标题 | 鸟语优秀教案 |
范文 | 鸟语优秀教案 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。 2.懂得鸟儿是人类的朋友,并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。 教学重点: 理解“我”对鸟儿的喜爱之情,并从中受到的启示和教育。 教学难点: 理解鸟语的含义、我从鸟儿身上受到的启发,并能仿写。 教学过程: 一、复习导入: 1.这节课我们继续走进鸟的世界,去聆听那美妙的——《鸟语》(生齐读课题) 2.通过上节课的学习,你知道了什么?(小作者很喜欢鸟,特别想成为通晓鸟语的公冶长??) 3.那上节课学习的词语同学们会不会读呢? (1)出示:呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 指名读。 这三个词在文中都是描写鸟儿的什么——(鸟儿的叫声) 鸟儿的叫声很亲切,很动听,一起读! (2)出示:美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 这组词谁来读? 想象着鸟儿飞翔的姿态,谁再来读? 读得真不错,老师奖励你带着同学一起读。 (3)出示:搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强 第三组词又是描写什么的?(写了鸟儿的品质;写了鸟儿的精神) 生齐读。 4.读得真好。小作者爱听鸟语,爱看鸟的姿态,喜爱鸟的品质。文章的结尾用一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗? 鸟儿的确是我们的好朋友哇! 出示句子:鸟儿的确是我们的'好朋友哇! 齐读。 5.注意到后面这个感叹号了吗?小作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。 二、品读感悟 1.出示学习提示: 自由朗读第4——7自然段,想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子,读给学习小组内的同学听一听,也可以谈一谈你的体会。 2.自主阅读: 3.展示交流: 你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱,我们来交流交流? 预设1:我最喜欢跟布谷鸟对话了:你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。 (1)见过布谷鸟吗?看,布谷鸟来了。(播放课件) (2)知道它为什么叫布谷鸟了吗?谁来学一学它的叫声。 生学声音。(清脆的布谷鸟叫声,害羞的布谷鸟??) (3)布谷鸟在说什么呢?你听懂了吗? 布谷、布谷——学生答 种田织布。 勤劳刻苦。 学着用布谷鸟的语气说一说!(播放布谷鸟的叫声,生跟着读。) 你们听,“种田织布、勤劳刻苦”听起来多顺耳、多有节奏啊,你发现了什么?(板书:押韵) (4)猜猜看,布谷鸟还可能说什么? 出示:对孩子说—— 对上班的叔叔阿姨说—— 对农民伯伯说—— (不能马虎、不能疏忽、快快播谷、麦子成熟、闻鸡起舞、改正错误??) (5)同学们想不想和布谷鸟来交谈交谈?(出示完整对话)哪组同桌愿意来给我们读一读这段对话? 指名读对话。 老师问,学生答。 (6)老师觉得和你们这群布谷鸟对话,真是自由自在,用文中的一个词,那是——什么?(无拘无束) 出示:人和鸟就这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。 谁愿意为我们大家读一读这段文字? 指名读。(多美的画面啊!) (7)作者喜欢布谷鸟,除了他觉得和布谷鸟对话时无拘无束,自由自在之外,还有什么原因呢? 出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 生齐读句子。 (1)点红催促,在生活中,谁会催促我们?(父母、老师、朋友) (2)在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时,布谷鸟会催促我们——(生:要快快学习),在我们做作业粗心时,它会催促我们——(生:要认真细心)。 布谷鸟真是我的好朋友啊,所以作者说“我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。” (3)理解词语:疏忽。 “疏忽”是什么意思? (“疏忽”是粗心大意、忽略。) 在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?(举例:考试的时候疏忽过,结果??) 除了学习,生活中,我们还有什么地方不能疏忽? 学生回答。(开车时、盖房子、医生给病人看病??) 看来做什么事都疏忽不得。 再次引读——所以,一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 小结:声声催促都饱含着深情,催促我不断前进,真是催人奋进啊!