标题 | 泉水小溪的教学设计 |
范文 | 泉水小溪的教学设计范文(通用3篇) 作为一位杰出的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的泉水小溪的教学设计(通用3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 泉水小溪的教学设计1教学目标: 1、会认8个字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 重点难点: 1、重点:认字、写字、朗读课文。 2、难点:课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。 教学方法: 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 教学准备: 投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程: 第一课时 一、激情导趣。 我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝,当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱,看到这明亮、美丽的世界时,它高兴极了。桃花笑红了……同学们,你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候,那时泉水宝宝诞生了!(板书:泉水)一路上它又会看到什么呢? 教师个案补充:看了课题,你想知道什么? 如:泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么? 把学生的问题写在黑板上。 二、初读课文,整体感知。 (一)学法指导:(投影出示) 1、标:标出自然段。 2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。 3、画:画出自己喜欢的句子。 4、想:想象——联想。 (二)讨论 小组长检查自学情况,教师巡视。 ①小老师领读。 ②说偏旁猜字。 ③编序号猜字。 ④识记生字,说说你用什么好办法记住生字。 ⑤出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。 ⑥扩词。 三、师生交流。 1、抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。 2、齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍) 3、读新词(投影出示):泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉 4、重点识字:(读不熟的字放到句子中记一记) 5、同桌互读,打五角星。 四、写字指导。 1、自主观察“我会写”中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。“结”是多音字。 2、重点范写以下几个字:股、脆:月字的制导,脆,右下不要写成“巳”。鹃:左下是竖。 3、学生练笔。(播放古筝曲,教师环视指导) 4、展示交流。 第二课时 一、复习巩固。听写生字,用“结”组词。 二、朗读感悟。 (一)读 1、范读入境。(播放轻音乐、出示泉水图片) 学生边听边想::脱离课本,看图、倾听,就听到的内容展开想象。 2、归纳:一路上泉水看到了谁?他们在干什么?为他们做了些什么? (二)悟 1、总结归纳:(板书略) 2、读第1段。(感情基调:好奇、欣喜、柔和) 3、自读2—3段。(争当泉水角色,排演课本剧) a)排演过程中重点指导品读下列句子:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“来吧,来吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“来吧,来吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。” b)(听了泉水的话,你发现泉水有怎样的特点?你喜欢泉水吗?为什么?) c)配乐表演。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。 d)配乐美读。(全班,再一次感悟) e)说说:在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做? 4、学习第6、7段 ①“好多同伴”指什么?“他们互相问候”的“他们”指谁与谁? ②口语交际:他们是怎么问候的?怎么约定的?师生交际,生生交际 ③朗读指导。 ④读了最后一段,你有什么发现? ⑤想象说话:丁冬,丁冬……泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么? 三、课外拓展: 丁冬,丁冬……泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么? (想一想,写一写) 课后反思: 这是一篇精致的美文,是训练学生语感的好素材,如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情?首先我从课题入手,让学生从课题中有所发现,激发学生读的欲望,其次以学生的问题为线索,在精讲范段后,独立合作学习,提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读,来加深学生的感悟,如:“来吧,来吧!”感叹号的读法,“很多很多”等,最让学生欢迎的是口语交际,通过交际互动加深了学生对无私奉献的`体会和感悟,使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心,感受阅读的乐趣。 泉水小溪的教学设计2教学目标: 认知: 1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。 能力:通过看图说话、写话的练习,提高语言表达能力。 情感: 1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。 2、通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。 教学重点难点: 1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。 2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。 3、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。 教学对象分析: 1、所任教班级学生的朗读能力较好,初步懂得品赏词句,本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文,运用品赏词句的方法学习理解课文。 2、学生养成善于与同学合作,共同探讨问题、解决问题的习惯。 3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础,但熟练程度不一。 教学策略及教法设计: 为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合,教学设计“以学生为本”“以教师为主导”,采用“情景、自主、互动、发展”教学模式,努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起,充分发挥各自优势,取长补短,有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发,激发了学生的想象力,学生对课文的感悟更立体,更丰富,更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来,并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改,有效地加强了语言文字的训练。本课教学,灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能,极大地激发了学生的学习兴趣,点燃学生创新发展的火花。 教学时间: 两课时 教学过程设计与分析: 轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。 【借助动手操作浏览泉水知识,可以激发学生学习兴趣,通过动手实践,促进学生对课文内容的理解,为学习课文打下了良好的基础。】 一、初读,疏理课文,整体感知。 1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。 要求:小声跟读,要一边读一边想,课文说了些什么。 2、同桌交流课文说了些什么。 3、汇报发言,根据回答相机板书。 二、品读赏析,理解感悟。 1、【网络课件】进入“课文学习”网络,细读课文,想一想自己最喜欢泉水什么? 2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。 ⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来? ⑵练读泉水的话,注意读出感情。 ⑶品读美词佳句。 ⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……? 3、小结学法:刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。 4、【网络课件】进入网络课件,布置小组合作学习:下面请小朋友小组合作,像刚才那样选择你最喜欢的段落,一边听一边读,一边读一边想,认真学习课文。 5、小组合作学习。教师巡视点拨。 6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。 三、背诵积累。 泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,小朋友,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧! 四、略读第六、七自然段。 1、齐读五六段:泉水弹起了琴,又流到哪去了呢? 优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合,把学生带入泉水的世界,引导学生自主合作、自由探究,充分调动学生参与的积极性。 “课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体,给学生自主学习提供了有利的支持,教师借助网络适时点拨、恰当启发,引导学生品词赏句,把“读”和“说”有机地联系起来,让学生体会之深,感悟之切,提高了运用语言的能力。 在学生小组合作学习中,可以点击自己喜欢的自然段学习,每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”,还可以点击段中的好词佳句,好词佳句会变色,便于不同程度的学生自主探究,交流学习。 鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,同时,教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。 2、小结:泉水勇敢地奔向大海,真是好样的。 五、扩展学习,表达感受。 1、【网络课件】课件展示,练习造段:请小朋友插上想象的翅膀, 想一想,泉水又流过了哪里,又发生了什么动人的故事呢? 泉水流过,看到,泉水说。 2、交流、汇报。 3、【网络课件】进入网络课件,欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然,去欣赏美丽的泉水吧! 4、【网络课件】抒发感受,打开“能说会道”网页,进行网上留言。 5、分享同学的心里话留言。 六、前后呼应,在优美的乐曲中结束教学。 【网络课件】让我们和泉水一起尽情歌唱吧! 泉水小溪的教学设计3教学目标: 1、会认8个字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点; 认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。 教学过程: 一、揭示课题 1、教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。 2、启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说) 3、泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。(学生齐读) 二、示范朗读 1、教师放音乐有感情地范读课文。 2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。 三、自学生字 1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。 2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字,教师巡视指导。 四、汇报交流 1、师用投影出示生字,生汇报。 2、出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。 3、借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。 4、在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。 5、师去掉拼音,生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍) 6、游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组) 五、指导书写 1、要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结出月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。 2、此外,还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。 3、教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。教师巡视指导。 六、流利朗读 1、同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 2、同桌互相听读,纠正不正确的读音。 3、指名读课文,引导学生互相评价,师及时评价指导。 4、学生齐读课文。 |
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