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树婆婆和鸟娃娃教案

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树婆婆和鸟娃娃教案

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的树婆婆和鸟娃娃教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

树婆婆和鸟娃娃教案1

活动目标：

1、引导幼儿体会人与人之间相互关心、体谅的真挚情感。

2、初步培养幼儿对文学作品的兴趣。

3、了解大自然中大树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美好景象。

活动准备：配乐《小鸟飞》；小鸟头饰、大树婆婆头饰。

活动过程：

1、悬念式提问，激发幼儿兴趣。

出示一棵大树和一只小鸟，引导幼儿思考：大树和小鸟之间会有一种什么关系呢？引出儿歌《大树和小鸟》。

2、教师有感情地朗诵儿歌，请幼儿说出听儿歌时的感受。

3、引导幼儿一起说儿歌，大家一起扮演大树和小鸟，一边说儿歌一边表演。

4、引申到老师是大树，小朋友是小鸟，加深师幼之间的情感。

5、一起欣赏故事《树婆婆和鸟娃娃》，教师用富有感染力的语言描述情节，表达自己对童话的感受，总结树婆婆的情感变化（孤独----快乐----伤心-----快乐）。

树婆婆和鸟娃娃教案2

运动目的：1、喜好听故事，萌发爱鸟意识。2、能明白故事，并简朴的报告故事内容

预备质料：故事《树婆婆和鸟娃娃》、故事系列图片

重点难点：看图报告故事内容

运动所在：运动室

运动情势：团体运动

运动过程：

1、出示图片，让幼儿说说上面都有什么？引起幼儿听故事的欲望。

2、幼儿听一遍故事《树婆婆和鸟娃娃》。

3、幼儿回想故事内容。

①开端的时间，树婆婆有孩子吗？

幼儿园教育随笔②鸟儿在树婆婆身上做了窝，树婆婆开心吗？

③厥后许多鸟儿都在树婆婆身上做窝，树婆婆酿成什么样了？

④为什么鸟儿都搬走了？树婆婆开心吗？为什么？

⑤鸟儿让树婆婆悲伤了吗？为什么？

4、让幼儿说说小鸟可以或许为人们做什么，萌发幼儿爱鸟的意识。

5、连系图片，勉励幼儿与先生再报告一遍故事。

树婆婆和鸟娃娃教案3

活动名称：树婆婆和鸟娃娃

活动目标：

1、了解大自然中大树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美好景象。

2、认识到人与人、人与自然界也存在相互协调的关系。

3、体会互相关心、体谅的真诚感情。

活动准备：

一棵大树、鸟、鸟窝等；

活动过程：

1、指着一棵大树问：“这棵大树看上去是怎样？”幼儿说出后教师讲述故事第一段。

2、欣赏故事《树婆婆和鸟娃娃》第二段至结束

边欣赏故事，边演示教具后问：

（1）鸟妈妈请求树婆婆帮什么忙？树婆婆答应了吗？

（2）树婆婆是怎样照顾鸟妈妈的娃娃的？

（3）细心的鸟妈妈发现了什么？它想了一个什么好办法？

（4）它这样做好吗？为什么？幼儿互相争论

（5）那你们快帮鸟妈妈想一个既不让树婆婆辛苦又能让树婆婆高兴的两全其美的好办法？幼儿分组讨论

（6）幼儿编出故事结尾。

活动延伸：

在区角活动中运用多种形式再现故事内容。

树婆婆和鸟娃娃教案4

活动目标：

1、了解大自然中大树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美好景象。

2、认识到人与人、人与自然界也存在相互协调的关系。

3、体会互相关心、体谅的真诚感情。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：

树婆婆的表情变化图片、故事ppt等;

活动过程：

一、导入活动：教师出示树婆婆的表情变化图片：“森林的树婆婆来我们班做客了。”“树婆婆看上去是怎样?”

