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标题 三年级语文上册《给予树》优秀教案
范文

三年级语文上册《给予树》优秀教案（通用8篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的三年级语文上册《给予树》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文上册《给予树》优秀教案 篇1

教学目标：

知识与技能：继续认识10个生字，会写“予、宽、买、卡”4个生字，并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。

过程与方法：通过学生自主学习，体会人物内心;合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。

情感、态度与价值观：体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。

教学重点：

通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：

理解课文的最后一段话。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知

1.复习字词

师：上节课我们学习了《给予树》这篇课文(手指写好的课题说)。首先，检查大家对字词的掌握情况。(出示重点词语)

师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语(指名读，随机指正)

生：按照教师提示个别朗读

师：能做个“拥抱”的姿势吗?课文中指谁和谁拥抱着?

生：学生做“拥抱”姿势。

师：“圣诞节”在哪一天?

生：12月25日。

师：这是西方最重要的节日，犹如中国的——(生：春节)，是一个非常快乐的节日。

师：谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。

生：字形，予——矛买——卖;字音，给担即

师：我们一起准确地读读这些词语。

生：根据教师所指的易错内容集体读。

2.了解内容

师：看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。”谁愿意叙述一下这个故事?教师提示：如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。

生1：圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。

师：你能简单地概括事件。

生2：圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予树，她用妈

妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。

师：你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程来叙述，让人清楚地了解故

事，而且有条理性，这也是我们平时说话时要注意的。

二、情境导入

(出示：金吉娅图片与小声配乐)

师：看，这就是那个令妈妈十分感动的小女孩——金吉娅，一个可爱的女孩子!相

信妈妈的这份感动也会同样感染着我们三年一班的每一位孩子!

有这样一句话：“一个容易被感动的人，一定是一个幸福的人，一定是一个善良的人，也一定是一个纯洁的人!”

三、情境感悟

1.布置阅读要求

师：那么，就让我们一同走进课文，找出文中令人感动的地方轻轻地画下来，并说说你感动的原因或者从中体会到了什么?

接下来，大家就用“一边读一边思考”的方法读书，老师建议大家采用轻声朗读的方式，有利于思考，而且不影响别人。

2.学生自读课文(教师巡视)

3.组织汇报(音乐停)

从你们笔直的小胸脯，看出来你们已经准备好了，让我们一同分享彼此的感动!

教师根据学生汇报进行及时梳理：

第1自然段：姊妹之间的相互探听，体现了亲情——第2句话

妈妈对孩子的担心，体现了对孩子的爱——第3句话

(注意指导朗读)

第2自然段：妈妈将100美元分给5个孩子，体现对孩子的爱——第1句话

第3自然段：哥哥与姐姐之间采购礼物后的喜悦，体现了家庭的融洽——第2句话

如果直奔第4自然段，可以进行以下处理：

师：你能读读这部分吗? (生读后不说了)

师评价：你的感动理由很简单，如果能结合具体词句来体会就更好了。谁接着谈谈：

1句.从“到处逛逛”和“漂亮的礼物”体会到金吉娅对家人的体贴

2句.“援助中心”的理解

师：知道援助是什么意思吗?

生：帮助。

师：那么你能想一想援助中心是一个怎样的机构?联系你的生活经历以及你在书本上、影视上看到的，想一想有哪些人需要援助?

生1：在大街上乞讨的人需要援助。

师：是啊，所以我国有流浪人员收容机构，专门帮助他们。

生2：失学的孩子需要援助。

师：对失学儿童的援助我国有著名的工程——希望工程。

生3：卖火柴的小女孩需要援助。

生4：受灾的人们需要帮助。

(如果学生没有谈到这句话，可以适机处理：文中两次提到“援助中心”，它是干什么的呢?)

3、4、5句重点词：“一直盼望”体会这是一个可怜的女孩

师：我们不认识这个小女孩，不知道他长什么样，不知道他家里的情况，也不知道他对什么感兴趣，但是我们现在知道他一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下，这是一个怎样的女孩?

生：她可能是一个孤儿，晚上一个人很孤单。

师：你怎么知道的?

生：一直盼望她什么都没有

师：你很会想象，“联系上下文”理解，是一种很好的阅读方法。

生：她生活在很偏僻的地方，没有伙伴。

师：圣诞节快到了，这个小女孩寄给“援助中心”一张卡片(放

音乐、小女孩、卡片)你能想象一下，她会写些什么吗?

