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小学四年级《手拉手》教学设计

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小学四年级《手拉手》教学设计

《手拉手》教学设计

一、教学内容

《手拉手》是北师大版四年级下册第三单元《小数的乘法》中最后一节课的内容，是关于小数混合运算的知识。

二、教学目标及教学重、难点

1．知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

2．能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。

3．情感目标:能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。

教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。

教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的`简便计算。

三、教学法的选择

创设情境法、指导法、小组合作法、评价法等教学方法

四、课前准备

我准备了多媒体辅助教学设备、自制“爱心捐款榜”。

五、教学时数：1课时。

六、教学过程

(一)创设情境

1．教师课件出示图片，让学生观察并说说自己从图片中看到了什么？有什么感想？

2．鼓励学生自由发言，教师给予引导。

3．教师谈话引入课题：手拉手。并对学生进行思想教育。

（二）自主探索

活动一、探究小数混合运算的顺序。

1．教师课件出示情境图，让学生看看图中的小主人笑笑和淘气在做什么？

2．教师课件出示信息，让学生读一读，并说说你知道了什么？

3．教师鼓励学生帮助淘气计算一下自己需要花的钱：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？

4．鼓励学生独立思考一分钟，然后自主试着列式计算。教师请个别学生上黑板计算。

5．教师引导学生检查计算结果。

（2.8+6.1）×3

=8.9×3

=26.7（元）

6．引导学生探究出小数运算的顺序与整数运算的顺序完全相同。（课件出示知识点）

（1）小数混合运算的运算顺序与整数相同。

（2）一个算式里，如果即有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法，有括号的先算括号里面的。

活动二、探究整数运算律也可在小数运算中完全使用。

1．教师课件出示情境问题：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？

2．指导学生思考分析，并试图解决问题。

3．鼓励学生列式计算，并指名学生上黑板计算。

4．教师结合学生的计算引出整数的运算律对于小数也同样能用。

5．教师课件出示知识点，引导学生回顾。

（1）加法交换律：a+b=b+a

（2）加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)

（3）乘法交换律：a×b=b×a

（4）乘法结合律：(a×b) ×c=a× (b×c)

（5）乘法结合律：(a+b) ×c=a×c+b×c

（三）巩固练习

1．教师创设情境“用智慧传递爱”引导学生做练习。

2．教师说明练习与活动的具体要求和做法。（每5人一组，小组比赛做题捐款。每人每道计算题做对相当于捐助1元钱。每人每道解决问题做对相当于捐助10元钱，累计看哪组同学捐助的钱最多。）

3．鼓励学生完成练习，师生集体订正答案。

4．教师播放音乐，汇总学生的做题情况，并展开捐款活

动，同时对学生进行思想教育。

（四）总结归纳

请学生说说学习这一课的收获和感想。

生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。

生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。

（五）布置作业

1．课后完成教材第45页的第5小题。

2．自由完成练习册中《手拉手》的练习题。

3．从今天开始，学做一个有爱心的孩子。

（六）板书设计

手拉手（小数的混合运算）（2.8+6.1）×3 2.8×3+6.1×3

=8.9×3=8.4+18.3

=26.7（元） =26.7（元）

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