标题 | 《观沧海》说课稿及练习 |
范文 | 《观沧海》说课稿及练习 引言:《观沧海》一诗全篇写景,其中并无直抒胸臆的感慨之词,但是诵读全诗,仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。下面就是小编整理的《观沧海》说课稿及巩固练习,希望能帮助到大家! 《观沧海》说课稿 第一方面:说教材 《观沧海》是省编教材九年级下册第三单元中的第三篇课文,该单元展现的是几位作者对生命的不同体验。《观沧海》是 一首古体诗,主要写了曹操登上东边的碣石山上去观看大海。表达了曹操的雄心壮志、博大的胸怀、远大的抱负。 第二方面:说目标 结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准中所提出的三个维度,我将本课的教学目标确定为如下三项: 一、.知识和能力目标: 1. 品味诗句,感悟诗歌的意境,培养赏读诗歌的能力。 2. 了解诗歌情境交融的特点,培养学生读古代诗歌的节奏感。 3. 揣摩诗歌表达的思想感情。 二、过程和方法目标 1. 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。体会宏伟壮丽的景象。 2. 写实与想象。 3、教学方法:朗读法;联想、想象法;讨论、点拨法。 三、情感态度和价值观目标: 1. 在反复朗读中领会诗歌的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。 2. 启发学生热爱祖国古代文化 ,提高文化品位和审美情趣。 3.培养学生的远大的志向 教学重点: 诵读诗歌,引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。 教学难点: 揣摩诗歌中所表达的作者的思想感情。 第三方面:说学法 学法上,我贯彻把学习的主动权还给学生” 的指导思想,倡导自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是以朗读为主 ‘让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 此外我准备用多媒体手段辅助教学 第四方面:说教学设计(课堂教学我准备按以下七个环节展开。) 环节1 导入新课,预计用时3分钟。 我设计的导语是 当你面对大海时,你想干什么呢? 此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课的`紧张感,激发学生的阅读兴趣。 环节2作者简介预计用时2分钟。 地——沛国谯(今安徽省亳州市谯城)人。字——孟德,小名阿瞒。封号——魏武帝。成就——东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。 著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、、《短歌行》、《碣石篇》、《龟虽寿》等不朽诗篇。 环节3朗读预计用时15分钟。 新课标中明确指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践, 为引导学生开展独立的阅读实践,教师以多媒体展示名家范读,之后学生齐读、自由读等多种读书形式。以读代讲,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点。 环节4背景介绍预计用时3分钟。 在公元207年,曹操在北征乌桓胜利后。凯旋而归的路上,带着豪迈的情怀,登上了碣石山,以歌言志,抒发了博大的情怀 想象:请学生闭上眼睛想:此时你就是曹操,你刚打败了袁绍的残余部落,打败了乌桓,在回来的途中你经过了碣石山,面对波澜壮阔的渤海,你想做些什么? 明确:认为大海就是我的,我已经统一了北方,面对波澜壮阔的大海,我的心里也很不平静,大海这种(吞吐日月星辰的)气概正是自己此刻的真实写照。 环节5研讨分析 预计用时15分钟 1.东临碣石,以观沧海。”沧海,即大海。也就是观看宽阔无比的大海。诗人登上东边的碣石山上去观看大海。 教师:此时的曹操所向披靡,得胜而归踌躇满志,意气昂扬,雄心勃勃,气吞山河,一副得志的形象。哪个同学能从神态方面来扮演一下曹操在观看大海这种得志”的形象。(学生扮演,教师引导学生注意意气昂扬、气吞山河”的气势) 2.从刚才的扮演来看可知,此时此刻的诗人在观看大海?我们从诗歌中那个字可以知道?(观)他看到了哪些景物? |
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