标题 | 《珍珠鸟》教学设计 |
范文 | 人教版《珍珠鸟》教学设计集锦 作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的人教版《珍珠鸟》教学设计集锦,仅供参考,希望能够帮助到大家。 人教版《珍珠鸟》教学设计集锦1学习目标: 1、学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”,理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理请文章脉络,把握课文的主要内容。 重点: 学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”,理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。 难点: 理请文章脉络,把握课文的主要内容。 辅助环节: 一、激趣导入。 今天老师给大家介绍一个新朋友,请看大屏幕。(课件出示珍珠鸟图片)简介珍珠鸟,这节课我们跟随冯骥才先生的文字走进《珍珠鸟》这一课,看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。 二、出示目标: 1、学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”,理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理请文章脉络,把握课文的主要内容。 三、出示自学提纲:(课件出示) 1、请同学们自读课文。在文中圈出本课生字,查字典学习。 2、再读课文,理解由生字组成的词语。 3、再次自读课文,标出自然段,难读的句子多读几遍。 先学环节: 四、学生根据自学提纲学习。 后教环节: 出示“竹笼、一卷干草、垂蔓蒙盖”三组词语。 讲解:wàn(名词)juǎn(动词) 蔓卷 Màn(动词)juàn(名词) 1、在练习本上书写本课生字。 2、wàn()juǎn()long() 蔓卷笼 Màn()juàn()lǒng() 板书设计: 珍珠鸟 wàn(名词)juǎn(动词) 蔓卷 Màn(动词)juàn(名词)文章 人教版《珍珠鸟》教学设计集锦2教学目标: 1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。 2、继续练习用比较快的速度默读课文。 重点难点: 1、认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 2、理解含义深刻的句子。 课前准备: 1、预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。 2、制作课件 教学过程: 一、导入新课。 1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的? 2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才) 冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢? 二、自读课文,整体感知课文内容。 1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生) 2、说说课文主要讲了什么内容。 三、质疑。 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?) 四、根据导读交流讨论,理解课文内容。 1、出示导读要求。 认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情? 2、以学习小组的形式讨论研究。 3、交流讨论。 (1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。 (2)为什么会发生这些变化? (3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。 a、当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的? b、三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情? (第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。 第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑 第三次:重点体会“摸、啄”。 第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。) 4、课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。 5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗? 五、作业。 1、从以下题目中选择一个写一段话。 (1)温暖舒适的巢 (2)可爱的小红嘴 (3)淘气的小家伙 (4)人鸟相依图 2、这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。 人教版《珍珠鸟》教学设计集锦3教学目标: 1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。 2、过程与方法:有感情的朗读课文,读中感悟、体会,读中学写,继续练习用比较快的速度默读课文。 3、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。 教学重难点: 教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法,难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界。” 教具准备: 准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。 教学过程: 一、初读课文,整体感知 1、激趣导入:老师想先问问大家,你们愿意和动物交朋友吗?老师想知道你和什么动物交过朋友? 2、探求新知:今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟,它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题(板书:25珍珠鸟) 3、略读课文我们该怎么学习? 评:让学生看老师板书,虽然简单,但不是形式,它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外,把学习的权利交给学生,略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习,所以怎么学的方法,也应该逐步建构。 4、自读课文,整体感知: 第一遍读课文,请学生大家朗读课文,读准字音,读通课文内容。 第二遍读课文,请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你知道了什么?(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。) (板书:怕人————亲近) 评:学生并不是一个知识积淀为零的.容器,我们应充分考虑学生已有能力水平,促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解,而且有的还会很深刻。另外,我们常常提倡学生自由读书,弘扬主体精神,但学生读一遍书应有一遍的收获,不能盲目而漫无目的,教师应适当引导、点拨,让学生体验成功的快乐。 二、质疑问难,探究学习 1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等,你还有什么不懂的问题吗? 2、疏理学生质疑,布置学习活动: 请你探究: ①动笔读书:找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子,画上横线”,读一读,说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化? ②真情播音员:文中有许多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 ③小小思想家:谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话的理解。 ④作家的知心人:作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的?说说看。 3、学生自己独立学习课文。 评:让学生主动探究,自主学习,既要有学习的内容,内容最好是从学生中来,还要有学习的方式和学习的情感动机。因此,这里对学生的质疑疏理后,设计以上学习活动,既抓住了学习重点,体现了学生的主体性,又实在可行。 三、合作交流,强化表达 1、全班交流学习活动:请你交流自己对上述问题的学习体会,你可以只就其中的某一方面来作交流。 2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗? 3、是啊,一只本是怕人的珍珠鸟,因为信赖,变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言,对这句话也有了自己的理解,老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词的赞美和认识。你们想吗?那就让我们一起动笔吧! 信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融;信赖是一盏明灯,照亮你勇敢前行;信赖是一缕缕阳光,让生活五彩缤纷,让自然生机勃勃,和谐共存。 评:让学生在交流中合作、探讨,在交流中提升,在交流中学习表达,在交流中感悟人与动物的真情,领悟信赖美。阅读本身是一种对话,这种对话可以是读者与作者,可以是读者与文中的人物、故事,也可以是读者与读者。可以是心灵的,可以是口头的,也可以是书面的。 4、交流书面感受。 四、归纳积累,从读学写,课外延伸 1、通过学习课文,现在你又了解了什么? 评:这里学生通过学习一定会对文章有许多新的收获,这也是对学习过程的一个小结。 2、现在,你们愿意和动物交朋友吗? 3、其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境;请你任选一个发挥你的想象力,写一个片断,要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写? |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。