生：(想象交际)

师：老师根据课文内容也做了想象，听，她是这样写的:(播放小女孩的话)

师：孩子们，如果这个小女孩来到我们中间，你会怎样想?怎样做呢?

生：可怜，我送给她一个(师：有同情心)

生：我把她接回家(师：有爱心)

师：小金吉娅和你们一样，把妈妈给的20美元几乎用尽，买了一个洋娃娃，送到了援助中心。

老师有个问题想问大家，金吉娅家很有钱吗?你怎么知道的?

生：(联系前文第1、2自然段体会)朗读这部分内容

师：家里不宽裕，却给小女孩买了洋娃娃。如果你是金吉娅，当时决定帮助别人时心理怎么想的?但面对家人时，内心却是复杂的。谁再来读读。

师：这位同学读这段话的时候声音并不大，而且速度还很慢，这是为什么?

生：因为金吉娅心里很难过。

师：她明明做了一件好事，为什么还要难过呢?

生：因为妈妈当时还不知道她干了什么，妈妈的误会让她难过。

师：可是，一回到家，她就开始向妈妈解释了呀?

生1：她也不知道妈妈是否同意她的作法，所以说话的时候底气不足。(感情读)

生2：我认为是因为金吉娅的钱不够了，不能给哥哥姐姐买礼物了，所以有点难过。(感情读)

生3：在她的心里，哥哥姐姐和那个陌生的女孩一样重要，但是“忠孝不能两全”，(笑声)她也是思考了一番才作出这个决定的。

师：你能从中看出金吉娅是个怎样的女孩吗?

生1：金吉娅是个善解人意的女孩。

生2：金吉娅还是个懂事的孩子。她怕妈妈生气对身体不好，所以一回家就赶紧跟妈妈说了事情的真相.

师：(做“恍然大悟”状)原来是这样!你也是个懂事的孩子，一下子就读懂了金吉娅的心。

生：金吉娅是个善良美丽的女孩子。

师：你这里所说的“美丽”指的是她有一头漂亮的金黄色的打着卷儿的头发吗?

生：我觉得她的心灵和外表一样美。

师：美得和谐，美得统一。

(适机板书：善良仁爱同情体贴)

师：面对这样一个女孩，妈妈怎能不激动呢?怎能不欣慰呢?

(投影打出最后一段：我紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。)

(师生齐读)

师：什么叫如愿以偿?

生：就是愿望实现了。

师：愿望得以实现，就叫如愿以偿。

4.深化课题

师：孩子们，现在如果请你给“给予树”再起个名字，你会起什么呢?

(出示：给予树是一棵的树。)

生1：给予树是一棵挂满希望的树。

生2：给予树是一棵充满梦想的树。

生3：给予树是一棵能让人梦想成真的树。

生4：给予树是一棵挂着卡片，卡片上写着心愿的树。

师：是啊，给予树是一棵挂满了心愿的树，是一棵充满了梦想的树，是一棵神奇的树，能让孩子的梦想成真，愿望实现。

四、拓展延伸

师：那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪呢?

生：在援助中心。

(多媒体：在《让世界充满爱》(或《相亲相爱》)的背景音乐中，播放各种贫困、战争、灾害、无助的照片)

师：给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的人比盼望获得洋娃娃的小女孩更贫穷、更孤单、更无助，他们更需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。孩子们，给予树到底在哪里呢?

生1：在我们的心里。

生2：在每个需要帮助的人那里。

师：是啊，把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖!

三年级语文上册《给予树》优秀教案 篇2

【教学目标】

１、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。

２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

３、联系上下文，引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。

【教学重点】

引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

【教学难点】

联系全文，理解结尾段的意思。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、回忆导入，针对课题提出问题

１、读课题，质疑：

这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗？心中有没有疑问？

２、学生质疑。

３、教师帮助整理：

“给予”是什么意思？“给予树”是一棵怎样的树？

二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解“给予”的意思

１、直觉猜测“给予”的意思。

２、联系生活经验，理解“给予”的意思。

生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？

３、读课文，理解“给予”的意思：

读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“给予”？

⑴“我给了每个孩子二十美元。”──妈妈给孩子的一种给予。

⑵“孩子们相互买礼物”

⑶“金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩”

⑷“金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”

