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交往讲艺术说课稿

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交往讲艺术说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的交往讲艺术说课稿，欢迎阅读与收藏。

交往讲艺术说课稿1

一、说教材的地位作用：

《交往讲艺术》是鲁教版八年级上册第二单元第四课第二框的教学内容。属于道德板块的内容。第二单元的主题是学会交往天地宽，设置这一单元的目的是通过学习使学生认识到交往的重要性，掌握交往礼仪，提高交往能力，使学生能够有效扩大交往范围，在人际关系中受欢迎，最终实现课程标准——使学生能过有意义的生活，健康快乐的成长。而《交往讲艺术》一课安排在本单元的'最后一节，是让学生在明白交往基本知识和礼仪的基础上，把握交往的技巧，营造出和谐、温馨的人际空间，从而使学生在人际交往中更加顺畅、更受欢迎。所以《交往讲艺术》是本单元的落脚点，也是教学的重点和难点所在。

二、说学习目标

【情感态度与价值观】

善于与人交往，在交往中学会倾听、表达、赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

【知识与能力】

掌握人际交往中倾听、表达、赞美的技巧，提高自身的交往能力，素质。

【过程与方法】

1)采用小品表演的方式，创设教学情境，达到教学效果。

2)用案例创设情境，引导学生思考，引出对下文的学习。

3)采用自学与展示和质疑形相结合的方法，充分发挥学生的积极性和主动性。加深学生对知识的理解和运用。

三、说教学重难点及突破

“交往讲艺术”是本课的教学难点。因为：

1.交往是一门学问，要成功的与人交往，建立良好的人际关系，就必须掌握基本的交往艺术。而要引导学生把握人际交往的规律，势必给教学带来一定的难度。

2.从中学生的交往状况看，因为缺乏交往技巧，在处理人际关系方面遇到了不少障碍。

所以在教学和训练中，我根据学生的交往状况，设计了情景剧表演，选取了小故事以及小组展示和班级大展示等课堂活动，深入浅出的对学生进行交往技巧的教育。使学生不仅掌握了交往的三种技巧，而且能够在课堂上，真诚的把赞美施予同学和朋友。

【教学理念】

以生为本理念和有效教学理念

【教法】

创设情景法、引导点拨法、

【学法】

自主探究法、情景感悟法、合作交流法、问题归纳法、小组展示法、质疑评价法、课堂互动法

【教学流程设计】

一、创境导新课

1. 教师谈话导入新课——交往讲艺术

二、互动学新课

1、通过预习，大家知道交往的艺术有哪些呢？

2、学生自学、对学，对子互查对导学案的完成情况，给对方予以恰当的评价。

3、学生群学，根据组内情况，确定人员分工，积极预演，为小组展示做好充分准备。

三、合作来展示

（一）学会倾听（一组展示）

1.学生展示：倾听有什么意义？应如何倾听？（学生自问自答合作完成）

2.质疑评价。（四组质疑）

3.教师点拨引导归纳，应如何倾听。(认真仔细听别人讲话。要耐心、要虚心、要用心、要会心)

