标题 | 世界上第一个听诊器教学设计 |
范文 | 世界上第一个听诊器教学设计 第一课时 教学要求: 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字,理解生字组成的词语。 3. 初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。 教学重难点: 1.学习本课生字,能正确书写。 2.通过初读,了解课文主要内容。 教学准备:挂图、插图、投影片、词卡。 教学过程: 一、导入新课,提出问题 1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。 2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗? 板书课题13、世界上第一个听诊器 3、读了课题之后,你想知道些什么? 二、初读课文,自学生字新词 1、听课文录音朗读 2、学生自由读课文,进行自学 (1)、借助拼音读准生字 (2)、画出由生字组成的词语,想想它们在句中的意思,并标出自己不理解的地方。 (3)、默读课文,边读边想:世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子? 3、检查自学效果 (1)出示词语: (2)指名读,重点读准翘舌音、后鼻音 (3)了解词语的掌握情况 (4)分自然段读课文,读准字音,读通句子。 (5)交流“世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子? 三、质疑问难,指导朗读 1、学生提出不懂的问题 2、指导读课文,要求把课文读正确,读通顺。 3、小结 四、学习生字 1、读生字,分析字形。 2、学生描红,教师巡视。 作业设计: 1、朗读课文。 2、抄写生字。 第二课时 教学要求: 1. 能正确、流利地朗诵课文,有感情地朗读课文。 2. 凭借对课文的朗读感悟,懂得任何发明创造都来自于实践的道理,从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 教学重难点: 通过诵读感悟,知道任何发明创造都来源于实践的道理。 教学准备: 挂图;生字卡片;录音磁带;实物 教学过程: 一、听写词语,复习巩固 听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍 分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷 二、细读课文,理解内容 1、默读课文,思考:世界上第一个听诊器是怎样发明出来的?,画出相关句子。 2、小组讨论 3、反馈、交流、指导朗读。 (1)出示句子:有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思考着。 整日思索是什么意思? 雷奈克医生为什么要“整日思索”? 练习朗读,突出“整日思索”。 (2)通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音! 应读出怎样的语气? 练习朗读 (3)他把小木棍的一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了! 去掉句中的'“啊”,读一读,有什么不同? 比较朗读,体会惊喜激动的心情。 练习朗读,突出惊喜激动之情。 (4)以后,雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。 “又发现”中的“又”是什么意思? “又发现”说明什么? 练习朗读,突出“又发现”。 4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。 5、同桌练习 三、总结课文 1、课文主要写了什么? 2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样? 3、小结 4、学了故事以后,你有什么想法呢? 作业设计: 收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。 板书设计: 13、世界上第一个听诊器 整日思索 |
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