标题 | 小学数学三年级活动课教案 |
范文 | 小学数学三年级活动课教案 作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的小学数学三年级活动课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 小学数学三年级活动课教案1一、教学内容: 77页例1。 二、教学目标: ①知识与技能 通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用, 培养学生应用意识及提高解决问题的能力。 ②过程与方法 通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力,培 养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。 ③情感态度与价值观 通过观察实践与活动,体会数学与现实生活的密切联系,并渗透思品教育,培 养学生爱科学,珍惜时间,善于发现问题,解决问题的思维品质。 三、教学重点: 理解有关时间单位“年月日”的意义 四、教学难点: 平年、闰年及特殊二月的区分 五、教学准备: 1、日历一本 2、每人备好年历卡,20xx年——20xx年,月天数填写表一份 3、多媒体课件或小黑板、幻灯 六、教学过程: (一)导入、交流 师:同学们,老师这里有个谜语请你们猜一猜,“有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮”。 生:“日历”。 师:为什么呢?谁来解释一下? 生:“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。 生:“日历有三百多页纸,每过一天就要脱衣服一件。” 师出示“一本日历”观察。 师:“日历上都记载着什么?” 生:“年、月、日” 板书课题“年、月、日” (二)学习新课 1、出示例1 2、观察20xx年历,你想了解到什么知识? 生:一个月有多少天?一年有多少个月? 生:哪几个月是31天?哪几个月是30天? 生:二月有多少天?一年有多少天? 生:四月有几个星期零几天? 3、师:应该先研究哪个问题? 生:一个月有多少天 师:为什么? 生:知道了一个月有多少天,就可以求出一年有多少天。 生:用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。 师:观察我们已备好的年历卡,然后把每个月的天数填写在已备好的表里。(课件出示表格,学生填写自己的表格) 4、你发现了什么? 四人一组交流发现规律,指名发言。 小学数学三年级活动课教案2一、教学分析: (一)教材分析 《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”,并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。 年、月、都是较大的时间单位,理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此,教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系,激发学生学习的积极性,同时培养了学生的爱国主义精神。 (二)学生分析 学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,要关注学生的生活经验,让学生在具体情境中感受时间。 结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。 (三)教学重、难点 教学重点: 认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。 教学难点: 记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。 根据以上分析和教学重难点,我确定了以下教学目标。 二、教学目标: 1、知识与技能目标: 使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。 2、过程与方法目标: 在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。 3、情感、态度、价值观目标: 感受数学的联系,培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。 三、教学策略: 1、教学模式 本节课我采用自主探究——合作交流的教学方式,让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识,使自主探究的方式贯穿教学的全过程,让学生真正成为学习的主人。 2、教学方法与手段 ①应用媒体整合,突破教学难点。 ②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导,以学生为主体的教学理念。 四、教学过程: (一)创境激趣,提示课题。 1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始,以激动人心的画面吸引学生注意。同学们,今天老师给你们带来了一些照片,每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗?(出示课件)让学生说画面呈现的是什么情景,这些情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢? (设计意图:激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活,发现生活中的年月日,感受数学学习的价值,同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。) 2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。(板书课题) (二)小组合作,探究新知。 探究活动一:观察年历,回答问题。 