（二）学会表达（二组展示）

1.听故事谈启示：

2.小组展示：善于表达有什么意义？应怎样把握表达的艺术？

3.学以致用：看看以下情境，这样做会_______,应该_______。

（1）、王浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听到底。

（2）、张立与人谈话时老爱插嘴，抢着替他人把话说完。

（3）、小明与同学交谈时十分留意他人的发言，总是纠正他人发言中的错误，令人尴尬。

（4）、菲菲总喜欢与人嘀嘀咕咕、窃窃私语。

4.质疑评价。（四组质疑）

（三）学会赞美（三组展示）

1.学生表演：愉快的小丽

2.学生展示：学会赞美他人有什么作用？怎样学会赞美他人？

3.质疑评价。（四组质疑）

4.慷慨赞美给小组（同学）：

请你真诚的对优胜小组说一句赞美之词，让他们体验被赞美的温馨。

四、效果随堂检

1.我来选择：（PPT）

2.作业我能完：完成一份交往讲艺术的手抄报。

五、收获我来谈

1.学生一句话谈这节课的收获

六、结束新课

交往讲艺术说课稿2

一、教材分析

内容标准：

交往讲艺术，主要针对学生中存在的实际问题，帮助学生掌握如：学会倾听、学会表达、学会赞美他人等交往的基本技巧，积极营造和谐的人际空间。

教学目标：

知识目标：

了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

能力目标：

初步掌握人际交往的技能，提高人际交往的能力。

情感、态度、价值观目标：

善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

重点难点：

交往讲艺术是本课的教学难点。交往是一门学问，本身很复杂，建立良好的人际关系就要掌握基本的交往艺术。本项目引导学生重点掌握三种基本的交往技巧。

二、学生分析

无论是在学校还是家庭或者社会，每个青少年都会遇到如何与人交往问题。在交往中遇到的问题如果得不到解决会妨碍他们找到自信，会困扰他们的生活，而交往能力的高低又关系到青少年的健康生活和健康成长。针对青少年青春期特点，提高他们的人际交往能力建立和谐的人际关系，有助于青少年健康快乐的成长。

三、教学方法

主要是运用多媒体的形式，采用启发、引导、讲解、讨论，课堂活动等方法。

四、教学过程

本节课材料的选取，情景的创设和活动的设计都力求贴近学生生活实际，密切学习与学生生活的联系，让学生在生活中探求知识，在生活中运用知识。

针对本节课是教学难点的情况入手，通过创设一系列的情境活动来实现本节课的`教学。

导入：“小红的烦恼”一位学生生活中遇到的交往问题,简洁明了的引出交往讲艺术。

情境活动一：两幅漫画，说说漫画中说话人会有什么感受？请你预测一下他们交往的结果会是怎样？这两幅漫画说明了什么道理？

引出倾听的重要性，交往中要学会倾听。（漫画反映的是学生交往中的一些现象，让学生通过思考，总结，获取知识，明白倾听的重要性,启发学生交往中要学会倾听.）

情境活动二：“生活剧场”这一学生活动引出怎样做一个合格的倾听者。（通过活动让学生亲临其境达成共识、加深认识。同时也可以活跃课堂气氛。）

情境活动三和四：“请客”和“宴子使楚”的故事。

这两个很有趣味的故事既吸引学生，又形成鲜明的对比，使学生很明了，一下就体会到学会表达的重要性，从而启发学生在交往中要学会表达。

情境活动五：“生活体验”先由我列举生活体验让学生评论，再启发学生说自己的生活体验，大家共同评论，总结出与人谈话应注意的技巧。

此设计贴近学生生活，针对性强，引导学生分析问题、解决问题从而达到提高学生认识的目的。

情境活动六：“实话实说”，是通过让学生谈自己的亲身体会，总结出赞美的重要性：能使人感到人际间的理解和温馨，能有效地增进赞美者和被赞美者之间的交流，进而增进双方的友谊。

情境活动七：周婷婷的故事很感人会激起学生的共鸣，提高学生对赞美重要性的认识，意识到交往中要去学会赞美他人。

情境活动八：“小明对小君的赞美”此现象是学生生活中常见的事例，通过学生讨论，引出赞美的技巧。

情境活动九：“我思我行”，通过这一活动让学生亲自去体验赞美他人，在生活中运用知识，在实践中验证所学。

通过设问“你还知道”启发学生交往中还有哪些技巧，让学生自己寻找结果，是给学生留有空间，让学生自主探究学习，又对教材内容做相应的拓展。

本节课，你的收获是什么？

通过学生的收获总结本课知识，让学生对本课知识有一个整体的认识。

“你我携手并行”让学生运用所学知识帮助小红走出烦恼，使本课前后呼应，浑然一体，又起到巩固知识，学以致用的目的。

总之，本节课力求通过学生日常生活领域和人际交往中的问题，结合中学生交往的的特点，帮助学生掌握基本的交往艺术。

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