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高一《观沧海》教学设计

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高一《观沧海》教学设计

引言：观沧海选自《乐府诗集》，这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章，从诗的体裁看，观沧海是一首古体诗;从表达方式看，观沧海是一首写景抒情诗。以下是小编整理的《观沧海》的教学设计，欢迎大家阅读和借鉴!

教学要求：

(一)教学目标

1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

2. 学习通过朗读、想像阅读诗歌的方法。

(二)教学重点

1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

2. 学习阅读诗歌的方法———朗读、想像。

(三)教学难点

通过想像体会诗歌意境的具体方法。

教学过程

[录音机播放：海潮声，轻柔音乐声]

此处的导入设计，用诗化的语言将学生带入本堂课的学习情境——诗歌阅读中;同时，也是作为一个例子，让学生感性地了解一种诗歌阅读的方法——朗读，想像，进而体会诗的意境。这里的设计也明确地揭示出本堂课的思路：以学法来指导课文阅读。

同学们，听，这是什么声音?……

[板书：海]

你们喜欢大海吗?……我也喜欢。从小，海就是我的梦。于是，读了很多描绘海的诗文。

看那闪闪的白沙闪闪地明亮/是珠贝的摇篮/是星星的憩园/是珊瑚的梦乡/太阳的梦是红的/月亮的梦是白的/也曾有美人鱼在晒月光……”

边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。

今天，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。

[板书：观沧海]

这堂课的学习目标是______________

[板书：学习目标：给朗读插上想像的翅膀以驰骋于诗的意境]

首先，听老师把这首诗朗读一遍，大家熟悉一下。(老师范读)

请同学们自由轻声诵读，要求读准确。

请同学们一齐朗读，并展开你的想像，在眼前展现诗所描绘的`图景，感受意境。(配乐朗读)

兴趣是最好的老师。给予学生自由选择、自由发挥的空间，激起学生尝试探求的积极性。

我不知道你是否像我小时候一样，体会到了诗的画面和意境。如果是，那么将你最喜欢的诗句展开充分的想像，并把它描绘出来。喜欢图画的同学，画幅画;喜欢写作的同学，用三五个句子进行描绘。

四位同学一组，互相交流。然后各组推举1至2篇较好的作品。(教师巡视，预选。)

我们一起来欣赏和评点同学的作品，看看是否描绘出了诗所描绘的图景，表现出诗所表现的意境。

(老师选出第一种类型的作品一份——图画类，是否扣住诗歌文辞的描述。在投影仪上显示，由本作品作者解说。)

××同学，你为什么要画这些景物呢?……

是的，我们想像诗的意境，要能准确体现诗歌文辞本身的描述。

[板书：以文辞为本]

(老师选出第二类作品一份——文字类，是否有拓展性想像。在投影仪上显示)

请同学们说说，这段文字在以文辞为本”这一点上做得怎样?……

设计此问题，目的在于使学生在学习过程中不断及时进行反馈和矫正。在最初学习时给予连续强化，学习速度会比较快。”(斯纳金程序教学理论)

那么，你们喜欢他哪些语句的描述呢?请说说理由。(老师引导同学着重赏评修辞的运用、描写的角度等，体会语句的生动形象性。)

……

这些句子诗中有没有写到?……

××同学，你怎么会想出这个情景来的?

……

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