标题 | 小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计 |
范文 | 小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计(精选7篇) 作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计(精选7篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计1教学要求: 1、学会本课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。 教学重点、难点、关键: 1、 认识本课生字。 2、 朗读课文。 课前准备:教学课件 教学设计: 激发兴趣,引入新课。 1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶? 2、指导朗读 3、师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》 4、指导读课题。 二、初读课文,读准字音,了解课文大意。 1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶? 2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶? 3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话? 三、认读文中生字并指导写字。 1、(出示带拼音的生字)学生认读。 2、(出示不带拼音的生字)学生认读。 3、交流识字方法。 4、(出示生词)学生认读。 5、指导书写:机和朵。 a、师写。 b、生找这两个字的相同点和不同点。 c、生写,师巡视指导。 四、深入感知课文内容。 师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。 1、 生读自己喜欢的段落。 2、 反馈。 1、 小青蛙。 小青蛙的歌声是怎样的? 你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊? 当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊? 1、 小鱼儿。 小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。) 为什么用“躲”? 说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。 做做“游”的动作。 1、 小水珠。 小水珠把荷叶当成了什么? 理解“亮晶晶”,并用它说话。 理解“躺”并做这个动作。 1、 小蜻蜒 2、 小蜻蜓把荷叶当成了它的什么? 理解“坪”。 (出示蜻蜓立在荷叶上的图)导出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)[板书:立] 1、 看板书,回顾课文内容。 五、拓展延伸。 1、师:荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里,荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说的怎么做的呢? 2、同桌讨论,师巡视。 3、反馈。 六、总结课文。 荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?(不能)对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。 小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计2教学目标: 1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。 2、能借助插图,联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明,”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。 3、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话 4、有感情的朗读课文,感受夏天的美好。 教学重点: 借助拼音正确识字,流利有感情地朗读课文 教学难点: 联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美,感受。体验生活的童真童趣 教学过程: 一、创设情境,视频导入 1、师:夏天的荷叶可漂亮了,现在老师带你们去荷塘边看一看,播放视频。 2、孩子们,你们看到了怎样的荷叶?(圆圆的,你说出了它的形状,绿绿的,你说出了它的颜色,真是善于观察的孩子。)你们喜欢吗?(喜欢),那你用喜欢的语气读一读,(这是他认为的喜欢语气,谁在来读,读出自己的喜欢,师指导,读的慢一些,读的美一些) 3、能像这个样子,再来说一说荷花。水珠的样子吗?(预想荷花大大的,红红的。水珠小小的,亮亮的。) 二、分析课文 师:你们非常喜欢圆圆的,绿绿的荷叶,课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢?请你们大声读课文,找出文中喜欢荷叶的小伙伴?把它们用圆圈圈出来,开始吧。 师:谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些?【预想;( ),( ),( )还有( )】,在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了,你再来试试。还可以这样说【( ),( ),( ),和( )都喜欢荷叶。】 师:接下来老师请他们出来,老师贴孩子说,师接着说,小水珠是我的摇篮,找同学说,其他的小伙伴是如何说的,齐说【小蜻蜓说:“荷叶是我的( )”小青蛙说:“荷叶是我的( )”小鱼儿说:“荷叶是我的( )”】你们真会读书, 师:老师变为小记者,来采访你们,你最喜欢哪个小伙伴?你喜欢谁,你就去读读写他的那一自然段?开始吧。 (一)分析第二段 师:你们来看看谁来到了我们的课堂?喜欢小水珠的同学请举手(3名同学读,我看出来你很喜欢小水珠,读出自己的喜欢) (1)学习“珠”。 师:“珠”你是怎么样记住它的? 师:答案预想:加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。 师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。 生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 (2)学习“晶”。 师:小水珠的眼睛有什么特别的吗? 生:特别的亮或者特别的亮晶晶。 师:我们来看这个字,三个日字就读晶。孩子们,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,妈妈的钻戒亮晶晶—— 师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。 生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 (3)学习“躺”。 