标题 | 世说新语教学设计 |
范文 | 世说新语教学设计 作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的世说新语教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 世说新语教学设计1一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。 二、归纳总结 1、让学生讨论,找出自已认为重要的字词,教师补充强调。重要的字词有:期、日中、至、舍去(舍、去)、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。 2、通假字 尊君在不(“不”通“ 否”,句末语气词,表询问) 3、古今异义 (1)陈太丘与友期行。 (2)太丘舍去。 (3)相委而去。 (4)下车引之。 (5)元方入门不顾。 三、探究性学习 1、文中的三个人物形象分别是怎样的,从哪可以看出来? (1)陈太丘 遵守时间(陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。) (2)友人 言而无信(陈太丘与友期行,期日中,过中不至,) 言语无礼(友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”) 知错能改(友人惭,下车引之。) (3)元方 懂礼识义(待君久不至,已去) 义正词严(君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”) 童真无邪 (君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童贞无邪的表现) 2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。 1)不失礼(客人得知太丘已离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野;小元方则针锋相对,指出对方“无信”、“无礼”,义正而辞严。所以,这一则的核心是“无信”、“无礼”,宣扬的是正直不阿,为人正派的品格。) 2)失礼(因为“友”毕竟是与父亲平辈,不应不尊重长辈。应该始终有礼貌,不能对客人置之不理,要给人以改错的机会,允许人家道歉。) 3、假如你是友人,或者是元方,在本课的特定情境中,你在言谈和举止方面应该怎样做? 友人: 1)先道歉,解释自己迟到的原因。 2)求得别人的.原谅,今后注意改正 3)不应该在孩子面前骂人,更不应该骂人家的父亲 4)找别的机会向陈太丘父子道歉 5)今后一定要遵守时间,言而有信 元方: 1)和元方一样有理有据,指出友人的错误 2)应该始终有礼貌,不能对客人置之不理 3)要给人以改错的机会,允许人家道歉。 4)不要管大人之间的事 4、这则故事给了我们什么启发呢? ——做人要诚实守信,礼貌待人。 5、我们中华民族是礼义之邦,体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗? ——“君”是对别人的尊称;“尊君”是对别人父亲的尊称;“家君”是对人称自己的父亲。 你还能举出类似的例子? ——令尊、令堂、令郎、令爱、家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子 四、在理解文意的基础上尝试背诵课文 五、课堂作业——翻译下列加点的字词 1)陈太丘与友期行。 2)太丘舍去。 3)去后乃至。 4)相委而去。 5)下车引之。 6)元方入门不顾。 世说新语教学设计2一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。 二、归纳总结 1、让学生讨论,找出自已认为重要的字词,教师补充强调以下字词重点:内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟(差、拟)、未若、因。 2、古今异义 (1)与儿女谈论文义(儿女:古义,对子侄这一代晚辈的统称;今义,指儿子和女儿) (2)未若柳絮因风起(因:古义,凭借;今义,因为) 3、特殊句式 (1)白雪纷纷何所似?(宾语前置,疑问代词做宾语前置) (2)左将军王凝之妻也。(判断句,用也表判断) 三、探究性学习 1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?融洽、温馨、轻松、欢快等 2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。(结合课后练习四) (1)撒盐空中差可拟(雪的颜色和下落姿势和盐相近,简单直白,注重形状的相似) (2)未若柳絮因风起(风趣灵动,有春天的生机,富有诗意和意蕴,形神兼似) 3、谢太傅对两个比喻的优劣未做评定,只是大笑乐,你认为他比较赞同哪一个? 赞同兄女谢道韫,后文对其身份的补充,是一个有力的暗示,表明其赞赏谢道韫的聪明才气。 四、在理解文意的基础上尝试背诵课文 五、课堂作业——翻译下列加点的字词 1、谢太傅寒雪日内集。 2、俄而雪骤。 3、公欣然曰。 4、撒盐空中差可拟。 5、未若柳絮因风起。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。