标题 | 作文教学设计 |
范文 | 作文教学设计范文 作为一名老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的作文教学设计范文,希望能够帮助到大家。 作文教学设计1教学目标: 1、 学习《荷花》一文的写作方法,能对事物进行具体、生动的描写。 2、 学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。 3、 激发学生的习作热情,增强习作的自信心。 教学重点: 能对事物进行具体、生动的描写。 教学难点: 学会运用比喻的修辞手法,并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。 教学时间: 一课时 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、导入 1、 出示荷花图片,谁来说说:这是些什么样的荷花? 2、 要怎样才能把一种事物说具体、写生动,一直是个让我们头痛的问题,对吧?可是有人却能把一件普普通通的事物写得详细而生动,我们今天也来学学他把事物写生动、写具体的方法吧! 二、写法指导 1、(出示第二自然段)大家快速地看一看,这段话出自那篇课文? 2、对,这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文,接下来咱们边读它,边思考:这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花? (指名答,板书:颜色 样子 ) 3、颜色描写的指导 (1)句子中的哪些词是写它们的颜色的?(指名答后,变色显示) (2)除了这些,你还知道哪些写颜色的词?(指名说) (3)老师也搜集了不少写颜色的词语,我们来读一读吧(齐读)。 (4 )这些词语可以随便乱用吗?对,我们要学会选择合适的词语来对事物进行描写。比如:玫瑰,我们可以说( )的玫瑰…… (提示孩子:同一种颜色用不同的词语来描绘,给人的感觉也是不一样的。) 4、样子描写指导 (1)我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。(指名答,变色显示) 荷叶 (1)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。” 在这个句子中作者把荷叶比作了什么?(大圆盘) 这就是我们常说的什么修辞手法?(板书:比喻) (2)你会说比喻句吗?那我们来试着说几个比喻句吧! 太阳像个_________。 荷花的花瓣全展开了,看上去就像_________。 那一个个的花骨朵好似_________。 荷花 (1)这些荷花有几种不同的姿态? (2)为了把这几种不同的姿态描写,更好地组合在一起,作者用了一组关联词,你能把那组关联词找出来吗?(有的……有的……有的) 5、抒情指导 看到这么迷人的景象,作者忍不住把自己心里的想法说了出来。这就是我们常说的抒发自己的——感受。(板书 感受)来,我们一起来读读作者的感受。(出示范文第三自然段,齐读。) 三、能言会道。 1、(出示范文二、三自然段)你看,刚才我们只能用一句话来描述的内容,现在变成了那么生动具体的两个段落。由此可见,写一种景物时,我们只要认真观察,运用比喻、排比等手法,把它的颜色、样子写清楚,最后再把自己的感受表达出来,就可以把文章写具体、写生动了,对吧? 现在就让我们来玩个小游戏。(出示图片)请你认真观察一下,图上出现的是什么花?它有几种不同形态?(指名上台指出,老师用小标题做记录。) 2、现在我们把同学们观察到的这几种花的姿态用“有的……有的……有的……”这组关联词将它串起来读一读吧! 3、和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样?(干巴巴的,不生动)那我们就得用“比喻”的方法来帮忙了。(引导孩子逐句的说比喻句。) 4、看着这么漂亮的桃花,你有什么感受呢?(指名说) 四、仿写文段。 1、大家说得真棒。其实,我们刚才进行的就是对《荷花》这篇课文的一个片段口头仿写。现在,只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来,就可以成为一段很棒的景物描写了。咱们赶快拿出作文草稿本,把它写下来吧。 2、学生写作,教师巡视指导。 五、讲评作文 六、布置习作 同学们,美丽春天已经来到了,在这个美丽的季节里有许多景物值得我们去写。今天回去后,就请你用老师教给的方法,选择一种春天里的景物来写一写,好吗? 板书设计 颜色 写清 样子 用好比喻 感受 作文教学设计2教学目标: 1、指导学生认真观察,养成认真观察的好习惯。 2、积累动词,运用动词。 3、通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。 教学重点: 通过动作描写生动展现人物的心理。 教学难点: 通过动作描写生动展现人物的心理。 课前准备: 课件。 