师:小水珠,它是怎样在荷叶上的? 生:小水珠躺在荷叶上。(教师板书:躺) 师:大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么?(一个学生在原位上身体舒展开来,做了个躺在座位上的动作。) 师:看来你躺得真舒服。我们用身体躺着,所以“躺”是“身”字旁。 观察并比较“身字旁”和“身”的区别。(教师板书:躺) 谁可以给它组个词? (预设:平躺、躺着,躺下。) 师:小水珠把荷叶当成了它的?(教师板书:摇篮) 师:你们知道摇篮是用什么做的吗?(出示图片) 生答:竹子。 师:是啊,最早的摇篮,就是用竹子做的,所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香,所以这个“摇”是提手旁的。 师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的? 师:小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样? 生:(很舒服) 师:此时此刻,想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠,睡在摇篮里,舒服么?(舒服)。 师:带着这种舒服的感觉,一起来读:带着动作读 (二)分析第三段 师:你们的表现把谁吸引来了,(小蜻蜓),喜欢小蜻蜓举手,找4个人读,(四个人合作的不错) 1、小蜻蜓,请你展开自己的翅膀,我们伸开自己的翅膀,就像小蜻蜓展开自己的翅膀,蜻蜓展开翅膀的时候,就像一架(飞机) 2、所以他会说荷叶是我的“停机坪” 3、小蜻蜓飞呀飞,落在了一朵花苞上,想起了那首古诗,找同学背。 4、作者用了一个什么动词“立”,连作者都用了“立”字,学着小蜻蜓的样子张开翅膀,立在荷叶上,读小蜻蜓的话 (三)分析第四段 师:小蜻蜓飞呀飞,这么舒服,把谁给招来了?听录音(小青蛙) 1、小青蛙在把荷叶当作歌台,小青蛙怎么唱?(呱呱的放声歌唱) 2、会唱些什么?(小青蛙会说:荷花是我的`观众,呱呱呱,我唱的好不好听,呱呱呱,我喜欢荷叶,这圆圆的荷叶谁都爱,连小青蛙都喜欢) 3、小青蛙陶醉在自己的歌声,非常的喜欢荷叶,谁来读读读出青蛙的喜爱 (四)分析第四段 师:荷叶还有一位小伙伴,他是(小鱼儿) 1、找几名同学读 2、小鱼儿喜欢荷叶吗(喜欢),从哪些词语看出来?(笑嘻嘻,从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶,那游来游去,感受小鱼儿的开心。自由,快乐) 3、把这种快乐,自由,开心读出来 4、小鱼儿除了游来游去,还在水里干什么呢?(捧起水花) 5、小鱼儿玩的这么开心,那你读出来? 三、作业 荷塘里还有那些小动物?你也当当小作家。展开你的想象,说一说“荷叶是我的…”!孩子不能说出,给与图片提示。 四、总结全文 孩子们,让我们记住这美丽的荷塘,因为有了这么圆这么绿的荷叶,才会显得更加的生动,美丽的夏日才会更迷人! 小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计3学习目标 1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、 学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然、对美的向往。 教学重点:识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。 教学过程: 一、情景导入,揭示课题导入 你们这是什么? 荷叶是什么样子的? 你喜欢荷叶吗? 还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。 二、初读课文,认识生字 1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。 2、我来检查一下大家的自学成果。 A、出字谜 “人来小亭边”(停) “月亮在旁边”(膀) “一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶) B、生字变变变 出示生字: 朱 秀 几 羽 你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词。 下面它们变变变,你们还认识吗? 出示: 珠 透 机 翅 你们真棒啊!认识了这么多的生字! 三、走进课文 练习朗读 1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题: 都有谁喜欢荷叶?为什么呀? 可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。 2、老师范读,学生思考。 3、全班交流 谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀? 小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字. 小水珠躺在摇篮里,多么舒服,多么惬意!谁能把这种感觉读出来? 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。 停机坪:学生试着自己理解 翅膀:做动作 飞累了,站在荷叶上,一边休息,一边欣赏美丽的景色,心里多美啊! 谁能把小蜻蜓的感觉读出来。 3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。 蹲:做动作 认识生字“蹲” 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答) 4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢? 四、拓展思维,练习说话 1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢? 如:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。 2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么? 小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢! 五、总结内容 升华情感。 这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。 请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。 板书设计 13、 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游来游去 小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计4教学目标: (一)、知识、技能目标: 1、能认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。 2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。 