⑸“金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴”

……

４、根据自己的体会，再说说“给予”的意思。

三、深入课文，理解“给予树是一棵怎样的树”

导语：

我们已经解决了第一个问题，有信心解决第二个问题吗？用什么方法去解决？──读书。

１、读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？找到，大声地读一读。（充分读）

２、课件出示：

后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

⑴学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。

⑵学生用心去读课文。

⑶汇报交流：

①援助中心：

援助──帮助，援助中心是一个怎样的机构？联系生活想想哪些人需要帮助？

②一直盼望：

想想：她为什么一直盼望有一个洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？

③卡片：

树上有许多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗？写着什么？感人吗？你能试着说一说吗？

３、学生结合自己的理解说说：给予树是一棵怎样的树？

四、联系全文，深入品悟，突破难点

导语：

一棵能让人如愿以偿的树，多么神奇！当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的时候，她会想些什么呢？──满足陌生女孩的愿望。

１、金吉娅一定会这样想的。但真的就这样简单地作出决定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？──沉默不语。

２、这是为什么？她当时会怎么想？

３、学生发表想法。

４、多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅最终选择了......放弃了......。

５、有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心艰难的选择。

６、金吉娅终于买了洋娃娃，在她送出去的时候，会在卡片上写些什么？

７、学生在卡片上写话。

８、交流卡片内容。

９、当金吉娅把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我们可以想象到：

陌生女孩得到了什么──洋娃娃、关爱。

金吉娅得到了什么──小女孩的感谢、妈妈的拥抱。

我们得到了什么──善良、仁爱、同情和体贴。

１０、有感情朗读最后一个自然段。

五、总结全文，情感升华

导语：

“给予”不仅仅是是送、给，不仅仅上如愿以偿，不仅仅是付出，不仅仅是得到，给予更是──善良、仁爱、同情和体贴。

１、现在如果让你给给予树另外取个名，你会取什么名字？

２、上课一开始，我们就知道给予树在援助中心，现在你还认为在那里吗？

３、学生发表感想。

结束语：给予树是是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的比我们更贫穷、更孤单、更无助，让我们伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！

（播放歌曲《爱的奉献》。）

三年级语文上册《给予树》优秀教案 篇3

【学习目标】

1、知识与技能：

⑴ 掌握生字新词，联系上下文或理解词语的意思。

⑵ 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

⑶ 体会文章最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

在阅读中理解课文内容。

3、情感态度价值观：

让学生从中受到爱心教育，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

【教学重难点】

1、读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

2、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。

【课前准备】

1、反映圣诞节的录像带或图片。

2、生字卡片。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、导入新课

1、激趣：

学生交流汇报所收集到的有关圣诞节的资料。

2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像(或图片)。

3、谈话：

看了以后你有什么感受呢?

4、师：今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事(出示课题，齐读课题：“给予树”)

5、理解课题：

“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?

读了这个题目，你还想知道什么?

二、初读课文，学习生字

1、按要求把课文读两遍：

要求：

⑴ 把课文读正确，读通顺，读准字音。

⑵ 边读边思考：课文写了一件什么事?

⑶ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

2、检查生字的掌握情况：

⑴ 出示生字卡片，抽读，正音。

⑵ 出示词语读词。

⑶ 学生提出不理解的词语，师生共同解决，如：

援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿。

3、学生讨论：

课文写了一件什么事?

4、生汇报，师点拨。

三、学生自主再读课文，理清思路

要求：

1、指名分节读文，回顾课文讲了一件什么事

2、请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?等会我们来讨论交流。

四、指导写字

1、出示要求会写的12个字。

2、先读读，再组词。

3、请学生做小老师说说写字时有什么要注意的地方。

4、指导写字。

5、评议：

这12个生字，你哪个字写得最好?(生展示)

6、学生练写：

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。

五、作业

抄写生字。

第二课时

一、复习

1、听写词语，听写后同桌互相批改。

2、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?

三、学课文1到3自然段

1、指读1、2段后讨论：

你读懂了什么?

2、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会：

⑴ 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

⑵ 圣诞前夕，我给了每个孩子20美元，提醒每人至少准备四份礼物。

为什么不是五份呢?

3、指导朗读，体会盼望圣诞节的心情。

4、指读第3段，学生边听边评议：读得有感情吗?为什么?

