标题 | 《庐山云雾》第2课时教学设计 |
范文 | 《庐山云雾》第2课时教学设计范文 一、教材说明 这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。 二、教学目标 1、能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用。 2、学会10个生字;理解15个词语的意思;能用刚刚转眼间时而时而尤其造句;能摘录有分号的句子。 3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因;能背诵第2、4自然段。 4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱风光的思想感情。 三、教学重点:凭借本课语言特色,引导学生充分挖掘句子内涵。 教学难点 :体会作者用词的精当。 四、教学设计意图: 1、在大语文思想的指导下,从小问题入手,进行研究性学习,并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。 2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学,充分挖掘句子内涵,以读悟情,激活学生思维,全体参与,充分体验,为语言实践增添情趣,培养学生表达能力。 五、教学过程 : 一、复习检查。 1、通过上节课的学习,我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇,那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢? 2、出示句子的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷。齐读。 二、深入学习课文第二段。 1、听课文第2段录音,围绕的确,庐山云雾这句话,作者笔下的.庐山云雾给你留下怎样的感受? 2、小组合作探究3、4、5自然段,自主选择其中一段进行研究。 (1)说说你读懂了什么? (2)你最想学哪些句子,为什么? 3、小组合作探究,教师点拨。 4、交流反馈,指导感情朗读,随机填表,感受庐山云雾的美丽神奇。 三、细读第一段,入境悟情。 1、引入:庐山云雾古往今来,令人心醉,那么古人是怎样赞美它的呢?学习课文第一段。 2、出示苏轼的诗,理解意思。 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。 3、体会清代学者的言行,感悟庐山云雾的令人心醉。 4、指导朗读,感受庐山云雾的美丽神奇。 四、扩展活动:赞庐山云雾。 假如你是一位庐山小导游,根据你的体会,用你自己喜欢的方式(写诗、写片段、画画、唱歌)来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。 五、布置作业 。 附板书 15 庐山云雾 的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷。 云海 (大天池) 壮观 斑斓 (浓雾) 登山路上 多变 形美 (雾气) 山间云牯岭 时间长 九江 变化多 庐山赞 你, 是壮丽的庐山。 瀑布是你的胸怀; 云雾是你的风采。 你, 是飞流直下三千尺的瀑布, 你用纯洁的溪流, 滋养神奇的云雾。 你, 是令人心醉的云雾, 云雾中荡涤着尘埃, 使人终日不见庐山真面目。 九江的山间云, 壮观的云海; 好似万朵芙蓉, 竞相开放。 庐山之美景,庐山之神奇, 使人流连忘返。 这真是, 江山如此多娇! |
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