二、幼儿仔细观察树婆婆由伤心—开心—失落—开心的表情图片，猜想树婆婆发生了什么事情。

三、教师边演示课件边讲述故事到鸟妈妈发现树婆婆太辛苦了这一段。

四、教师提问：

(1) 鸟妈妈请求树婆婆帮什么忙?树婆婆答应了吗?

(2) 树婆婆是怎样照顾鸟妈妈的娃娃的?

(3) 细心的鸟妈妈发现了什么?它想了一个什么好办法?

(4) 它这样做好吗?为什么?幼儿互相争论

(5) 那你们快帮鸟妈妈想一个既不让树婆婆辛苦又能让树婆婆高兴的两全其美的好办法?

五、幼儿分组讨论，教师从旁指导。

六、请个边幼儿上前讲出自己的想法，编出故事结尾。

七、幼儿观看课件，教师完整讲述故事。

活动延伸：

在区域活动中运用多种形式再现故事内容。

附：故事《树婆婆和鸟娃娃》

路边有一棵大树，年纪已经很大了。(.教案出自：快思教案.网.)她孤零零的站在路边，没有人和她说话。

一天，飞来了一只小鸟，她对大树说：“树婆婆，能不能让我在您身上做个窝，我快要做妈妈了!”

“好啊，好啊，我太欢迎了!”树婆婆很高兴。

鸟儿很快做了妈妈，孵出了一窝小鸟。鸟娃娃唧唧喳喳整天说个没完，真热闹，树婆婆再也不冷清了。

下雨了，淅沥淅沥。一会儿又晴了，火辣辣的'太阳直晒下来。树婆婆怕淋湿了鸟娃娃，又怕晒坏了鸟娃娃就撑开绿色的大伞。

微风吹来，树婆婆把树枝儿一摇一摆，还用好听的声音唱着歌，鸟娃娃好象在摇篮里，听着催眠曲：

沙沙沙，

沙沙沙------

鸟娃娃，

快睡吧——

到树婆婆这里来做窝的鸟儿越来越多，她们还给自己的窝写了牌子，编上号码：鸟儿新村一号，二号，三号------

细心的鸟妈妈，发现树婆婆的腰弯了，背驼了，唱歌的声音也哑了。鸟妈妈望着那么多的鸟窝，心想：树婆婆要照顾这么的鸟娃娃太辛苦了，应该想个好办法。

第二天早上，树婆婆觉得身子轻松多了，四周都静悄悄的，鸟儿们都搬走了。树婆婆好伤心：又剩下我孤零零一个了。

“唧唧喳，唧唧喳!”

“树婆婆早!”“树婆婆好!”

鸟儿们都飞来了，有的唱歌给树婆婆听，有的跳舞给树婆婆看，有的给树婆婆搔痒痒，树叶儿一抖一抖的。

到了晚上，鸟儿们都回到新家里去了，让树婆婆好好休息，第二天一早，你听，鸟儿们又飞来问好了：”唧唧喳喳，唧唧喳喳!”树婆婆也高兴的回答他们：“沙沙沙，沙沙沙!”

