标题 | 学科教学技能过关测试题 |
范文 | 关于学科教学技能过关测试题汇总 叙永县小学新教师学科教学技能过关测试题(十) 1.新课程的核心理念是( )。 2.新课程的“三维”课程目标是指( ),( )、( )。 3.数学学习的主要方式应由单纯的( )、模仿和( )转变为 ( )、( )与实践创新。 4.数学课程的总目标被细化为( ) 四个方面。 5.数学教学应该是从学生的( )和( ) 出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的( )、( )。 6.数学教学活动必须建立在学生的( )和已有的( ) 基础之上。 7.“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的( )、 ( ),( )及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。 8.“实践与综合应用” 在第一学段以 ( ) 为主题,在第二学段以 ( ) 为主题。 9.“数据统计活动初步对数据的收集、( )、( )和分析过程有所体验。 (2011年版数学课程标准) 一、填空题。(每空1分,共30分) 10.新课程倡导的学习方式是( )。 11.问题生成的途径有以下四个方面( )、( )、 ( )、( )。 12.义务教育阶段的数学课程,其基本的出发点是促进学生( )、( )、 ( )地发展。 二、判断题。(对的打“√”、错的打“×”)(每空2分,共20分) 1.新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。( ) 2.课程标准认为,“数学教学是数学活动的教学”。 ( ) 3.《课标》中,对于应用问题,选材强调虚拟性.趣味性和可探索性。( ) 4.新课程从第二学段(4~6年级)开始使学生接触丰富的几何世界。( ) 5.在内容的选择上,课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。( ) 6.课标对教学要求有所提升的内容有:估算,算法多样化,各类知识的应用等。( ) 7.合理应用数学的思维方式解决实际问题,也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途 径。( ) 8.课程标准在数学学习内容的结构上,将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数 与代数”等领域。( ) 9.课程标准在数学学习内容的结构上,将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算 中,结合“数的运算”抽象和理解数量关系。( ) 10.经验既是知识构建的基础,知识是经验的重要组成部分。( ) 三、单项选择题。(每空2分,共10分) 叙永县小学新教师学科教学技能过关测试题(十) 第 1 页 共 4 页 1. 下列对“教学”的'描述正确的是( )。 A. 教学即传道.授业.解惑 B. 教学就是引导学生“试误” C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 D. 教学的本质是交往互动 2. 各科新教材中最一致.最突出的一个特点就是( )。 A. 强调探究性学习 B. 强调合作学习 C. 内容密切联系生活 D. 强调STS课程设计思想 3. 遗忘的规律是先快后慢,所以学习后应该( )。 A. 及时复习 B. 及时休息 C. 过度复习 D. 分数复习 4. 上好一堂课的基本要求是( )。 ① 有明确的教学目的 ② 恰当地组织教材 ③ 选择和运用恰当的教学方法 ④ 精心设计教学环节和程序 A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③④ 5.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( )。 A.坚持学习课程理论和教学理论 B.认真备课,认真上课 C.经常撰写教育教学论文 D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与 教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思 四、多项选择。(每空2分,共10分) 1.义务教育阶段的数学课程应突出体现( ),使数学教育面向全体学生。 A.基础性 B.科学性 C.普及性 D.发展性 2.学生学习应当是一个生动活泼的.主动的和富有个性的过程,除接受学习外,( ) 也是学习数学的重要方式。 A.动手实践 B.自主探索 C.合作交流 D.适度练习 3.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的( )。 A.组织者 B.引导者 C.合作者 D.评价者 4.符号感主要表现在( )。 A.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示; B.理解符号所代表的数量关系和变化规律; C.会进行符号间的转换; D.能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。 5.在各个学段中,课程标准都安排了( )学习领域。 A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.实践与综合应用 五、简答题。(每小题3分,共15分) 1.第一学段(1~3年级)中,学生将认识哪些常见的量? 2.新课标理念下的数学学习评价应怎样转变? 3.对于应用问题,《标准》是如何进行改革的? 叙永县小学新教师学科教学技能过关测试题(十) 第 2 页 共 4 页 4.复习课教学的特点有哪些? 5.新课程增加“实践与综合应用”这一学习领域的作用是什么? 六、案例分析。(请围绕新课标精神分析下面的案例)(5分) 案例:《年、月、日的认识》情境创设 上课时,教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观察讨论。从这些年历表中,你们发现了什么几分钟后学生汇报。 生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日 开始的。 生2:我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。 听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进入了尴尬的境地.原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼:X年(X月X日开始)。 请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境。 七、解读教材。(10分) 叙永县小学新教师学科教学技能过关测试题(十) 第 3 页 共 4 页 1. 下面是《圆的面积》的教学内容,编者编排左上图的目的是什么? 2. 根据《课标》理念,你是如何解读例1、例2、例3的教学内容的? |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。