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课文《植物妈妈有办法》教学设计

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课文《植物妈妈有办法》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的课文《植物妈妈有办法》教学设计，希望能够帮助到大家。

【设计理由】

这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动，使深奥的科学道理以形象的方式出现，深得孩子的喜欢。另外，由于诗文音韵和谐，读起来朗朗上口，所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此，我在设计时也有意识地注重朗读的训练。

关于植物的知识，孩子们知道的并不多，因此，为了拓展学生的课外知识，我建议学生看一些介绍植物的.书籍，搜集有关植物的知识。

【教学构想】

借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。

【教学重难点】

1、重点：

⑴知道植物种子的传播有自己不同的方法。

⑵有感情地朗读课文。

2、难点：

理解课文中的比喻和拟人句。

【教学过程】

一、情境导入，激发学习兴趣

趣味猜猜猜：

伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文，铺设感情基调

1、自读思考：

这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？

2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？

生答：我读的是，我好像看到了；闻到了；听到了；摸到了。

三、总体感知，讲读第一小节

孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？

1、教学多音字得。

（出示三个句子。）谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。

2、孩子指的是什么？什么叫四海为家？

3、指导朗读：

（读出疑问的语气。）

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物要旅行靠的啥办法？

四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言

1、情境导入：

你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。

2、带着对录像片的回味，自读二至四小节：

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？

（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。）

3、设置情景，欣赏蒲公英：

⑴设境赏景，体会词义：

将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替纷纷？

⑵缘语生像，模仿练习：

还有什么地方可以用上纷纷呢？

播放录像片断1：

下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。

根据录像补充句子：下课铃响了。

播放录像片断2：

秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。

根据录像，说一句或几句话。

⑶学以致用，实践创作。

你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗？

4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法：

⑴苍耳：

谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？

出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

⑵豌豆：

你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？

指导朗读：

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。）

5、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言：

⑴植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？

如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播

⑵植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗？

6、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练：

这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？

7、结语：

大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

8、课外作业：

搜集有关植物的知识，在课外和大家交流。

【课后反思】

整个教案的设计，就我自己来说，还是比较满意的，但是，在实际的课堂教学中，因为学生钟情于课文的朗读，因此，似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻，这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。

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