5、指名再读，再评议，再指导朗读。

四、学习4、5段

1、齐读第4段，讨论：读懂了什么?

2、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话。

3、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。

4、让学生说说对这句话的体会。

5、指读第5段：

⑴ 讨论：金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗?为什么?

⑵ 引导学生理解妈妈心情的变化。

⑶ 齐读，让学生充分感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

五、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

六、布置作业

1、抄写自己喜欢句子。

2、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

三年级语文上册《给予树》优秀教案 篇4

教学目标

1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。

教学重难点

1、朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。

2、体会金吉娅的`善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能

给人带来真情和快乐。

教学时间

两课时

教学过程

一、导入新课

1、板书“给予”，谁能读好这个词?这个词什么意思?

2、板书“树”，齐读，这就是我们今天学习的课题。

3、读了课题，你有什么问题?

二、初读课文，学习生字词

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、出示生字：

金吉娅 给予 圣诞节 分享 沉默 棒棒糖 到处逛 援助中心 仁爱 如愿以偿

(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。

(2)指名带读生字词、齐读。

(3)单独出示生字，指名认读、开火车读

予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿

(4)哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。

知道“圣诞节“吗?谁来说说?

出示课后“资料袋“内容，读一读。

3、指名分段读课文，纠正读音，边听边思考：课文写了一个什么故事?

三、再读课文，理解“给予”

1、请同学们再次走进课文，边读边思考：文中写到了哪些人物?用“——”画出来，看看他们之间谁给予了谁什么?

2、交流。

(1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们相互买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给陌生的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。)

3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。那么在这些给予当中，谁对谁的给予给你的印象最深刻?

四、深入研读，感悟金吉娅的“给予”

1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的内心世界，看看你会有什么感悟?

2、这段话真的好感人，只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。你们要反复地读，细细地读，不放过一个字、一个标点，这样读着读着，你就会发现有那么一个词突然就跳入你的眼帘，抓住这个词，用“”把它画下来，好好想想你能从这个词中体会到什么?

3、出示金吉娅说的话。学生交流。我们来看一看那个词跳入了你的眼帘，你从中体会到什么?重点指导以下几个词。

(1)什么都没有。

出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

这个小女孩可能没有什么?你觉得这个小女孩怎样?

师：你和金吉娅一样富有同情心，把你的这份感受带到句子中，读出你的小女孩的同情来。指名读、齐读。

(2)援助中心。

出示句子：于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。

“援助”是什么意思?(帮助的意思。)援助中心是一个怎样的机构?(给别人提供帮助的慈善机构。)

想一想，生活中哪些人最需要别人的帮助?文中的小女孩会是一个怎样的孩子呢?

再读这个句子，用“○”画出句子中的动词，看看你从中金吉娅的做法中体会到什么?

此时，你就是金吉娅，我很想问问你，你给小女孩买洋娃娃时怎么想的啊?可是，你和家人买完礼物回来的途中，哥哥姐姐们都兴高采烈，你为什么沉默不语呢?

师：金吉娅毅然决然地买了洋娃娃送到了援助中心，读出金吉娅的这份坚决来。指导朗读。

(3)一直盼望。

出示句子：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

“一直盼望”是什么意思?她都是什么时候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、梦中……)

师：从早晨到晚上、从梦中到醒来，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这就是——一直盼望。读出小女孩一直盼望的心情来。指导朗读。

假如这个小女孩就在你的身边，你会怎么做?

师：你和金吉娅一样也是一个善良又富有同情心的孩子!

(4)省略号

你从这个标点读出了什么?

指导朗读：“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。”

五、学习最后一段，

1、看着如此懂事的可爱女儿，妈妈紧紧拥抱着她，此时，妈妈想对金吉娅说些什么呢?

2、师：所有的语言都显得很苍白，妈妈深情的拥抱胜过千言万语!同学们再想一想，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗?她送给家人的仅仅是一把棒棒糖吗?

板书：善良 仁爱 同情 体贴……

3、此时，妈妈的心情是怎样的?(高兴、骄傲、自豪……)请再次回到课文，看看之前妈妈的心情都是怎样的?为什么?

4、妈妈所有的担忧和生气在金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的举动面前变成了高兴和自豪!此时的哥哥姐姐也来到了她们的身边，他们会怎么想?怎么做?

5、此时此刻，我想每你们都对“给予树”有了深刻的理解，你现在可以给“给予树”再起个名字吗?

