标题 | 季羡林《成功》的语文教案 |
范文 | 季羡林《成功》的语文教案 学习目标 1、 通过听读课文,感受谈话式的语文风格。 2、 能理清课文思路,把握结构,分析论证方法。 3、 能归纳作者的观点,并说出其独特之处。 4、 能从文中发现隽永智慧的语句,采用“牛吃草”的方法,品味内涵。 课前学习 1、读熟课文,通过查词典扫除文字障碍。 2、搜集季羡林所取得的巨大成就和勤奋刻苦的事例。 3、搜集有关机遇、勤奋的事例、名言各1个。 `师 生 双 边 活 动 教 师 活 动 学 生 活 动 一、由题目导入新课,探知大师的成功之路 板书:成功 1、 成功是每个人所向往的,有的人走到了成功的彼岸,而有的人却中途失败,说明:他没有掌握诀窍,从大家的眼神中,我看到的是一种期盼——对成功的期盼,下面我们先走近大师季羡林,看看他所取得的成就。 2、 你知道他是怎么成功的吗? 1、 交流季羡林的成就资料。 2、 分析季羡林取得成就的原因。 二、聆听大师的谆谆教诲 1、 导入语:季老的经历,令我们赞叹不已,看得出大家渴望成功的欲望更强烈了,想知道他成功秘诀吗?请听他的教诲: 2、 组织点评:强调以长者的口吻、以谈话式的语气平和舒缓地朗读。 3、 追问:能据此给课文换一个更明确的题目吗? 创设情境:请一位同学以季老的身份朗读课文,其余同学边听边思考作者的主要观点是什么,并作诠释。 明确:作者的观点是“天资+勤奋+机遇=成功” 三、精读课文,理清思路,分析论证的方法、理解中心论点 创设问题情境:1、作者是如何阐明他的观点的?请结合文本内容具体说明。 2、 追问:作者对三个条件有何髙见?他用什么方式让我们心悦诚服? 3、 追问:韩愈和王国维都是大学者,他们都强调“勤奋”这一决定因素,作者与他们的观点相比,有何不同?(指明:作者积自己成功的经验,从个人角度,在强调勤奋的前提下,也提请我们注意正确地评估个人天资,不做过高预期,注意不失机遇。这就是他观点的独特之处。) 4、 追问:你还能举出另外的名言、事例来补充论证作者的观点吗? 5、 作者认为“天资是由“天”来决定的,我们无能为力,机遇是不期而来的,我们也无能为力”。你同意他的意见吗? 1、 思考、归纳。 明确:借助词典,诠释“成功”,由此进入话题,提出成功的公式,接着,具体地分析了公式中的三个条件,然后对三个条件进行比较,强调勤奋是最根本的条件,希望人们能以勤奋的'精神治学、工作,走向成功。 2、研读文本,依据文本分析。 明确:天资:由天决定,无能为力。机遇:不期而来,无能为力。 勤奋:自己决定,狠下功夫。 用摆事实、讲道理的方式阐明观点。 3、思考、交流。 四、学习“牛吃草”的方法,品味隽永智慧的语句 如:王国维的“境界说”,你能理解吗? 质疑、解疑 五、教师寄语 冰心在一首诗中写道:“成功的花,人们往往惊羡它现时的明艳,然而当初,它的芽儿却浸透了奋斗的源泉,洒满了牺牲的血雨。”确实,成功的关键是付出,是汗水,是泪泉,让我们携手创造成功。 六、板书 天资 + 勤奋 + 机遇 = 成功 事例 道理 事例 由“天”决定 自己决定 不期而来 无能为力 狠下功夫 无能为力 逐层剖析 层层深入 旁征博引 结论 教 后 感 悟 一堂课的设计犹如构思一篇作文,力求做到中心明确、结构严谨,应该说,这堂课做到了。由课内延伸到课外,始终都紧扣“成功” 展开。由文中的名言、事例拓展到学生的课外积累。针对作者 “天资由天来决定,机遇不期而来,我们都无能为力” 的看法,学生能大胆地挑战权威,用自己的阅历反驳季羡林的看法。不过,对关键语句的品味还需多花一点时间。 |
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