1、合作学习阶段: 为了有效的学习新知,我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识,使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后利用年历组织学生进行一系列活动,让学生以小组为单位有目的观察年历,并回答问题。如:“一年有几个月?”“每个月的天数一样吗?”等等,孩子们的热情一下子被点燃了,课堂变成了同学们畅所欲言的地方。 2、交流成果阶段: (1)这一阶段是课堂的重中之重,学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报,在此基础上,教师借助多媒体课件直观演示。(出示课件)并在学生发言的基础上总结并板书: ①一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每月31天的月份叫大月。 ②4、6、9、11每个月有30天。我们把每月30天的月份叫小月。 ③2月有时28天,有时29天。我们把2月有28天的。那一年叫做平年,把2月有29天的那一年叫做闰年。突出2月份这个特殊月。 7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月,(板书12个月)。 这时,让学生把自己的生日,在年历上圈出来,加强学生对年月日的感性认识。 (设计意图:在这一环节中,我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中,不断地修正和完善自己的发现,体验到成功的喜悦与合作的快乐。) (2)现在,我们已经知道了每个月的天数,怎样把每个月的天数很快地记下来?我先让学生思考,再小组讨论,在学生发言的基础上推荐巧记年月日。(课件出示) (提高了学生的学习兴趣,实现了认识大月小月,并掌握各月天数的目标) (3)教学到这,我考虑到小学生天生好动这一特点,安排了这样一个游戏。老师报月份大月请男生起立,是小月的请女生起立。 (设计意图:让学生在玩中学,玩中乐,使知识得升华。) 探究活动二:探究平年或闰年。 通过观察,我们发现二月的天数不一样,那么2月份的天数有什么规律吗?出示1993-20xx年二月份的天数,让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。课件演示:闰年来历。 (设计意图:引导学生发现平年、闰年的排列规律,通过多媒体演示,加深了学生对平闰年的判断方法的理解,记忆,从而有效地突破教学难点。) 这时我设计了巩固练习:判断1949、20xx、20xx、1900年都是什么年?引出公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年的知识。 最后是知识拓展计算平年、闰年的全年天数。这一环节让学生说出计算方法很重要,由于计算年份不同,学生有两种不同答案,根据学生的回答教师把板书补充完整,平年全年365天,闰年全年366天。 (三)拓展应用,开发智力 整个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。基本练习考察了学生的基础知识,增强了学生学习的自信心。提高练习是一个猜生日的游戏,通过这个游戏,不仅可以激发学生学习的积极性,还可以了解一些必要的'社会知识和重大节日。 (四)总结归纳,落实主旨。 同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢? (设计意图:以谈话的方式进行总结,不但重视了知识的反馈,而且重视了情感的培养,从而起到了知情共融的良好效果。) 五、板书设计:年月日 一年有12个月 大月:1、3、5、7、8、10、12(31天) 小月:4、6、9、11(30天) 2月:平年28天,闰年29天 平年全年365天,闰年全年366天 六、教学反思: 1、让学生体会数学与生活的联系,感受数学学习的价值, 2、激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,让学生感到自己是一个发现者、探索者,在自我探究、自我发现中获取新知,成为学习的主人。 小学数学三年级活动课教案3教学目标: 1、使学生通过事物或图像,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。 2、使学生记住分数各部分的名称,能正确的读、写几分之一,并能借助图形认识比较几分之一大小的方法,学会比较几分之一的大小。 3、通过演示、操作、观察、比较,培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感,使学生主动探求,充分发挥学生的主动性。 教学重点:认识二分之一、比较几分之一的大小 教学难点:比较几分之一的大小 教学过程: 一、情景导入 师:先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样? 生:很优美。 师:有两个小朋友在这野餐,让我们看看他们带了哪些食物? 生:四个苹果,两瓶水,一个蛋糕, 师:你认为他们会怎样分配这些食物?(生:平均分) 生:平均分,每人两个苹果,一瓶水,半块蛋糕。 师:好,能不能说说这样分的理由? 生:这样公平。 师:这里我想到了一个数学问题。你有没有想到? 师:把这些食品平均分成两份后,苹果每份两个,可以用数字2来表示;水每人一瓶,可以用数字1来表示;蛋糕每份半个,可以用一个数字来表示吗? 生:可以。是二分之一。 师:(师板书:二分之一)这是这个数的读法,你知道这个数怎么写吗? 生:1/2。 师:你是怎么知道的? 生:看书的。 师:很不错的习惯。同学们,你们以前见过这样的数吗?像1/2这样的数叫做分数,今天我们就来认识分数。 二、新授 (一)认识1/2 1、师:你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影 2、师:(电脑演示)我们把1个蛋糕平均分成2份,每一份就是原来它的二分之一,写作1/2 3、师:这里的它指的是什么?