康快乐的成长空间是我们每个人的责任，他们每天在校的学习都和课桌椅密不可分，究竟每个学生应该坐多高的椅子合适就成为一个非常重要的、值得关注的问题。同时，计算机网络技术正不知不觉的走进学生的学习生活中，更丰富广泛的信息正通过网络，便捷的为学生提供帮助和服务。

怎样将信息技术有机地融合在实际活动中，需要在实践中不断地认识，关键在于如何解决好“实践”与“应用”二者之间的关系，使学生体会到实践中信息技术对解决问题是有利的、有效的，逐步认识信息技术的重要性，在实践中增强信息意识。“我坐多高的椅子合适”就是在此基础上开展的一次研究性学习活动，结合网络技术在学生生活中的广泛应用，运用高科技解决实际问题的同时，唤起学生关注自我、关注自身成长。

五年级的学生已经有两年的综合实践活动基础，能够有组织的开展小组研究活动，网络技术的使用对于他们也比较熟悉了，上网查找资料是学生经常使用的搜集信息的手段。但是，用米尺测量采集数据是学生学习生活中很少接触到的，需要老师的适当指导。综合以上几点我将活动的目标定为：1、培养学生收集、筛选信息及运用计算机网络资源解决实际问题的能力。2、指导学生正确使用米尺测量的方法及用计算机筛选数据的方法。3、引起学生关注自己的身体生长发育状况及热爱科学的情感。

儿童、青少年正处于生长发育阶段，选择适合的课椅能使学生保持良好的坐姿，减少防止近视和脊柱弯曲的发生。那么每个人究竟坐多高合适呢？活动开始首先我请两名同学坐讲台上的椅子，高个子坐矮椅子，矮个子坐高椅子，强烈的对比引起学生对椅子的关注，并展开讨论，长时间坐高矮不合适的椅子会对我们有什么影响？学生通过认真思考得出容易疲劳和身体正常发育两个方面的影响，认识到椅子和我们的关系之密切和研究“我坐多高的椅子合适”这一问题的重要性及必要性。由此引出今天活动的课题引起学生的关注和思考。活动开始前首先请学生明确，课题中的“我”指的就是“自己”。

从科学的角度来讲，学生并不知道自己应该坐多高的椅子。因此，活动引发出查找相应标准的需要。用什么方式查找相应的资料呢？方式方法很多，首先由学生自由思考，提出自己查找的方式。此环节中我尽可能多的为学生创造查找的途径，有网络和文字资料，还可以咨询现场的老师。真正开始查找活动前先指导学生使用模拟网络，学生在了解了课堂上具备的资源后分组开展活动，有使用网络的、有翻阅文字资料的，学生需要大致的浏览全部信息，再针对活动要解决的问题进行查找，筛选出哪些资料能够帮助解决今天的问题。本环节的设计突出解决问题方法的多样性，学生可自主选择喜欢的方式开展活动。每种方式中都包含了大量和椅子相关的信息，信息量之大需要学生进行认真细致的分析和筛选，在筛选的过程中锻炼了学生对信息进行系统的思维加工的能力，提高学生对信息处理的意识。

通过学生的分析，最终筛选出两条不同的信息，这两条信息看上去似乎都能够解决问题，而且，真正能够更精确的解决问题的那条信息中还没有具体的答案，这样设计是要激发学生的思维冲突，引起学生的辩论，说明自己的观点和支持这一信息的原因。学生需要通过比较与讨论进一步来确定能更精确的解决自己坐多高的.椅子合适这个问题的依据，通过学生的辩论，最终得到统一意见，确定研究的依据：合适的椅高应略低于小腿一厘米左右（穿鞋）。确定研究依据后，还需要进一步明确测量的标准，也就是从哪量到哪的问题。首先请学生思考，尝试解读标准的含义，谈谈自己的看法，教师适时的引导，帮助学生统一正确的测量标准。明确后，引导学生将标准迁移到实际的测量，指导学生正确的使用米尺进行实际测量。同学之间互相量一量，为了数据更精确，建议学生反复的多测量几次。培养学生细致、精益求精的态度。学生再根据标准里的内容，将测量到的数据减去一，计算出自己适合的椅高。将这个数据报给小组长，小组长操作电脑，打开Excel表格将组内同学的数据按照序号输入表格。虽然最终的答案并不难得出，但由此而提升了学生在实践中思维的参与程度。

为使活动进一步深化，真正将课堂上的知识和自己的学习生活联系起来，我又向学生提出了如何验证你们目前自己所坐的椅子是否合适的问题。学生自然的想到量一量椅子，参照测量示意图学生开始测量自己的椅子，有了前面测量的经验，学生可以非常轻松并且较准确的得到这次的数据，将活动推向深入。两个数据都得到后，学生只需要进行简单得比较就可以知道自己现在坐的椅子是否合适了。教师再利用电脑表格里的筛选功能，对符合条件的数据进行筛选，这一环节的设计充分利用了Excel软件，学生体验了输入数据、集合数据、分析数据等一系列的计算机操作活动，通过比较、筛选又发现了一个现象，现场大部分学生坐的椅子不合适，针对这一问题，同学们再次展开思考，讨论解决的策略和方法，提出合理化的建议。活动的最后，教师引导学生回忆今天整个研究问题的过程，帮助学生总结归纳今天活动收获的研究问题的方法、途径和步骤。

启发学生思考如何将活动更深入地开展，将今天收获的知识迁移到学习生活的其他方面，建议学生用今天研究问题的方法解决生活中更多的实际问题。拓展环节的设计旨在充分体现研究性学习的意义：学生主动地获取知识、应用知识、解决问题，活动中强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。希望通过本次综合实践活动课，学生收获知识方法与技能的同时，真正的关注到自己，懂得恰当的使用计算机资源，尊重科学，学会合作。

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