标题 | 鲁教版语文选修《淳于髡》原创教学设计 |
范文 | 鲁教版语文选修《淳于髡》原创教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的鲁教版语文选修《淳于髡》原创教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 一、教学目标 1.学习积累文言知识,掌握重点实词“说、引、止、绝、辞、遗”和“者、之、以、且、若”等虚词。 2.了解文言文特殊句式的形式和特点,提高文言文阅读能力。 3.熟读本文,把握人物性格。学会面对错综复杂的现实生活,采取巧妙的方式获得最大成功的人生智慧。 二、教学重点、难点 熟读文本,准确翻译文本,理解隐语的弦外之音。 三、教学方法 诵读法(初读—再读—品读)、自主思考、小组合作讨论、疑难探究、迁移运用 四、教学辅助 多媒体课件 五、教学时数 两课时(第一课时为结合学案自主学习,第二课时为师生共同探讨) 六、教学过程及内容 (一)、导语 今天我们要学习的这篇文章的主人公,他很有特点,利用多媒体课件,依次打出:“髡”(古代五刑之一),“齐之赘婿也”“长不满七尺”“滑稽多辩”。他就是淳于髡。 设计意图:结合学生的好奇心,充分调动同学们的积极性,把同学们的注意力吸引到课堂中来。。 教材助读 1、了解出处 《史记滑稽列传》记了淳于髡、优孟、优旃三人的故事,主旨是颂扬淳于髡一类滑稽人物不流世俗,不争势利的可贵精神,以及谈言微中,亦可以解纷的非凡讽谏能力。淳于髡出身于赘婿,优孟、优旃出身于优伶,这两种人在他们生活的时代处于社会底层。他们虽出身微贱,但机智聪敏,能言善辩,善于缘理设喻,察情取譬,借事托讽,因而其言其行起到了与六艺于治一也的重要作用。 2、关于“滑稽” “滑稽一词的古义与今义并不全同。古义有多义性,屈原在《楚辞卜居》中使用它带着贬义,有圆滑谄媚的意思;司马迁在《滑稽列传》里使用它带着褒义,有能言善辩,善用双关、隐喻、反语、婉曲等修辞手法的意思。这两种意义与今义都不尽相同,但又都有语义发展上的相承关系。 3、劝谏的智慧 隐喻法:把劝谏的对象委婉地暗喻做某一种事物,让其明白其中的道理。 类比法:把劝谏的对象和同类的事物相互比较,从而让其明白其中的道理。如果劝谏的对象和某一相关事物是对立的关系,我们也可以称之为“对比法”。 归谬法:先肯定劝谏对象的做法或观点是正确的,然后一步步引申,得出错误的结论,从而让劝谏对象明白自己做法或观点的错误。 设计意图:同学们通过自主学习此环节,更好的理解文本,有助于同学们准确理解隐语的准确含义。 (二)、解读学习目标,让同学们知道本节课的'重点、难点 (三)、介绍本节课的学习方法:初读—再读—品读 (四)、课前案反馈 对课前案做得较好的小组和个人予以表扬,同时指出同学们的学案中存在的问题。 课件展示“初读文本、读准字音”,教师给出正确答案,请同学们齐读,当堂掌握。 1、齐读下列加点的字。 淳于髡( )赘( )婿滑( )稽( )沉湎( )不蜚( )赍( )金禳( )田瓯窭( )汙( )邪目眙( )帣( )韝( )鞠跽( ) 2、请写出下列句子中加点字的通假字。 (1)三年不蜚又不鸣 (2)诸侯振惊 (3)汙邪满车 (4)威王大说 (5)卒然相睹 (6)乃益赍黄金千溢 (7)合尊促坐 (8)髡尝在侧 3、整体感知 三个隐语:此环节,学生可通过熟读文本,可从文本中直接找出,意在考察学生对文本的熟悉程度。 (1)、“国中有大鸟,止王之庭,三年不蜚又不鸣。” (2)、“道傍有禳田者,所持者狭而所欲者奢。” (3)、“臣饮一斗亦醉,一石亦醉。” 4、我的疑问(解答学生在自主学习中存在的突出问题) 1、淳于髡名字的由来? 2、文中的一些重点实词、虚词、句子的翻译。 (五)、再读文本、读懂大意 自主探究(5分钟) 学方指导及要求(课中案一、二) 1、请同学们在预习的基础上大声朗读文本,记忆重点文言知识。 2、在预习的基础上理清思路,完善课中案的探究题答案。 3、标记、整合好预习中存在的疑点问题。 探究: 1、请同学们结合课下注释和《古汉语字典》,翻译这篇文章。 2、淳于髡向齐威王进谏三次,每次都被齐威王欣然采纳。请同学们细读课文,完成以下问题: 第一谏 现状: 寓言: 结果: 弦外之音: 第二谏 现状: 寓言: 结果: 弦外之音: 第三谏 现状: 寓言: 结果: 弦外之音: 合作探究(3分钟) 要求: 1、小组内先一对一讨论,交流自己的心得,解决疑问。 2、小组长调控好组内的跨层交流,整合智慧,达成共识。 目标:积极参与,高效讨论,B、C层同学组织、整理答案,A层同学提升拓展、总结规律方法。 生命在自由的空气中快乐地成长! (六)、成果展示-我的课堂我做主! 精彩点评-展现我的风采(8分钟) 第一谏:智谏威王发奋图强 第二谏:厚金使赵求援退楚 第三谏:借酒巧谏齐王戒奢 展示方式:口头展示 点评:口头点评 设计意图:通过生生对话、师生对话,在对话中碰撞出思维的火花,让同学们更深刻的理解文本。 (七)、请同学们说一说淳于髡和齐威王各是什么样的人啊? 淳于髡:仗义执言,机智聪敏, 借事托讽,有勇有谋。 齐威王:善于纳谏,有所作为。 (八)、活学活用 刘墉曾有一次触怒了乾隆皇帝,乾隆下令将他赐死,为了顾及他的情面,让他自己回家投河自尽。 刘墉去后堂洗了个澡,全身湿淋淋地回来。 “我叫你回家去死,你怎么又回来了?”乾隆恼怒地问。 “启奏万岁,我去死了。可被一个人给骂回来了。”刘墉答道。 “谁有这么大胆子?敢把你骂回来?“乾隆大怒。 “万岁,是屈原把我骂回来的。”刘墉一本正经地说。 “屈原怎么可能把你骂回来?”乾隆盛怒冲天。 刘墉说到: 乾隆听了心花怒放,赦免了刘墉。 (九)、课后案 巩固提高 1、常见实词 (1)沉湎不治 (2)赍金百斤 (3)冠缨索绝 (4)乃益赍黄金千溢 (5)赵王与之精兵十万 (6)奉觞上寿 (7)后有遗簪 (8)日暮酒阑 2、常见虚词 (1)数使诸侯 (2)国且危亡 (3)左右莫敢谏 (4)于是乃朝诸…… (5)恶能饮一石哉 (6)不过一斗径醉矣 (7)若亲有严客 (8)饮可八斗而醉二参 3、重要句子翻译: (1)、齐王使淳于髡之赵请救兵,赍金百斤,车马十驷。淳于髡仰天大笑,冠缨索绝。王曰:“先生少之乎?” 译: (2)、威王曰:“先生饮一斗而醉,恶能饮一石哉!其说可得闻乎?” 译: |
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