教学过程: 一、说一说 (一)说收集到的动词 1、老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语,你们都按要求去做了吗? 2、用一个数字说出你收集到的动词有多少?(请四、五个同学说) 3、还有很多同学在举手,我们一起说出收集了多少动词。 大屏:我收集了 个动词。 4、很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。 (二)猜一猜 看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子,为了奖励大家,我们现在做一个游戏,首先是。 1、看动作猜一个字的动词(六个) 推 举 压 喝 跳 拍 (难度增加罗。) 2、看表演说一个表示动作的四字词语。(举十个) 东张西望 挤眉弄眼 又蹦又跳 东倒西歪 拳打脚踢 大摇大摆 小结:同学们,人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中,我们必须学会准确捕捉人物的动作,这样就可以把人物写得活灵活现了。 二、品析词句,体会用词准确 1、请闭上眼睛,我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶,便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不转睛地盯着它,躬着背,小心翼翼地踮起脚尖,蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,猛地用双手一捧,可蝴蝶却飞走了,她气得撅起小嘴,但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。 (1) 你看到了什么?为什么看到?(因为文中有了动作描写。) (2) 说出文中所用动词。 (3) 我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作,是因为作者细致观察,准确用词。 (4)调换动作顺序,行不行?(描写人物地动作,要注意顺序,细化动作。) (5)巧用修饰,突显特点。 (6)根据场景,妙用修辞。 2、这段精彩的动作描写,用了哪些有效的写作方法呢? 细致观察,准确用词。 注意顺序,细化动作。 巧用修饰,突显特点。 根据场景,妙用修辞。 3、小结:描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,这就叫做动作描写。写好人物动作,首先要进行细致地观察,准确地运用动词,注意顺序,再适当地运用修饰语或修辞方法,就能更加生动地展现人物的特点。 三、片段习作练习(用上收集的动词。) 1、现在,该轮到同学们小试身手啰。 请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。 天啊!要迟到了。我( )开被子,从床上 ( )下来, ( )地 ( )过校服,( )上鞋子,几步 ( ) 进卫生间,( )地 ( )出牙刷,( )上牙膏,在嘴里胡乱地( )了几下,然后,( )下毛巾, 在脸上( )了两把,飞快的 ( )出屋子。 2、大展身手 片段演练:主题1、斯文女士的吃相 主题2、粗鲁男士的吃相 主题3、胆小的他放烟花 要求: 1、运用人物动作描写方法,选择本小组对应的主题进行刻画,字数50字——100字。 时间5分钟。 2、小组成员交互作品修改,选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。 (五)读一读(注意按老师的要求去听。) 大屏展示: 所用到的动词是 ______ ,这些动词得好的原因是_____________。 四、总结: 细致观察人物动作,准确地用上动词进行描写,就能使人物象放电影一样,出现在我们的面前,而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。 1、 交流收获从本节课中你学到了什么? 2、 师总结 五、板书设计 人物动作描写 细致观察,准确用词。 注意顺序,细化动作。 巧用修饰,突显特点。 根据场景,妙用修辞。 作文教学设计3教学目标: 1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手,把片段描写写具体。 教学重点:调动所有感官进行观察。 教学难点:运用想象把文章写具体。 教学过程: 一、 谈话导入 1、上课伊始,与学生交流对作文课的看法,喜欢是为什么,不喜欢又是为什么! 2、引导学生从两方面谈论,一是喜欢作文课。是因为从上三年级后,每到作文课的时候,老师都能引领学生做一项游戏,并在玩中学习写作。精彩的作文完成后,老师能及时讲评,并给予学生鼓励,让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪,不太喜欢写文章。 