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《A telephone call》英语教案

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《A telephone call》英语教案

一、教学内容

Part B L, read and learn and D Wr in pairs

二、教学目标

1、能正确地听、说、读、写单词：

a headache, a bad, a cugh, gt, a fever, a cld.

2、能正确地听、说、读单词：a tthache, an earache, a bacache, a stachache.

3、通过师生之间真实的交流，学会用句型：What’s wrng with u ? I’ve gt... I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.询问他人的身体状况。

三、教学重点和难点

1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。

2、能正确地理解和运用句型What’s wrng with u? ---I’ve gt …

四、教具准备

1、本课所教单词的图片。

2、录音机和磁带。

五、教学过程

Step1. Revisin

1. Sing a sng ‘Wish u are happ ever da’

2. Pla a gae

Give the students se rders.

T: Tuch ur nse/ees/head/ear/tth(导入bac stach)

3. Free tal

T: Hw are u?

S: Fine, than u. /Nt s gd

当有学生回答Nt s gd 时，教师关切地询问What’s the atter?

What’s wrng with u? 并用手势引导学生回答。

（What’s the atter? 在4A出现过教师可告诉学生What’s the atter?和What’s wrng with u?的意思一样.）

板书：What’s wrng with u? 生跟读

在生回答后,师：I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.[板书，生跟读]

Step 2. Presentatin

1、Teach: tthache

a. 师与一生表演呈现

T: Hw are u?

S: Nt s gd.

T: What’s wrng with u?

S: I’ve gt a tthache. (托腮作痛苦状)

T: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.

b. 师出示图片并配以单词 a tthache

生跟读：a tthache&nt;&nt; ——a tthache—— I’ve gt a tthache.

(板书：I’ve gt a….)

c. Practice in pairs

A: What’s wrng with u?

B: I’ve gt a….

A: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.

师问生答生问生答

2、同法教学单词 earache bacache headache stachache

并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ache

3、学单词fever cld cugh

4、听B部分录音并跟读

Step3. Cnslidatin

1、Gae 选取两组同学进行竞赛，每组两人。老师先后出示八个疾病类的单词，两位同学一位表演，一位猜，最先猜完的就是胜利者。

2、操练句型及单词

师出示图片问：What’s wrng with u?

要求生根据图片内容边做相应的动作边回答：I’ve gt a……

T: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.

3、学生两人一组自编对话并表演

4、P18 Wr in pairs

a.Picture1 师生问答

b. Picture 2-6 学生两人一组看图进行模仿练习。然后分角色进行表演。

六、作业设计

1、抄写要求四会掌握的单词和词组。

2、运用所学的词组和句型自由交谈

3、根据D部分图片编写对话

七、板书设计

Unit 2 A telephne call (B ≈ D) Date

A: What’s wrng with u? a tthache

B: I’ve gt a / an… bacache

A: I’ srr t hear that. headache

I hpe u get better sn. stach ache

an earache

a fever

cld cugh

第三课时

一、教学内容

E Read and act ≈ H Sa a rhe

二、教学目标

1.进一步掌握句型Hw d u feel nw ? I feel … I can get a/se …fr u. 及 What’s wrng with u ? I’ve gt a …

2. 能正确地听、说、读、写句子 Hw d u feel nw ? I feel … What’s wrng with u? I’ve gt …

3. 能听懂、会说、会读日常交际用语 Srr， Wrng Nuber

三、教学重点：

能正确地听、说、读、写句子 What’s wrng with u ? I’ve gt a … Hw d u feel nw? I feel …

四、教学难点：

能正确地听、说、读、写句子 What’s wrng with u ? I’ve gt a … Hw d u feel nw? I feel …

五、课前准备：

1. B部分单词卡片

2. 录音机和磁带

3. 准备一些医生看病用的道具

4. 两台玩具电话机

六、教学过程：

Step 1. War up

1. Free tal

教师再次出示单词卡片，与学生进行问答。

T:×××，What’s wrng with u ?

S:（根据图片内容）I’ve gt a …

T: I’ srr t hear that. Hw d u feel, nw?

S: I feel …

T: I can get a /se … fr u.