3、在朗读中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 (二)态度、方法目标:朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。 (三)情感、价值观目标:让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探究的学习态度。 设计理念:工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。 设计特色: 1、以读为本,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。 2、整体入手,披文入情。巩固旧知,通过让学生学习,感悟荷塘的可爱,帮助学生体会作者的感情。 重点、难点: 1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字,正确书写“朵”、“我”、“机”。 教具:生字卡片、多媒体课件。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入新课 1、今天,同学们可真精神。同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了,今天老师要带你们走进大自然,介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识。你们想认识他们吗? 2、多有趣的一幅图画啊!原来他们还发生了一些有趣的事,你们想知道吗?这是什么?荷叶怎么样?我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题,读课题。 3、出示课件,回答问题。 4、自由朗读课文。 (1)、下面请用你喜欢的方法来读课文,如果遇到不认识的字,就请你请教书本的拼音,如果遇到难读的句子,就用笔把它画下来。 (2)、课文介绍了哪几个小伙伴?这些小伙伴都把大荷叶当作什么?学生通过观察后,让学生上台来摆一摆,演一演。(戴头饰表演) 二、初读课文,认识生字。 1、出示本课生字。(齐读、个别读、领读) 2、游戏识字。 三、再读课文,整体感知 1、数一数,课文共有几个自然段? 2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与,注意把字音读准,课文读通顺。 3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。) 4、再读课文,想想荷叶都给谁带来了欢乐? 四、写字 “朵”、“我”、“机” 1、读字、口头组词。 2、老师范写、同学在书本上写。 3、师生互评。 4、小结: 师:小朋友联系到了我们的生活当中来组词,真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老师相信你们一定能写出漂亮的字来。 五、拓展课文 1、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么? 2、夏天这么美的池塘,环境卫生都很美,那你在环境卫生方面做得怎样? 六、全文小结:荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐! 板书设计: 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计5教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个生字,借助拼音正确、流利地朗读课文,尝试借助重点词语背诵。 2、在阅读中积累语言。 3 在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然,对美的向往。 教学重难点:识记生字,在朗读中感受夏天、大自然的美好。 教具准备:课件 自制大荷叶 教学过程 一、启情导入 1、播放课件(配乐出现荷塘美景图,生欣赏) 2、(面定格在特写的荷叶上)教师引导:同学们,你们都看到了什么?荷叶是什么样子的? 3、这么美的荷叶还吸引了许多小动物呢,今天就让我们一起来学习14课,看老师写课题,看谁看得认真。板书课题,认识“荷”字,齐读课题。 二、读文识字 1、请大家打开书,自由读文,借助音节读准字音,读顺句子。 2、圆圆的,绿绿的荷叶还吸引了词语宝宝,瞧,它们也跳到了荷叶上,自己先练习读一读。 3、接下来我们男女生赛读,准备好了吗?开始! 4、看到小朋友们读得这么熟练,词语宝宝高兴地摘掉了帽子,你还能认识它们吗?快速练读,不会的问问你的同桌。 a、指读。 b、开火车读。 c、我们一起高兴地读一读。 4、生字宝宝你还认识它们吗? a、指读。 b、轻声齐读。 5、读得真准,你是怎样记住这些字的?在小组内说一说。 6、生汇报。 7、今天同学们大多用拼一拼的方法记住汉字的,其实识字的方法还有好多呢,以后同学们也要经常用一用。 8、查读。 小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计6教材分析 《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文(第二册)“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。 学习目标 1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。 2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。 3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。 教学的重难点 朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。 设计理念 本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。 课前准备教师课前准备:教学课件,写有生字、生词的荷叶形卡片、四个头饰等。 学生课前准备:自制生字卡片。 教学过程 一、绘画激趣,导入新课 1、齐背古诗《小池》,导入新课。 接着板画荷叶,荷叶是什么样子的?(圆圆的、绿绿的)这节课我们就一起来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(板书课题,齐读课题) 2、圆圆的荷叶那么美,看看下面都藏着那些字宝宝?出示课件 二、活泼多样,自主识字 1、共同学生字:大家响亮地喊出这些字宝宝的名字。(生齐读生字)。 交流识字方法。教师小结:草字头与植物有关,王字旁与玉器有关…… 大家的识字方法可真多,用这些好方法在课外识字,你一定会认识更多的字。 这些字宝宝去掉拼音你还能认出他们吗? 这些字宝宝藏在词语中,你还能读出他们吗? 2、同位互读: 这些字宝宝非常调皮,和大家捉起了迷藏,躲到课文中了,请同学们拿出笔,在文中圈出这些字宝宝,并和同位相互认读,交流一下你是怎样记住这些字的。 3、小游戏——摘荷叶 出示教师自制的荷叶形卡片,让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。 三、朗读课文,初步感知 这样美、这样圆的荷叶吸引了哪些小伙伴来玩耍呢?