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八年级上英语第七单元课件

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八年级上英语第七单元课件

［设计理念］

本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体进行教学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。按照任务型教学的'基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。

［教材分析］

教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第七单元Section A。学习内容主要体现在以下3点：

1. 学习有关制作奶昔的单词：milk， shake， blender， turn on， cut up， peel， pour，into

2. 学习祈使句：

（1） Peel three banans.

（2） Cut up the banans.

（3） Pour the milk into the blender .

3. 掌握语法点：Learn to describe a process of making a kind of food; learn to follow instructions

［学生分析］

1. 利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。

2. 学生以前已经学过各种水果的表达，首先让学生猜出以前学过的水果名，然后引出本单元的主要内容如何制造香蕉奶昔。

［教学目标］

1. 知识与能力：Learn to describe a process of making a kind of food; learn to follow instructions.

2. 过程与方法：Guessing and listing information step by step, get the students to do pairwork and fill in the charts.

3. 情感态度与价值观：It’s helpful for the students to have a healthy diet habit and it can arose their interest in learning English.

4. 教学重点：

（1） Learn to describe a process and follow instructions

（2）Learn the structures and usages of imperative sentences.

（3）Review and consolidate the usage of countable and uncountable nouns.

5. 教学难点：

（1）Learn to describe a process and follow instructions.

（2）The usage of countable and uncountable nouns.

6. 教法学法：

Discussing method. Listening method. Oral practice method

7. 教具学具：

A tape recorder. Ingredients. Course ware.

［教学过程］

Step 1 Lead-in

T：Now Let's play a guessing game .We have learned some fruits. (Show them you are waiting.)

S1 ：apple?

S2：orange?

T：Yes ,You are right.give him a card. ［ 1.利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的情感。2、由猜词引入本单元，既复习了旧知识又能调动学生的学习热情。］

Step 2 Revision

1. Revise some words about fruits.

2. Show some photos about fruits .［1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。］

Step 3 Pre-task

1. Learn some new words about how to make a banana milk shake .

2. Do Section A-1a.（让学生初步了解制作奶昔的所有过程）

3. Get students to listen and put the instructions in the correct order.［1.充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。2.让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。］

Step 4 Listening

1. Listen to the tape and number the pictures in 1b.

2. Check the answers.

［听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。］

Step 5While-task

1c Pairwork: First show the slide, say the steps of making a banana milk shake together, then work in pairs. Ask some students to say the steps according to the pictures.

［1.这一环节是基于听说训练之上，培养学生说的能力，在课堂内强化目标语言。2.对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。］

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