有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗?(提示:为什么是两分而不是三分?为什么是之一而不是之二 生:它指的是蛋糕;两分是因为把蛋糕分成了两粉,之一指的是其中的一份。 师:其他同学也是这样想的吗?很好的想法。下面我们来研究它的写法。它的写法是由几部分组成的?(三部分)哪三部分?()为了讲起来方便,人们给这三部分都起了一个名字,它们分别叫分数线、分母、分子;你知道这三部分分别表示什么吗? 生:——一表示平均分,2表示把这个蛋糕分成了两份,1表示其中的这一份。 师:讲的真不错,也只有这样积极思考才能学得真本事。下面我们放松一下,做几道简单的题。 4、练习一:判断(电脑出示) 5、练习二;同学们真聪明。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧,下面请你们动手,用自己喜欢的方式来表示出长方形的1/2。 师:哪位同学愿意展示一下自己的作品,并说一说你是做出来的? (二)认识1/3 (电脑显示) 把一个圆平均分成3份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几?第二份、第三分呢? 师:把一个圆平均分成3份,每一份都是它的三份之一,写作:1/3,读作:三分之一 (三)认识其它分数 接下来,王老师要看看大家创造力,请你来创造一个分数,并说一说它表示的意思。 小结:像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数,都是我们的新朋友分数。 (四)分数大小的比较 1、利用刚才学生创造的1/2,1/4,结合图形,比较大小; 2、比较1/2,1/8的大小 3、比较1/4,1/8的大小 4、师:你有没有发现什么规律? (五)练习 师:同学们的表现真不错,感觉累吗?想不想试试自己的本领呢? 好,来看第一关(想想做做第一题);第二关(想想做做第三题)。 三、总结 今天这节课,王老师与大家合作得非常愉快,现在请你们闭上眼睛,想一想通过这节课的学习你有什么收获,来跟大家分享一下。 小学数学三年级活动课教案4教学目标: 知识与技能:使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,知道大小月。 过程与方法:通过对年份的认识,培养学生观察、分析和判断推理能力。 情感态度与价值观:通过对年份的认识,使学生受到爱国主义教育,同时教育学生珍惜时间。 重点:探究发现年、月、日之间的关系。 难点:发现并掌握大月、小月的判断方法。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、师生交流,导入新课。 1、交流猜生日 2、导入利用学生的生日导入新课,板书课题 二、观察、探索新知 1、课件出示图片师:大家一起看看这些有意义的日子发生在什么时候?(出示主题图,播放课件第2张到第5张。) A、1949年10月1日,毛主席在天安门城楼宣布中华人民共和国成立了,这是一个永远值得纪念的日子。 B、谁也无法忘记20xx年7月13日北京申奥成功的那一刻。“中国赢了!”“北京赢了!”一刹那间,就如一个喜炮炸响了,撼人心魄的欢呼声淹没了天安门广场所有的一切。 2、你还知道哪些有意义的日子呀? 师:记住这些有意义的日子时我们用到了什么时间单位? 生:年、月、日。 3、认识年历卡 师:那么年、月、日之间有什么关系呢?同学们想知道吗?这里有一张20xx的年历卡,请同学们观察上面的年历卡,然后在小组内完成下面的几个问题。(课件逐一出示问题) 一年有几个月? 哪几个月是31天?哪几个月是30天? 二月有多少天?一年有多少天? 4、学生汇报,交流师:哪个小组来说说你是怎么填的?(师根据学生的回答灵活的操作和板书) 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天) 4月、6月、9月、11月(30天) 二月(28天)365天 小结:同学观察的很认真,回答的也非常完整。像这样每月有31天的月份叫作“大月”,一年中有几个大月?每月有30天的月份叫作“小月”,一年中有几个小月?(继续完善板书) 大月:1、3、5、7、8、10、12月(31天) 小月:4、6、9、11月(30天) 5、对比今年的年历,让学生去发现大月和小月中的月份是否一样。 6、探索大月小月的记忆方法师:我们有什么好的办法能又快又牢固的记住哪个月有多少天? 生:老师,我们可以用拳头来记住。 师:喔,这真是个好办法,请你到前面尝试数出各月。 师:你真是了不起,告诉了大家一个这么好的办法,同学们要注意凸起的地方每月是31天,凹下的地方每月是30天(二月除外)。 师:我们跟着电脑博士再来记一遍。(播放课件第8张) 师:谁能用儿歌的形式教给大家记住大月? 生:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。(播放课件第9张,全班同学齐读一遍) 师:谢谢你告诉大家一个这么好的方法,在这两种方法中请选择你喜欢的方法,比一比谁记得又快又牢固。 师:记好了吗?我们来玩一个游戏吧,听好了,游戏的方法是:老师来报月份,若是大月请男生起立,若是小月请女生起立,准备好了吗?下面开始:(教师所报月份依次如下:1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(适当提问为什么要起立?) 强调:二月是个特殊月。 三、巩固练习 1、做一做: 找出你的生日和父母的生日 2、我会填 (1)一年有()个大月,有()小月。 (2)9月1日开学的前一天是()月()日; (3)12月30日的后一天是()月()日; (4)一年的最后一天是()月()日。 3、我是小法官 (1)13个月就是一年零3个月。() (2)每年只有2、4、6、8、11月是小月() (3)今天是5月30日,明天就是儿童节了。() (4)4月12日是星期三,4月19日也是星期三。() 四、制作月历 老师搜集到了些月历的图片大家来欣赏一下,欣赏之后,那么制作月历需要什么条件?学生说说。(知道上个月是星期几,要制作月份共有多少天?) 