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标题 《 What do you like》说课稿
范文

《 What do you like》说课稿

1.说教材

1.1教材内容

本节教材的主要话题是Food,功能为运用I like….句型表达自己喜好什么食物,并在此基础上进行简单的语言交流。

1.2教材的地位

本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词,以及能表达自己对某种食物饮料的喜好,能听懂进餐时的一些简单指示语。了解并学会餐桌上的一些礼仪,了解有关中西餐文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。

2.说目标

2.1教学目标

依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标:

知识目标:能听懂会说 I like … Have some… 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。

能力目标:能够询问别人喜欢什么食物,或者告知自己喜欢什么食物。

情感目标:学会餐桌礼仪,养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐,应以中餐的美味而自豪。

2.2教学重难点

本节课的教学重点是能用I like…. 句型表达自己对食物的喜好。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。

3.说教法

3.1教法设计

本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在:在这节课上,我设计了多个任务,如完成调查任务(Let’s make a survey),根据教师提供的场景(In the KFC)编对话等等。在本节课中,我设置了用餐这个大的情境,然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言,运用语言,真正达到了学习语言的交际目的。

3.2学法指导

本单元涉及到了有关复数的表达,在教学这些内容时,教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识,以便顺利的开展本课的教学活动,降低学生学习新知识时的焦虑情绪,从而提高教学效率。另外,本课虽只是学习表达对某种食物的喜好,但主题却是与学生的生活实际紧密相连的,教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动,充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体性作用,让学生在学习中生活,在生活中学习,以达到教与学的最佳结合。

3.3教学手段

本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常见的教学手段,特点是形象生动。表现在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言环境,他们难以获得大量而规范的语音输入,难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多媒体可以弥补这个不足,通过提供纯正的语音材料,使学生能够接触到最地道的语音,并且可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比,便捷地矫正自己的发音。另外,多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动,更能吸引学生的注意力,弥补教学条件的有限性,使整节课达到最佳效果。

4.说过程

4.1导入设计

4.1.1 Sing a song

教师放歌曲Let’s Have a Picnic Today的音乐,学生可以跟着旋律一起唱,达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系,学生的思绪很快从课外回到课堂中来。

4.1.2活动A magic tree

教师引入语: There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Let’s see, what are they? 可以采用课件点击的方式,也可以采用图片的方式。如果采用图片形式,那么先在黑板上画一棵数,尽量画得夸张一些,告诉学生这是棵魔树,引起学生旺盛的好奇心,然后把这些食物图片反贴在树上。学生在猜这棵魔树上长了些什么食物的过程中复习了cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread这些单词。而且使用这样的形式学生能更感兴趣,比枯燥地机械朗读更能吸引学生的注意力。

设计意图:复习本节课所要涉及的一些食物单词,及它们的复数形式。

4.2新课呈现

4.2.1活动HITTING

通过游戏导入I like…. 这个句型。看着这棵魔树上的各种食物,教师舔舔舌头做想吃的动作,然后说:I like hamburgers. 同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重复这句话。然后问学生:What about you?引导学生用I like…句型回答并做敲击动作,然后逐个进行操练。学生耳听、口说、手动结合起来,达到最佳记忆效果。

4.2.2活动Let’s play

具体做法:Student A: I like chicken.

Student B: I like chicken and French fries.

Student C: I like chicken French fries and bread.

Student D: I like chicken…

该活动的目的在于操练I like….这个句型,同时培养了学生的记忆能力。

4.2.3听对话录音。

多媒体课件中出示本课对话情景,播放录音前教师提供问题“What does Mike like? What does his sister like?”,让学生带着问题去听。听第一遍时课件中不出现文字。听后学生回答教师的提问。然后再听一遍,这时多媒体课件中出示文字,学生校对自己的答案。这样做的目的是发展学生的听力和对简短对话的综合理解能力。

4.3操练巩固

4.3.1活动Make a Survey (调查)。

教师引导学生使用语言:What do you like? I like….

教师应该在示范到位的情况下布置这个任务,而且在课前应该分好小组,每组选好正副两个小组长,一人负责询问,一人负责记录。表格如下:

检查学生任务完成的情况。教师手中拿一盘食物,询问学生What do you like? 学生回答,如I like hamburgers. 然后教师就拿出食物给他:Have some hamburgers. 教师示范之后,学生同桌之间操练。

4.3.2活动Let’s have a picnic.

活动过程:学生拿出自带的食物,分小组野餐,分享美味。

设计意图:野餐是学生们比较熟悉的活动,大部分的学生都参与过这样的'集体活动或有过类似象家庭聚会等活动,这一系列的活动都是学生所感兴趣的。在这个活动中,能够培养学生的各方面能力及合作精神,培养学生关心他人的良好品质。教师在这个活动中要引导他们为完成这一活动,积极运用所学的英语进行表达交流。

活动中所用的语言有“I like…Have some….Here you are. Thank you.”等等。 这些句型都是本课要求学生熟练掌握的重要句型。在野餐过程中学生要了解同伴喜欢什么食物,在这一过程中,教师要予以学生鼓励和表扬,激发他们的自信心,以便顺利完成这个活动。

4.4拓展延伸

活动In the KFC

教师创设情景,学生和自己的朋友一起去西餐厅用餐。在西餐厅,表达自己喜欢吃什么并且询问朋友喜欢吃什么,然后告诉餐厅服务员。在用餐过程中,注重用餐礼仪,使用礼貌用语。

设计意图:学生接触西餐的机会很多,对肯德基餐厅不会感到陌生,而且到肯德基餐厅用餐是学生们比较喜欢的一件事情。选择这样的场景,贴近学生的生活实际。要求学生找自己的好伙伴,根据本课所学的语言知识来新编对话。这是本节课的拓展部分,不仅要求学生使用本课所学语言,也要求学生把以前所学的语言也用进来。活动目的在于提高学生综合运用语言及用英语进行交际的能力。

4.5课后作业

完成活动手册上相应的作业。

运用本课所学的语言询问自己的家人及朋友对食物的喜好。

5.说评价

本节课我采用了任务型教学和情景教学,学生在真实的情境中,在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语,充分发挥学生的主体性作用,在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势,全面调动每一位学生参与各种学习活动。另外,为弥补课堂实际教学条件的有限,我采用了多媒体辅助教学。

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更新时间:2024/12/24 7:37:28