标题 | 火星地球的孪生兄弟第二课时的教案 |
范文 | 火星地球的孪生兄弟第二课时的教案 教案目标: 1、有感情地朗读课文,结合课文内容理解“家常便饭”“集体大逃亡”的含义。 2、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。 3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学重点: 了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。 教学难点: 理解集体大逃亡、家常便饭等词语的含义 教学准备: 课件 教学过程: 一、 复习导入 1、齐读课文题目 2、回忆:人们为什么把火星和地球称为太阳系的“孪生兄弟”(指名读,朗读第一自然段) 3、 由此推测:火星也和地球一样有水和生命存在。 二、 精讲课文(第二~三自然段) 1、讲解第二自然段,让学生从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。(出示课件) 2、默读第三—五自然段,思考:火星水来源的两种猜测是什么。(指名回答) A学习第三自然段,了解火星和地球最初的情况。 B当时,太阳系内有大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞时经常发生的事情,这跟火星上的水来源有什么影响呢?引入第四自然段。 C学习第五自然段 3、学习第三段(6-8自然段) 过渡:火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球 还多,为什么没能留住呢? A第六自然段最后一句话,了解设问句的过渡和它的作用 B小组朗读第七自然段,其它同学边听边把火星不能留住生命的原因划出来。 C划出具体描述火星的水蒸发成气体离开火星表面的过程的.句子,读一读,体会形象化的写法。 4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?请看课文第八自然段(全班齐读) (可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。)究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。) 三 、 课文小结 火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你们想知道吗?那么,请学好科学文化知识。努力去探究吧。科学的大门正为你们敞开着。 四、课外作业:1、抄写文中的好词好句 2、课外收集:宇宙知识知多少 五、板书设计: 火星-地球的孪生兄弟 相似处: 四个同样…… 差异处:地球:有水和生命存在 火星:水没留住;生命?(谜) |
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