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数学《连加》教学设计

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数学《连加》教学设计范文

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的数学《连加》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

教学内容：

教科书第65页。

教学目标：

1、使学生初步理解连加的含义，掌握连加的.计算方法，正确进行计算。

2、培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3、让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重点、难点：

掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

1、口算

8+2 10-3 8-7 6+4

0+9 5+5 10-8 2+5

3+7 10-2 4+3 7+1

2、情景引入：小明的妈妈带他回了趟农村老家，小明课高兴了。他最喜欢做的事就是喂小鸡。这不，他又来喂了（出示课件），刚开始来了几只小鸡啊？后来又跑来了2只，一共有几只小鸡？该如何列示？为什么用加法计算？一会儿，又跑来了1只，现在一共有多少只？该如何列示呢?还可以怎样列？5+2+1，这个算式与以前所学的算式有什么不同的地方？介绍：有2个加号，是连续的加法的算式叫做连加。

教师板书课题，学生跟读。

二、探究新知

1、学习读法。

5加2加1。

2、学习计算方法。

5+2+1怎样计算呢？请再看一遍小鸡图的演示过程：原来有5只小鸡，又跑来2只，所以可以把5和2合起来，先算5+2=7，接着又跑来1只，所以这时候算7加1的得数，就是7+1=8。

3、指名再次说计算方法。

4、总结连加的计算方法。

①先把前两个数相加，再加第三个数。

②从左往右计算。

三、巩固练习

1、小明在喂鸡的时候还看到了天空中飞过一群快乐的燕子。说说你看到了什么？出示3、4、2，说说数字表示什么意思？你能提一个问题吗？试着列出算式3+4+2，指名说说先算什么，再算什么？9表示什么？

2、中午，妈妈把全家的脏衣服洗了洗，晾了起来。出示图片，你会算一共有几件衣服吗？指名列示，说计算方法。

3、在果园里，小明动手摘了好几种水果，我们一起去看看，有樱桃、草莓、桔子，他们一共有多少个呢？在练习本上列示计算，指名板演。共同交流计算方法。

4、比一比，赛一赛。

3+4+1 4+3+2

2+2+4 5+0+3

7+2+1 6+4+0

5、动脑筋

（）+（）+4=9

四、小结

小朋友，这节课你学到了什么？

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