3、老师相机引导,喜欢是因为你体会到了写作的乐趣,不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐,没有关系,只要你用心去做,一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——跳绳比赛。喜欢吗?既然喜欢玩,那就一定能写出好的'文章来对吗? 板书:《在操场上跳绳》 二、比赛规则 本次比赛规则如下:将我们班同学分为男队和女队,我们来个男女大PK。从每队中选出15名队员,有两名队员摇绳,其他的队员一次从绳下跳过,每人每次只能跳一个就出,后面的接着进,就这样来回接龙一样,看在规定的时间内哪个组跳的最多。 1、大家听懂了吗? 2、谁还有疑问? 三、游戏过程 1、选出比赛队员,将学生带到操场上准备比赛。 2、采访参赛队员:告诉老师你现在是什么感觉?紧张到什么程度?你心里想什么呢?根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。 采访观众:告诉大家,你们想什么?(也许想快点开始,也许想希望本队胜利,也许怕别队胜利……) 3、在学生急切的心情中宣布比赛开始,但忽然又停下来,老师讲活动时的观察要求:要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。 4、第一场比赛正式开始。 5、比赛结束,带孩子们迅速回到教室里,再次采访参赛队员:(说出最真实的体会)。 采访观众: (1)你看到了什么?(引导他们比赛队员的动作、神态等方面去谈论。) (2)听到了什么?(从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声,及自己身边的人的语言上着手交流。) (3)想到了什么?(由看到,听到然后再去思索,把自己的思索大胆的说出来) 6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛,发现与第一场比赛的不同之处,然后与同学交流。 四、指导写作(片段描写) 1、在刚才进行的三轮比赛中,你认为最值得一写的是那一场比赛,为什么? (由于观察角度不同,学生写哪一场比赛的都有,因为哪一场比赛都有可写之处) 2、你认为选择一场比赛进行写作,要从哪几个方面去描写呢? (抓住参赛队员的动作、神态、语言去写;抓住观众的各个方面去写;还要描写自己的情况,如心情、想法、感受等) 3、写作:那就把你看到的,想到的,听到的,感受到的用你的笔写出来吧! 五、片段赏析 在赏析中,借鉴,然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。 作文教学设计4教学目标: 1、知道童话特点,能够以多种形式创编童话。 2、通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。 3、在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。 教学重点: 了解童话的特点,学会写童话。 教学难点: 展开丰富的想象。 课前准备: 多媒体课件 教学流程: 课前游戏: 老师:我说一个词,同学们能想到另一个词吗? 比如:我说:“小溪”,你能想到什么?(小鱼,小虾,卵石??)再如:我说“森林”,你能想到什么?(蝴蝶、蘑菇、啄木鸟?)同学们的想象力可真丰富。想象力可真奇妙,它能让我们编写新奇而又有趣的故事,那就是童话。 一、激情导入 1、童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。《小豌豆》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。 (1)师:请同学们告诉老师你们还读过哪些童话故事。(生自由发言)《巨人的花园》、《白雪公主》、《野天鹅》。 (2)过渡:同学们真了不起,读了这么多童话故事。从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大。可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。 二、掌握特点、提出任务: 学写文章,我们首先要掌握它的特点。 1、课件展示文章《丑小鸭》,学生自由读,思考:这篇文章有什么特点?太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。 一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他没有朋友,只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,他孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。 