6、这样一棵充满了爱心的给予树应该种植在我们每一个的心里!

六、拓展写话

1、同学们，当那个小女孩从援助中心的工作人员手中接过自己期待已久的洋娃娃的时候，她会说什么?请你们替这个女孩写一写感谢的话。

2、交流写话。

板书：

给予树

善良 仁爱 同情 体贴…

三年级语文上册《给予树》优秀教案 篇5

教学目标

1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。

4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。

教学重点、难点

1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

2．理解课文最后一段话。

教学准备

1．课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片

2．课前学生搜集圣诞节资料。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。

教学流程

一、激趣导入，引出课题

1．课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。

2．从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。

【课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗学生不太熟悉，因此要尽可能缩小文化差距，让学生通过课外搜集的方式了解圣诞节，并播放圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，激发学生的阅读兴趣。】

二、初读全文，整体感知

1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？

2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解“圣诞节”、“援助中心”、“给予树”。

三、合作探究，解决疑问。

1．默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。

2．小组内部交流，解决能够解决的问题。

3．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

【口头提问是学生质疑的一种方法，它使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】

四、品读文章，深入感悟人物的美好品质

1．出示插图，谈谈自己的发现。

2．品读金吉娅的话。

（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

（2）指导朗读金吉娅说的话。

（3）引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？

（4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。

（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

3．再次看图，你想对金吉娅说些什么？

4．师小结。

五、拓展延伸

1．小练笔：替陌生女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。

2．生生交流，互评。

六、作业超市

1．我要把这个感人的故事读给大家听听。

2．我要替那个小女孩写几句感谢的话。

第二课时

课时目标

1．学习生字，能正确认读、书写。

2．学习课文最后一段，体会人物的美好品质，体会课文中浓浓的爱。

3．自制贺卡，为亲人送上祝福。

教学流程

一、复习巩固

1．同桌互相读读生字、新词。

2．检测：字词巩固游戏：“你指我猜、开火车、生字开花”。

3．有感情地朗读课文，进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。

二、指导写字。

1．启发学生运用不同的方法记住字形。

重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。

2．师范写“矛、卡、仁”。

3、学生写字，老师随机指导，组织评议。

三、学习课文最后一段

1、齐读课文最后一段话。

2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。

3．课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

4．学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？

5．引导学生理解“善良”、“仁爱”。

（这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导学生体会如下就可以了：）

善良──心地纯洁。

仁爱──同情、爱护和帮助人的思想感情。

6．引导学生理解“如愿以偿”。

如愿以偿──在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：

小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？

7．引导学生理解整句话。

教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？

引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。

8．全班齐读最后一段。

四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情

课件出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下。

（1）首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气？

（2）听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的心情为什么会有这样的变化？

（3）教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。

五、总结课文，引导学生体会课文中浓浓的爱（包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对陌生女孩的爱）