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

树婆婆和鸟娃娃教案5

活动目标：

1、喜欢听故事，萌发爱鸟意识。

2、能理解故事，并简单的讲述故事内容。。

准备材料：故事《树婆婆和鸟娃娃》、故事系列图片

重点难点：看图讲述故事内容

　　活动地点：活动室

　　活动形式：集体活动

活动过程：

1、出示图片，让幼儿说说上面都有什么？引起幼儿听故事的愿望。

2、幼儿听一遍故事《树婆婆和鸟娃娃》。

3、幼儿回忆故事内容。

① 开始的时候，树婆婆有孩子吗？

② 鸟儿在树婆婆身上做了窝，树婆婆高兴吗？

③ 后来很多鸟儿都在树婆婆身上做窝，树婆婆变成什么样了？

④ 为什么鸟儿都搬走了？树婆婆高兴吗？为什么？

⑤ 鸟儿让树婆婆伤心了吗？为什么？

4、让幼儿说说小鸟能够为人们做什么，萌发幼儿爱鸟的意识。

5、结合图片，鼓励幼儿与老师再讲述一遍故事。

树婆婆和鸟娃娃教案6

设计意图：

数学活动是一门具有思维性、逻辑性的活动。也是启蒙教育中的重要教育，它对幼儿的思维发展有着重要价值。为了让幼儿对数学活动更感兴趣，避免枯燥无味的学习，本次活动尝试引用文学作品，运用新颖的教学，在优美的文学意境中，激发幼儿学习的欲望。通过在看、听、动、说轻松快乐的活动中，调动幼儿学习的主动性，进一步的让幼儿理解数与量的对应关系。

活动目标：

1.加强幼儿10以内数数的能力，进一步理解数字的含义。

2.感知10以内的数与量对应关系，会用数字表示物体的数量。

3.激发幼儿关爱他人的良好品质。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

教具:1-10的数字卡片，树婆婆与鸟娃娃课件。学具:鸟窝拼搭形式卡，数字卡片与小棍一套。

活动过程：

一、拍手歌：巩固10以内数字的认读随歌曲，幼儿进行听口令认数，拍手。

二、故事导入集体活动：

（1）、感知10以内数量：

教师出示树婆婆图片，树婆婆很孤单,到底怎么了来听故事！

1、教师用故事导入目测5以内数量：

路边有一棵大树，他很孤单，一天飞来了一只小鸟，它想在树婆婆身上做个鸟窝，小鸟很快生了一窝鸟宝宝，（播放课件）让幼儿目测出有几只鸟宝宝呢?鸟宝宝们整天叽叽喳喳的，树婆婆再也不冷清了。

2、继续出示不同数量的小鸟，（感知6-10的数量）：渐渐地来树婆婆身上的小鸟也越来越多了！（出示6-10只小鸟图片）引导幼儿分别点数说出总数。后来小鸟发现树婆婆的背也弯了，小鸟们要想一个好办法，让树婆婆既不累，也不冷清。

（2）、学习数量对应：小鸟们呼吁大家种了许多树，有多少棵呢？（幼儿点数10棵）我们来给它们配上数字吧！

1、数字卡片排队

请幼儿将1-10的数字按序排列在10棵小树上。

2、小鸟与数字对应：教师演示，并让幼儿上前操作。

（教师小结）；操作结果。

3、游戏;树婆婆与小鸟

一天树婆婆发现小鸟们都搬走了，好伤心！树婆婆忽然又听见了小鸟的叫声：树婆婆早上好！小鸟又回来陪树婆婆了。

邀请树婆婆一起做游戏，树婆婆更加开心了。

(教师与幼儿一同游戏，桉树卡玩抱一抱游戏）。

三、操作活动：天气冷了，我们来给小鸟搭鸟窝好吗！以后小鸟可以晚上住进鸟窝里，白天出来陪着树婆婆。

(幼儿操作）：按照鸟窝拼搭形式卡数出相同数量的小棒进行拼搭，并将小棒数量用数字表示出来。

四、小结收拾学具：

小鸟一定很喜欢我们设计的鸟窝，它会舒服的渡过一个冬天了。还会永远陪在树婆婆的身边。因为它们是好朋友，好朋友就要互相关爱。

活动反思：

本活动结合幼儿年龄特征，主要通过故事导入、游戏体验等方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与了学习，活动不仅提高了幼儿之间的交往能力，还激发了幼儿大胆表达积极性，更明显的调动了一些，在平时活动中被动的幼儿参与活动的积极性，整节活动体现让幼儿“玩中学”“学中玩”达到了预期目标。但是活动中也有不足，比如;教师还要仔细聆听幼儿在活动中的每次回答，具有及时回应的能力，避免在活动中出现有口误的现象。针对幼儿的完整讲述还有待数学课中灵活调动与培养；量词的应用也要在生活中渗透，强调起来、从而促进幼儿全面发展。

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