受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地,眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅,不由地惊呆了:“难到世界上会有这么漂亮的鸟儿?”他自言自语地说,“我要是能和他们一起飞该多好哇!” 冬天到了,湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了,他又冷又饿,趴在湖边的芦苇从中,昏睡过去,被一个农民救走了。 第二年春天,丑小鸭离开了农民的家,又来到湖边。有几只天鹅落在了他的周围,关切的看着他。“连你们也要嘲笑我么?”丑小鸭心里想着,难为情地低下头。这一低头,让他大吃一惊。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅! 周围的几只天鹅起飞了,丑小鸭也张开宽阔的翅膀,向远方发出“呜——呜——”的鸣叫,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。 这时,鸭子、猫、公鸡、仰望着天空,发出一声声赞叹:“啊,多美的天鹅!”“瞧,他们飞得多高!”大家不知道,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。 2、指名发言,归纳要求:童话的特点 ①把动物、植物当作人来写, ②体现作者的真情实感。 ③想象丰富、真实、神奇、合理。 3、小结: (1)找出这段话中描写丑小鸭动作、语言、表情、心理话的语句。 (2)写出人物的语言、动作、表情、心理话可以使我们的作文更具体;应用好词佳句,可以使我们的作文更加生动。 (3)过渡:看来,写童话故事并不难,请同学们写一个试试怎么样? 三、学写童话、总结方法。 1、出示课件:猫小老鼠 师:同学们,你们看它们是谁? 2、你们知道猫和小老鼠各有什么特点吗?(指名让学生多说一说) 猫——身体较大,本领强,会捉老鼠 小老鼠——身体小,身体软,会咬坏东西,钻洞 3、现在我们有了主人公,(板书:主人公) 我们要编写一个童话故事,除了有主人公以外,还需要哪些交代哪些事情呢? (板书:时间、地点、事情) 4、那这两个动物,它们是怎么相遇的?它们之间又会发生什么事呢?同学们可以开动脑筋,大胆设想一下。 设想: (1)老鼠咬坏东西,主人派猫惩治它。 (2)同住一家,待遇不同,引起矛盾。 (3)两者比赛,看谁的本领大。 5、老师小结:你们想像力真是丰富啊,把它们一下子就联系到了一块儿,很自然地创设了故事的起因。(板书:起因) 我们要编写童话故事,就是需要发挥想象,才能吸引读者,童话故事才会更加有趣。 6、那么,接下来我们应该如何设计一场有趣、惊险故事环节呢?结果又如何呢?大家接着往下说说吧!(板书:经过结果) 7、指名回答。 8、老师与学生相互配合,扮演猫与小老鼠如何打斗几个回合。 设想对话: 生:猫会伸出手抓小老鼠 师:我难道会这么容易被你抓住吗,我身手敏捷,还没等你碰到我,我就跑了。 生:那我发射一颗粘型导弹把你炸死。 师:我可不是一只普通的老鼠,我会隐形。 生:我有隐形追踪器,可以定到你的位。 师:那我钻进洞里去。 生:我使用追身激光弹。最后猫胜利了。 9、同学们设计的场面真是既精彩又激烈,如果能在打斗的回合中,把主人公的神态和动作融入进去,大胆想象,那你编写的童话更是绘声绘色了。(板书:大胆想象) 10、老师就以这两个主人公,编写了一篇童话故事,你们想不想听听啊? 11、课件出示“猫与小老鼠”,学生边看,老师话外音朗读。 12、同学们我们除了要具备无限的想象力,还要诵读成篇,完整具体,这样才能算是一篇完整的童话故事。(板书:完整具体) 13、师:同学们看完这个童话故事,你发现少了什么吗?(少了题目)对,那我们就为这个童话故事拟个题目吧! 老师发现有的同学皱眉了,如何来拟一个合适的题目呢?其实也是有方法的。 请认真读读下面的内容,然后与合适的标题连线,再回答问题。 以主人公的名字命名《小猫刮胡子》 以主人公的特征命名《龟兔赛跑续编》 以童话要表达的中心命名《知错就改的青蛙》 以揭示童话的主要内容命名《什么是美》 在童话故事的基础上加上“续编”二字《狼和乌龟》 你能给刚才的童话拟一个合适的题目了吗?试着说一说。 14、听完这个童话故事,我们一起来总结一下吧,要写好一篇童话故事,需要哪几个步骤? (1)选好主人公 (2)设想主人公之间会发生什么事情。 (3)讲清事情的起因、经过、结果。 (4)设计有趣的情节(语言、动作、表情、心里话) (5)拟个题目。 13、学生编写童话 (1)根据上述要求,学生自由编写童话。 (2)同桌相说,你要编一个什么样的童话故事。 (3)指名说一说。简单的三两句说说自己要编什么故事。 (4)学生开始编写、老师巡视。 (5)同桌之间讲故事。 (6)点名读故事,评价。 (7)修改后再读。 四、角色扮演,切身体悟。 1、小组内演一演各自编的故事。 2、选择几个小组在全班表演,教师相机点拔人物的语言、动作、表情。 |
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