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标题 《得道多助,失道寡助》的教学设计
范文

关于《得道多助,失道寡助》的教学设计范文

学习目标:

1、 积累 文言词语,扩充文言词汇量,提高阅读文言文的能力

2、朗读全文,借助注释,疏通文意,把握论证思路

3、反复诵读,品味语言

4、正确认识理解“得道多助”的现实意义

教学重点:

学习目标1、2、3

教学难点:

正确认识理解“得道多助”的'现实意义

教学过程:

一、 导入

前些天,我们学习了 孟子的《鱼我所欲也》,了解了孟子舍生取义的崇高精神,今天,让我们再一次走近孟子,进一步了解主张 “仁政”“王道”的孟子。

二|导学过程

(一)、初读,把握字音,读出节奏(初读字音和节奏)

1、教师范读,要读出气势(可找名家 的朗读带)(激发学生的学习兴趣)

学生听读,注意字音 和节奏

2、学生自由朗读(大声),读准 字音和节奏

3、学生试读(可先齐读,后指名读,要找2-3名学生,重点 看字音和节奏)

(二)、译读全文,读出内容(再读读出内容)

1、教师指导分段译读全文。(可根据内容把分段,降低的难度。可分为 第一句,三里之城……天时不如地利也,城非不深也……地利不如人和也,故曰……结尾)

学生结合注释,自行翻译课文,并标出 疑难词句

2、学生质疑、解答,学生边读边翻译,教师点拨

重点词语:

天时:有利于作战的天气时令

地利:有利于作战的 地理条件

人和:作战中的人心所向,山下团结

郭:外城 环:围 池:护城河 是:这 委:放弃 去:离开 域:限制

固:使……巩固 畔:通“叛”,背叛 亲戚;亲戚朋友,包括 父母兄弟

重点句子;

天时不如地利,地利不如人和

夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也

以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣

域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之力

3、理思路

①、教师点拨:本文的中心论点是“天时不如地利,地利不如人和 ”

②、学生思考讨论:是如何 逐层展开论述的

学生 交流

教师交流时边归纳:

论点:天时不如地利,地利不如人和

进攻一方——天时不如地利

防御一方——地利不如人和 (战争需要人和)

域民……

固国…… (治国需要人和)

威天下……

结论:得道多助 失道寡助

教师归纳后,小结

③探究“人和”在现实生活中的意义

学生探究,孟子认为,在战争和治国中都需要人和,联系现实生活,谈谈你怎样看待人和?

学生讨论交流。

(三)、赏析读,体会语言特色(三读品语言)

孟子 逻辑严密而富有文采,读起来气势磅礴,有极强的说服力和感召力,这与所用的句式和修辞有关。

1、找出文中的排比句、对偶句和双重否定句,体会其作用

学生划出并交流其作用

2、学生有感情的朗读,读出气势。演读

3、试背全文,

三、全课小结(略)

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更新时间:2024/12/25 10:23:48