(板书:催人奋进) 所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读齐读) 预设2:据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。 (1)课件出示:喜鹊图及其叫声 谁来学一学喜鹊的叫声?(再轻快一点!) (2)喜鹊是报喜鸟啊,所以它那“喳喳喳喳,喳喳喳喳”的叫声分明在说——出示:喜事到家,喜事到家! (3)想想看,在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?(考了好成绩,得到压岁钱,过生日,比赛获奖??) (4)同学们的喜事真多!我们来和喜鹊对对话好不好? 出示:有什么喜事?喳喳喳喳,( )! 学生模仿喜鹊报喜。 (5)人们听到喜鹊的叫声——倍感亲切 老师、亲人、同学,那些关心过我们的人都让我们倍感亲切,喜鹊却让乡里人倍感亲切。 (6)可是喜鹊的“话”常常不能应验啊,为什么人们还这么喜欢它呢?(虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。) 出示句子:虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。 (7)是的,喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征:喜鹊出现在贺卡上,表示对朋友的祝福;喜鹊作为窗花印在窗户上,表示喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不让人喜欢呢?一起来读好这句话。 (8)多么可爱的鸟,多么丰富的鸟语啊,它催人奋进,给人希望,还给生活增添了乐趣。(板书:增添乐趣) 所以说,鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读) 4.除了布谷鸟和喜鹊,作者还提到了哪些鸟儿?(画眉、黄莺、百灵、燕子) (1)播放鸟鸣声。 出示:一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。 (2)让我们也来做一回鸟儿的“知音”,选择一种鸟和它对话,想一想你能编出什么有趣的故事。小组内讨论。 指名说。 (3)在老师的眼中,你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语,还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢? 课件出示:从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神?? (4)指名读。 (5)看看不同颜色的词语,你发现了什么?(前面四字词语在写鸟儿的特点,后面的短语则在写人们从中得到的启示。) (6)有没有谁发现这个句子有什么特点呢?(排比句) 三个或三个以上的句子,句式相同或相近,这就叫排比。(板书:排比)我们以后写作文时也可以用上这种手法,它可以增强语气。 齐读。 (7)这里还有一个省略号,省略了什么呢?(从其他鸟的身上学到的鸟的精神。) (8)你还熟悉哪些鸟儿,从他们身上你学到了什么?用这样的句式说一说。 出示:从 的 那里,我 。 (例子:从捉虫的啄木鸟那里,我认识到要为别人服务。 从反哺的乌鸦那里,我知道了孝敬的重要。) (9)如果说鸟儿的鸣叫是有声语言,这儿就是鸟儿们无声的鸟语了,它给我们带来这么多启示。(板书:给人启示)因此,小作者从心灵深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友啊!(齐读) 鸟语催人奋进,所以:鸟儿的确是我们的好朋友啊! 它不但催人奋进,还给我们的生活增添乐趣,所以:鸟儿的确是我们的好朋友啊! 它不但催人奋进,给我们的生活增添乐趣,更可贵的是还能给予我们启示,所以: 鸟儿的确是我们的好朋友啊! 三、拓展延伸: 1.学生写话:可是我们的好朋友最近有一个困扰,是什么呢? 出示:现在好多人都想伤害我们,能为我们创作一句公益宣传语,让大家保护我们吗? 2.交流。 3.鸟给我们带来乐趣、带来启迪,带来遐想,让我们爱护鸟儿,保护自然,保护环境,共同创造一个人鸟和谐的家园! 4.让我们把自己的心声告诉身边的每一个人: 出示句子:鸟儿的确是我们的好朋友哇!(齐读) 5.布置课后作业: (1)仔细观察一种你喜欢的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声。 (2)写一段你与画眉(黄莺、百灵鸟等)有趣的对话。 四、检测完善 《补充习题》中本课相关内容。 五、板书设计 15.鸟语催人奋进 增添乐趣 给人启示押韵 排比 |
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