标题 | 穷人教学设计 |
范文 | 穷人教学设计 穷人教学设计1【设计理念】 《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇文章,主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下,收养因病去世的邻居西蒙的孩子,真实地反映了沙俄专制制度统治下人民的悲惨生活和穷人的善良、勤劳。本文对人物的心理活动描写细腻,感人至深。根据新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式,我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心,从而受到爱的教育。 【教学目标】 1、抓住重点语句进行语言文字训练,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。 2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。 【重点难点】 通过人物的心理活动和言行,体会人物的美好心灵。 第二课时 一、复习导入 上一节课我们已经初读了这篇课文,知道了课文的主要内容,谁来说说主要内容? (板:桑娜、渔夫)你能用一句话说说他们是怎样的人吗? 总体感知文本,培养学生的概括能力。 二、精读课文,体会感情 1、认真默读课文:边读边体会桑娜和渔夫是怎样的人,画出表现人物优秀品质的语句,细细的读一读,品一品。 (给学生充分读书、充分思考的时间,培养学生边读边思考的习惯。) 2、全班交流:自由评价人物,从文中找出依据,把有关语句有感情地读一读。 (这个环节要充分鼓励学生发表独特见解,教师相机指导朗读。) 重点引导学生感悟以下几点: ⑴ 桑娜的贫穷、西蒙家生活的悲惨。 ⑵ 桑娜的勤劳、善良、乐于助人。 ⑶ 渔夫的善良、乐于助人。 重点语句: ⑴ 屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ⑵ 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 ⑶ 她忐忑不安地想:她会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好! ⑷ 哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 引导学生品词品句,欣赏文本是语文教学的根本,在引导的过程中,要充分地尊重信任学生,一定要关注学生独特的情感体验和有独创性的理解,关注语文丰富的人文内涵,给学生潜心会文的时间,在学生与文本充分对话的基础上进行交流,这里有朗读的交流、认识上的交流、心得体会的交流。当然也不能忽视语文的工具性。 三、拓展思路 出示课件(文中插图)在温暖、舒适而又简陋的小屋里,渔夫和妻子桑娜欣慰而忧虑的深情看着躺在床上沉睡的七个孩子──看到这里,你想说些什么? (在这里主要让学生体会这精彩的瞬间,主人公那美好善良的.心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒!体会这样写言已尽,而意无穷。) 四、布置作业 1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孩子,以后的日子将是何等的难熬。请大家打开想象的翅膀,续写桑娜拉开了帐子──,准备在我们班的佳作欣赏中向大家展示自己的作品。 (通过写使学生更深切感受到桑娜和渔夫善良、淳朴的美好心灵,使学生的情感得到升华。续写能有效的催化学生的思维,引导学生展开想象,培养想象能力。) 2、 |
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