标题 | 打造班级阅读环境培养学生阅读习惯论文 |
范文 | 打造班级阅读环境培养学生阅读习惯论文 法国学者培根曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。”的确,习惯就像指南针,指引着我们每一个人的行动。纵观历史,大凡获得成功的人,都良好的习惯。鲁迅先生从小就养成“时时早,事事早”的习惯,叮嘱自己珍惜时间;司马光从小勤奋刻苦,用“警枕”提醒自己珍惜时间,勤奋学习。播种一种习惯就是播种成功的种子。在信息飞速发展的今天,让孩子爱上读书,学会读书是学习方面首先应着力培养的习惯之一。 对于儿童来说,生下来就热爱阅读的儿童很少,他不会因为认识到阅读很重要而去阅读。热爱阅读的儿童一般都来自于比较好的阅读环境。一个简易的书架,一些精美的图书,一个温馨的角落,一句读书的格言,一群读书的伴侣。一个真正重视儿童阅读的老师,应该给孩子营造最好的阅读环境。在良好的读书环境中如何利用好这些资源培养好学生的读书习惯呢? 1.选择适合学生的阅读书籍 苏霍姆林斯基指出:给孩子选择合适的课外读物是教育者极其重要的任务。面对茫茫书海,孩子们需要有人指点航向,教师应该有计划、有步骤地向学生推荐优秀的、能吸引学生的课外书籍。 一位诗人说:童年不是一个静止的房间,它是一段有浪漫到精确,由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级,不是相近的两个教室,而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此,每一年的阅读,也就应该是符合它们各自的特点。以下是我从大量的资料中精心挑选,并经过阅读实践制定五、六年级不同的阅读推荐书目,初步形成了整本书阅读的内容体系。 在共读时我选择了以成长为主题的一些书:《绿野仙踪》《夏洛的网》、《马小跳》、《草房子》、《青铜葵花》、《爱心树》、《窗边的小豆豆》。让孩子们可以从中寻找“自我”, 让学生与故事的主人公一起经历成长的烦恼与困惑,体验成长。 2.保证学生的读书时间,养成阅读习惯 (1)学生制定简单的个人读书计划:每周安排一节活动课作固定的阅读课,其余利用课余时间自我阅读。各人根据情况采取精读、略读或浏览的方法一天读10至20页,长期坚持下去,良好的阅读习惯就能养成,阅读的目的就能达到。 (2 )教师给足学生时间,从中品味阅读带来的乐趣,是我们老师的一项重要工作。在学校里我把学生的阅读时间化整为零,充分利用早到校时间、课前几分钟、作业完成之后的时间进行阅读,确保每天在校有1个小时的整班共读时间,每周根据阅读进度及时召开一次读书交流会。自小每个家长都会给自己的孩子读故事,孩子都是在听故事中进入梦乡的。有人说,孩子能认字了,家长就不必再读了。否也,只要是在学习阶段,或与家长协商,在家请家长负责讲;或尽量挤课堂时间,每天上课前就念五分钟。对于高年级的孩子来说,我会利用课前五分钟读一些短小精炼的美文或哲理文,及时听听孩子读后的感受。在每周的两节阅读课上,还会选择一本书,讲述最精彩的故事段落,调动孩子在听后就有立刻想去读这本书的冲动。 (3)家长参与到亲子共读活动:阅读不仅是孩子的事情,只有亲子共读,才能够取得最好的成绩。父子之间、母子之间,整个家庭的语言有了书中的人物、书中的故事、书中的理念,那样的生活才是真正意义上的共同生活,亲子间才不是一个屋檐下的陌生人。教师使用“亲子读书交流卡”,对 “亲子共读活动” 进行指导,家校及时沟通;同时教师还有效地利用班级博客这一平台,与家长交换学生的'读书情况,交流彼此的阅读感受,交谈在阅读中遇到的问题。 3.以读书活动三步曲引领学生阅读 (1)以推荐课引领学生的阅读期待。 培养学生强烈的阅读期待,是语文老师能否让学生喜欢读书、持久读书的关键。我在带领学生读一本新书之前都要精心制作PPT课件,向学生推荐这本书。或赏析精彩的段落,或读一读书的前言,或介绍书评,或整体介绍这本书。使学生在阅读前就初步形成对这本书的整体印象,产生阅读期待。 一般是在学生阅读这本书之前进行,通过呈现精彩片段的方式,激发学生阅读整本书的欲望。教师精选作品中最能展现作者创作主旨与表现风格,或对情节发展起决定作用的代表性片段,大声朗读或讲述,不断地预设悬念,引发学生的阅读兴趣,习得一些阅读的方法。 所选择的片段与片段之间,话题的连接也很重要。它就像一条线要把一串串零散的珠子串联起来,让故事完整地呈现在孩子们面前,使孩子们获得对文本的整体认识。 推荐课还可以简介作品要点、作者及创作背景,让学生对整本书有初步的了解。交给学生读整本书的方法,阅读中要关注封面、封底、目录、序言等,它可以帮助我们了解作品读书方法,若是外国文学,还要注意版本的选择。制定读书计划也可以渗透其中,为阅读做好准备。 (2)以读书交流会形式促进阅读。 在班级开展的读书交流会之前,教师要给学生充足的时间,让学生独立读完整本书,再组织全班交流。一般第一遍阅读是浅阅读,是不带任何问题,全身心地沉浸于故事情节的阅读。第二遍阅读是深层阅读,需要带着一定的指向性。这个阶段教师可以设计阅读学习单下发需要对书做一个回顾,提出书中的一些重要话题、带着思考进行阅读。 在充分阅读的基础上,师生可以围绕一定主题对整本书进行交流,在阅读的讨论中彼此分享不同的观点,提升对文本的理解。交流课是整本书阅读指导中的重要环节,不但能深化学生对书籍的理解,还能培养学生持续的阅读兴趣。教学形式表现为班级读书交流会。 高年级的读书交流会侧重于理性,既需要读进去,体悟文字内涵,还需要走出来,做一些理性的分析与思考。因此高年级的交流课可能没有以往热闹,而多了一份冷静的思考,多了一些精神的关照。话题的设计应能展现一种思考的张力。 (3)以丰富的活动延伸课外 由整本书展开多角度的延伸活动,拓展作品的教育意义。在创设书香班级的过程中成立”亲子共读”社团,组织开展了“好书推荐” “经典朗诵会”“读后感汇报”“读书成果展” “星期日阅读沙龙”等一系列主题队会活动,并创办班级了“小蓓蕾”报。 汉代刘向曾说过:“书犹药也,善读之可以医愚”。阅读能给我们带来智慧的源泉和精神的力量;阅读可以提高我们的理解能力和写作能力;阅读可以开拓我们的视野,陶冶我们的情操;阅读能我们明白事理,增强能力;阅读能让我们学会做人,学会做事。“一本好书,可以影响人的一生。”爱上阅读吧!相信一定会让你的孩子受益无穷的! 昨日的习惯,已经造就了今日的我们;今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起,从今天做起为孩子打造一个理想的阅读环境,协助他们去发现文学中自由而充满想象力的精神,正是我最诚挚的期盼。让我们和孩子一起读书,让书香浸润孩子的童年,让读书成为一种习惯! |
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