2. Practice in grups.

a. 小组活动，让学生根据图片内容进行同桌自由问答，要求说得正确、流利。

b. 小组比赛。

Step 2. Presentatin

1. Sa a rhe

1).用投影出示英文儿歌 ’I’ ill’, 让学生眼看录音机朗读

2).教师逐一出示单词卡片，让学生进行替换朗读。（复习单词）

2. Read and act

1. T: The bab is ill. She shuld g t see a dctr.

（教师出示这部分内容的挂图）T: A wan is ill, t.

让学生听录音整体理解对话内容。并回答问题 What’s wrng with the wan? 从而了解学生对对话的理解。

2. 听录音回答问题

Q： What shuld she d?

3.学生跟读并朗读对话。

4. 首先教师扮演医生与学生进行表演。之后，在能熟练朗读对话的`基础上，让学生两人一组扮演角色扮演对话。

Step 3. Pla a gae

教师把学生分成四人小组，要求其中三人写出一个七位数的电话号码交给老师，并在号码旁注上自己的姓名。没有给出电话号码的学生要记住其中一位同学的电话号码，然后打电话给该同学。注意提示学生别人打错电话时可以说 Srr, wrng nuber.

七、作业设计

1. 朗读并抄写要求四会的单词，词汇和句型。

2. 用句型 What’s wrng with u ? I’ve gt a … 和 Hw d u feel nw? I feel … 进行笔头编对话各两组。

3.熟练朗读E部分并能背诵

八、板书设计

Unit 2 A telephne call (E ≈ H) Date

A: What’s wrng with u? A: Hw d u feel nw?

B: I’ve gt a… B: I feel..

第四课时

一、教学内容

G Listen and repeat

二、教学目标

1. 通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇

2. 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语

3. 能进一步掌握句型 What’s wrng with u ? I’ve gt … Hw d u feel nw? I feel …

4. 能初步了解字母O在闭音节单词中的读音

三、教学重点

能正确地听、说、读、写句型 What’s wrng with u ? 及其答语 I’ve gt … 和 Hw d u feel , nw ? 及其答语 I feel …

四、教学难点

能较熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇

五、课前准备

1. 录音机和磁带，玩具电话机，医生用的一些道具，各种动物头饰

2. 单词图片

3.学生自制电话号码卡，放在桌上备用。

六、教学过程

Step 1. Free tal and revisin

1. 教师一边报出学生的电话号码，一边拨打电话，该生就拿起玩具电话机和老师进行对话。

T: 844…. Hell, a I spea t …?

S: This is … speaing.

T: Hi, …. This is Miss Huang. Hw are u tda?

S: I’ fine, than u. / Nt s gd.

（当生答Nt s gd 时）T: What’s wrng with u ?

S: I’ve gt a …

T: Oh, I’ srr t hear that.

Hw d u feel, nw?

S: I feel …

T: I can gt a / se … fr u.

S: Than u.

T: Nt at all. See u sn.

（教师也可故意报错号码，让学生练习用Srr, wrng nuber ）

2. 学生两人或三人一组模仿编对话并练习。

3. 小组比赛，看看哪一组表演得自然、流畅、正确。

Step 2. Sa a rhe

让学生跟着录音机诵读，并练习自编儿歌。

Step 3. Pla a gae

1. 教师创设情境：森林里有一家动物医院，里面有医术精湛的大象医生，老马医生，老虎医生和狮子医生。这两天，气温反常，许多小动物都生病了，都到医院去看医生，如果你是病人，该怎样去医院看医生呢？

2. 四位学生戴着大象，老马，老虎，狮子的头饰，身穿白大褂，手拿听诊器扮演医生，其他学生戴各种动物头饰扮演病人，到自己喜欢的医生处就诊。从而用 What’s wrng with u ? I’ve gt a … Open ur uth and sa “Ah” …等日常用语展开一段对话。

3. 教师巡视各组情况，进行及时表扬和纠正错误。

Step 4. Listen and repeat

1. 教师逐个出示单词 brther , lve , ne , ther . 让学生认读

2. 让学生在多次朗读单词后找出它们的共同因素。即O发 |∧|

3. 让学生举出其他例子，如：ce, clur, sn, se, Mnda

4. 听录音跟读句子 M ther and brther lve that fat ne .

七、作业设计

1、按照要求掌握本单元的四会内容。

2、询问父母老师的身体状况,并写下来。

4、熟练背诵课文。

5、当个小医生，同学之间表演。

6、完成练习册

八、板书设计

Unit 2 A telephne call (G) Date

/∧/ brther lve ne ther

M ther and brther lve that fat ne.

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