课堂总结: 时间对我们非常重要,希望同学们能够珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年取得更大的进步。 小学数学三年级活动课教案5教学目标: 1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。 2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程,并能正确计算。 3、在解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力。 教学过程: 一、教学例1 1、创设情境,提出问题 出示情境图,问:从图上知道了什么?平均每只兔能采到几个蘑菇,算式怎样列? 平均每只猴能摘到几个桃,可以怎样列式? 2、结合旧知,解决问题 三只小猴摘桃,可树上一个桃也没有,那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢? 一个都摘不到那么03等于多少呢? 如果是4只小猴摘桃结果会怎样?5只呢?9只呢?算式怎么列?结果呢? 问:仔细观察这些算式,你有什么发现? 引导得出:0除以任何不是0的数都得0。 二、巩固练习 想想做做1 学生独立完成后指名回答。 小结:0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。 三、教学例2 1、创设情境,提出问题。 出示例题图,问:你从图上知道些什么? 问:要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式? 2、自主探索,解决问题。 谈话:3063等于多少?先估算,再算一算。 了解学生的方法,有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。 问:3063的商大约是多少?你是怎么估算的? 重点学习笔算的方法及书写格式。 分析引导:商的十位上为什么写0(因为0除以3得0),这个0能不写吗?为什么?让学生明确0有占位的作用。 讲解书写格式。 问:对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样?如果漏写了商中间的0呢? 四、完成试一试 1、出示题目,让学生说说商是几位数。 2、学生在书上独立完成,指名板演。 3、让板演的学生说说计算过程。 4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析:最后一步的竖式计算能否省略?如果省略,商的个位上的0要不要写?还要在哪里写0表示除完? 5、小结:如果被除数的个位上是0,除到被除数的十位正好除完,可以直接在商的个位上写0。 五、全课总结 比较例题和试一试的题目,你认为有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么样的结论? 小结:如果被除数的中间或末尾有0,除到0前边的一位正好除完,就直接对齐被除数里的0,在商里写0。 六、巩固提高 1、想想做做2 出示题目,让学生说说每题的商是几位数。 再独立完成,指名板演。 选两题让学生说说计算过程。 2、想想做做3 独立找出3题的错因,并改正,再指名回答。 七、作业 想想做做4 小学数学三年级活动课教案6一、教学目标: 1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。 2、体会图形变换的意义,体会学习数学的乐趣。 3、在分组活动的过程中,与他人能够合作交流。 二、教学重点: 加深对“对称”的理解与掌握。 三、教学难点: 利用所学的知识完成活动内容,经历从数学到生活的过程。 四、教具准备: 玩具汽车(不同方位的图形)、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。 五、学具准备: 白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组 六、教学过程: 学生回忆: 我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的知识? 学生自由谈论,教师指明进行补充。明确所学的主要知识点:轴对称、平面对称、镜面对称 找准位置: 出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观察到的图形 出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。 学生根据教师所出示的每一个形状,选择观察的位置 同位两人相互判断对错 个人操作: 1、“我会剪”(出示一幅雪花的图案) 现在利用我们学过的对称的有关知识,思考如何才能既简便有迅速地完成作品? 课堂交流各自的方案。 2、根据自己的爱好,选择合适的图形和形状,自己设计、剪出一朵美丽的雪花。 找不同层次的学生交流自己的剪法,并说出知识依据。 那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容?举例说明 小组讨论之后。再集体进行课堂评价 同位合作: 1、“我能画”(出示一幅简笔画) 根据小房子在水里的倒影,你们能够画出它在陆地上的样子吗? 2、学生同位合作完成 3、班级绘画展评: 指明对不同的作品进行讲评。那些地方较好?哪些地方需要改进?说明自己的理由。 小组探索: 1、“我能做”(出示一组不同的动画图片) 根据要求贴图画: 小猫的左手拿着一支笔。 小猴的右手里有一个桃子。 小狗左脚的鞋子有一个洞。 小猪的右边有一把钥匙。 学生根据要求,把每一个小动物的画像补充完整。 2、小组之间相互评价。 指名让学生自愿选择小组成果进行评价,也可以对自己进行评价 快乐舞蹈: 播放一块欢快的音乐,师生一起面对镜子做舞蹈动作。 根据教师的口令,边做边观察镜子中的“你”是如何做的? 应该发出什么样的口令,才能让镜子中的“你”听从你的指挥? 课堂小结: 谁来说一说你这节课有哪些收获? 你觉得你在这节课的表现如何?(小组之间说一说) 反思: |
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