六、作业设计

元旦节快到了，让我们给亲人、朋友送上我们心中的爱吧。学生自制贺卡，给父母亲或朋友送上祝福。

三年级语文上册《给予树》优秀教案 篇6

学习目标

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，

4、体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点

5、感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

教学重难点

理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。

课前准备

1、反映圣诞节的录像带或图片。

2、生字卡片。

教学课时

两课时

第 一 课 时

一、导入新课

1、学生看录像（或图片）

2、了解圣诞节。

3、谈话：你了解圣诞节吗？

4、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，

5、齐读课题：“给予树”。

6、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，

7、你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、按要求把课文读两遍。

要求：

a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

2、检查读书情况。

a.出示下列词语，读一读，记一记。

给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈

立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿

b.指销售员读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

3、学生讨论：课文写了一件什么事？

三、学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

四、指导写字

1、屏显要求会写的12个字，

2、先读读，

3、再组词。

4、请学生做小老师，

5、指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

6、学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第 二 课 时

一、复习

1、听写词语。听写后同2、座互相批改。

3、指4、名5、分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

2、教师相机出示以下句子

3、引导学生体会。

a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

4、交流不理解的问题。

师生互相合作释疑。

三、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

四、布置作业

1、抄写自己喜欢句子。

2、如果你是那个小女孩。

3、一定非常感激金吉娅。

4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

三年级语文上册《给予树》优秀教案 篇7

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能够说出课文的大意。

3、通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

教学重点：

分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

教学难点：

联系上下文，理解结尾段的含意。

教学过程：

一、导入新课

1、看课件（出示圣诞树的图片）同学们，你们看，这是什么？看到了这么漂亮的圣诞树，你想到了什么？

生：想到了圣诞节、圣诞礼物、圣诞老人。

2、同学们，你们知道吗？就在一个难忘的圣诞之夜，这棵圣诞树把两个素不相识的小女孩连在了一起，因此得名“给予树”。

板书：《给予树》

3、通过预习，你知道“给予”是什么意思？像这样在一个词中，两个字表示同一个意思的词叫并列合成词。

出示：甜蜜、拥抱、宽裕、试探、猜测这些词中，哪个词也是并列合成词？读一读，为什么？

过渡：文中写了谁拥抱了谁？请你回忆文中讲了一件什么事？

二、感悟课文：

1、让学生说一说本课的主要意思。

2、在这件事中，妈妈的心情有什么变化？快请同学打开书，画出描写妈妈心情变化的词语来。

生：找到担心、生气、激动。

3、针对这些你有什么问题可以提出吗？引导学生提出妈妈为什么有这样的变化？

4、好，我们一起来分析一下，妈妈的心情是怎样的变化的。

（1）妈妈担心什么？理解宽裕一词，你从哪可以看出家里不宽裕？

生：只攒了一百元，由五个孩子分享。

问：不宽裕就别买礼物了，为什么还要让孩子分享快乐？

让学生体会这恰好体现了妈妈源自对孩子的一种爱。

对比理解：他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

他们买不到很多很好的礼物。

让学生理解后再指导朗读。

（2）妈妈为什么生气？

理解“一些”与“一大把”的区别。“五十美分”与“二十美元”的对比，显然看出棒棒糖太便宜了……

问：请你仔细读课文，找出妈妈还可能为了什么生气？

生：妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福，而小金吉娅却不够诚挚。

让学生体会妈妈是一位严格的家长。

（3）妈妈为什么而激动？

用（因为……所以……）回答。

就让我们跟随书中的主人公小金吉娅一起来到这棵圣诞树下，取下那张牵动人心的小卡片。

金吉娅看到卡片，是怎样做的？让学生体会金吉娅的善良、仁爱。

让我们回到书中，再一次体会金吉娅，你有哪些新的认识？

出示句子：

生：先开口

本来想送给哥哥姐姐礼物（可以看出金吉娅是个体贴的孩子）

金吉娅发现了给予树上的卡片（可以看出金吉娅是个细心的孩子）

她取下卡片买了洋娃娃（她毫不犹豫买了洋娃娃，可以看出金吉娅的善良和仁爱）

只够买棒棒糖（可以看出金吉娅体贴家人）

哥哥姐姐与小女孩比，小女孩更需要礼物（可以看出金吉娅有同情心）等等。

她把事情的经过全都告诉了妈妈（可以看出金吉娅非常诚实。）

让学生理解金吉娅所做的一切正体现了她有一颗同情心。正是这样，小金吉娅才对妈妈说话时显得声音很低。

师指导朗读第二段。

5、当妈妈激动不已时，是怎样想的？朗诵最后一段。填空练习。

问：如愿以偿是什么意思？联系上下文理解如愿以偿。

金吉娅送给我们的礼物中哪一个最重要？为什么？指导朗读最后一段。

三、拓展延伸课文

1、一天，妈妈带着金吉娅和她的哥哥姐姐，通过工作人员的精心安排，在这棵圣诞树下与小爱丽斯见面了，大家都争着对金吉娅说……

2、你想代表谁,最想说什么?(学生可选择几个不同的人物练习口语交际)

3、老师想代表工作人员说：有了你们的爱，才使这棵普通的给予树变成了一棵圣诞树，有了像小金吉娅这样的人献出善良、同情，才能使我们的给予树常青、常绿。（边板书边总结）

四、总结课文

1、100美元、20美元、4份、5个、50美分。这篇课文讲的是一件什么事？请你运用以上数字回答。

2、当你站在给予树下，看到一张张心愿卡，你会怎么想？怎么做呢？让我们轻轻地摘下一张。出示《心愿》，这是一个真实的故事，谁帮助她实现了心中的愿望呢？请同学回去自读课本57课《心愿》。