我们一起来读读课文吧,请同学们注意把字音读准;把句子读通;把句子读懂。并且思考:这么美丽的荷叶,都引来了哪些可爱的小伙伴?它们都把圆圆的荷叶当作了什么? 1、自由朗读。 2、检查朗读 如果每段找一个同学来读,老师要找几个同学?谁想读第一段?先找好同学再依次读课文。 圆圆的荷叶就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿遮挡住刺眼的阳光,小鱼儿当然非常开心了。老师告诉大家一个小秘密:要想把书读得有感情,你要边读边想象画面,根据他们的动作、神情体会它们的心情,这样就能把文章读得有感情了。想不想试试看?那课文中讲了哪几个小伙伴在荷叶上玩耍?根据学生的回答贴卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。他们分别把荷叶当成了什么? 师板书 摇篮、停机坪、歌台、凉伞 四、感情朗读,体会感悟 1、学生练读 : 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,让我们一起再一次去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味一下他们快乐的心情吧! 你喜欢哪个小伙伴就读哪一段,试着读出感情。 2、指导感情朗读: (1)小水珠:喜欢小水珠的同学,谁来试着读一读? 我们小时候也都躺过摇篮,摇篮轻轻地摇啊摇啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生读) (2)小蜻蜓:谁喜欢小蜻蜓? 老师仿佛看到了小蜻蜓正扑闪着翅膀呢,谁能让小蜻蜓的翅膀扑闪得更快活些? (3)小青蛙:谁喜欢小青蛙? 甜甜的一位歌唱家!谁再来试试? (4)小鱼儿:谁喜欢小鱼儿? 圆圆的荷叶,美丽的水花,活泼可爱的小鱼组成了一幅美丽的图画,好快活的小鱼儿啊!谁再来试试? 3、看大家读得这么投入,四个小伙伴也迫不及待地要加入我们的行列,大家欢迎吗?用我们端正的坐姿来迎接这四位可爱的小伙伴。(播放动画) 4、大家看得这么专心,四个小伙伴可喜欢我们了,他们还邀请我们与他们结交好朋友呢,出示头饰:老师这里有4个头饰,它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的? 大家与他一同表演、朗读,好吗?(台下的同学读旁白,戴头饰的同学读小水珠的话,并且加上动作和生态表演)采访:你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?带上动作,我们再来合作一次。表演,生评价。 谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。 五、课外拓展 圆圆的荷叶绿得那么美,给小动物们带来了无限的乐趣。在童话《拇指姑娘》中,拇指姑娘就坐在荷叶中。大家再动脑筋想一想,荷叶还是其他小伙伴的什么呢?荷叶是我的…… 六、小结 今天这节课大家开心吗?说说你的收获。 小学语文一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计7【教学目标】 1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重难点】 1、重点: 认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。 【教学准备】课件。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入课题 1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的? (板书课题:荷叶圆圆) 出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”? 2、简笔画画出: 小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。 瞧,还有谁来了? 学习“珠”字。 3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。 (齐读课题) 二、初读课文,了解内容 1、学生自由读课文: 认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。 2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如: 表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。 3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。 三、再读课文,指导朗读 1、读了课文,你知道了什么? (生交流) 2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶? (以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导) 3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文: 评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。 4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。 那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。 齐读课文质疑。 说说自己不明白的地方。 第二课时 一、复习导入 齐读课文,说说荷叶是谁的什么。 二、指导背诵 1、学生看画面练习背诵。 2、教师引背。 3、小组挑战背。 三、学生自学生字 1、抽读生字卡片。 2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。 四、反馈识字成果,教师适当点拨 1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。 2、教师点拨: 出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么? 出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墙”、“坡”;“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么? 3、做游戏识字: 学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。 五、指导写字 1、学生选择一个自己认为最好写的字: 先观察,后学写。 2、说说你写的是什么字? 展示学生作业,自评,他评。 3、以下几个字的教学步骤相同。 六、作业设计 把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。 【板书设计】 小水珠 摇篮 小蜻蜓 荷叶 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼 凉伞 |
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