三年级语文上册《给予树》优秀教案 篇8

教学目标：

1、 联系上下文，学习本课10个认读字；

2、 能有感情地朗读课文；

3、 读懂课文，品读第四自然段，体会金吉娅的善良之心，仁爱之心。

教学重难点：

品读第四自然段，体会金吉娅善良之心、仁爱之情。

教具准备：

电脑课件，圣诞节气氛的教室。

课前准备：

搜集有关圣诞节的资料。

教学过程：

一、 介绍故事背景

1、 在生活中，我们常常得到别人的帮助、关怀，因此，生活中，我们也常常需要表达我们的感情。于是就有了一个个节日。你知道有哪些节日。

2、 今天，我们一起来走进圣诞节。读关于圣诞节的介绍。

3、揭题：在让人陶醉于温暖的圣诞节发生了一个让人备感温暖的故事。今天，我们就来学习课文《给予树》。正音：给（ji）。理解：给予的意思就是给。

二、初读课文，走进文本理解给予

1、 过渡：解决问题最好的方法就是读书，请读准字音，难读的地方反复地多读几次，然后联系上下文的意思，思考刚才提出的问题。

2、词语

（1）反馈：刚才读了课文，这个词你读懂了吗？能不能从哪些句子中知道谁给予谁什么？

（引导：刚才我也和你们一起读课文，我读懂了在第2自然段中我给我每个孩子二十美元，这是妈妈给予孩子的。还有吗？）

（2）联系上下文的意思，我们学懂了这个词，这篇课文中还有好几个新词，你在读中是否也已经学懂？

（3）自由读

（4）小老师带读。师：请位小老师带着大家读，读对的地方我们跟着读，不对的地方我们纠正了再读。

（5）这些词刚才是否读懂了，哪些词读起来还有困难的？

（根据上下文理解词意：

圣诞节 师：你们看（意图：渲染气氛，感受西方圣诞节的热闹，拉近东西方文化距离。）看课后P126资料袋，自己去了解圣诞知识。问：圣诞节是一个怎样的节日？（指名2、3人）

援助中心 师：这个还是我来告诉你吧，它是一个慈善组织的赞助机构，他们利用圣诞节在商场里摆上圣诞树，上面挂满了需要帮助人的愿望。

（机动 沉默不语 谁读懂了？

如愿以偿 课文里谁如愿以偿？她想要一个洋娃娃，金吉亚送给她，她如愿以偿。

分享 谁能把这个词所在的句子读一读？一百美元由五个孩子分别享受。

仁爱 现在我们初初读了课文，等学完课文，我们会更深地学这个词。）

3、再读课文。

学习了这些词语，请大家再读课文，那些难读的地方这次能不能读好了。思考：圣诞节前夕，妈妈心情有什么变化？划出描写妈妈心情的句子。

我为什么会生气？

三、研读第四自然段

1、过渡：金吉娅到底用这二十美元做了什么？（进入第四自然段的学习）找到第四自然段读。（反馈：给一个小女孩买了个穿裙子的洋娃娃。）

2、金吉娅为什么会给一个素不相识的小女孩买呢？找出来读一读句子。

再出示，我也找出来了

再读句子

3、对呀，金吉娅就是认为自己一家人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有，她唯一的愿望就是得到一个穿裙子的洋娃娃，她一直盼望，张开想象，她为什么会盼望一个穿裙子的洋娃娃呢？（发散说话）

早上，她盼望；

梦中，她盼望；

晚上，她盼望。

从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是她太想得到洋娃娃了，在圣诞节前夕，她向圣诞老人寄出了自己的心愿，她会怎样写呢？就是这张卡片，你就是这个小女孩，把你的心愿告诉圣诞老人吧！

4、小练笔。

6、对于小女孩来说，这是一棵怎样的树？（根据学生的回答，完成板书）

7、如果你是金吉娅，看到小姑娘的心愿，你会想些什么？

8、后来她也是这么做的，一边是她的哥哥姐姐和妈妈，一边是（需要帮助的陌生的小女孩），最后她选择了

四、感情升华

1、 此时此刻，联系金吉娅的话，你想说些什么？

2、是啊，如果我们都能像金吉娅这样心中充满爱，就会有更多象小女孩那样的孩子露出甜蜜的笑脸，只要我们每人献出一点爱，我们的世界才会更温暖！下课！
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更新时间：2025/3/20 18:26:47