标题 | 小学五年级《古诗》教学设计 |
范文 | 小学五年级《古诗两首》教学设计 [教学目标] 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思,说说《绝句》所描绘的景色。 3、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 [教学时间]两课时。 第一课时 一、揭示课题 春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗? 即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗,让我们来欣赏。 二、初读指导 1.白渎两首古诗,要求渎准字音。 2.标出停顿的符号,画出不理解的问语。 3.检查自渎情况: (1)指名读占诗,相机正音。 篷、杖后鼻音,怜前鼻音。 (2)指名画出停顿。 游园不值绝句 应怜/屐齿//印苍苔,古木/阴中//系短篷, 小扣/柴扉//久不开。杖藜/扶我//过桥东。 春色/满园//关不住,沾衣/欲湿//杏花雨, 一枝/红杏//出墙来。吹面/不寒//杨柳风。 三、复习学占诗的方法 还记得我们学占诗的四步法吗? 第一步:释诗题; 第二步:知济人; 第三步:明诗意; 第四步:悟诗情, 四、用四步法学习《游园不值》 课堂交流。 1、释诗题: 值,遇到的意思。 那游园不值怎么理解呢? 2.知诗人: 作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。 3.明诗意: (1)交流难理解的词。 怜,爱惜。小扣,轻轻地敲门; 柴扉,柴门。屐齿.鞋印,脚印。屐,木头鞋。 (2)朗读诗句。 ①开火车朗读。 ②女生渎,男生想象诗意。 ③齐渎,; ④逐行朗读,逐行理解。 ⑤指名试说诗意: 真是舍不得让屐齿踩在青苔亡,轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的,-枝红杏悄悄地探出墙来;, 4.悟诗情: (1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后,心情如何?想到㈠十么? (2)创设情境(看图画,听音乐) 现在,你就是叶绍翁,你来到友人家敲门,门久久不开,抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗,让别人来体会这种情感。 指名朗诵,体会情感: 有感情地背诵涛句。 指名表演背诵。 (3)再次试说诗意。 现在,你已想象出诗人所描绘的情景,体会到了诗人的感受,请用自己的话来描述你所感受到的内容。 5.体会写法。 作者如果不写那枝出墙的红杏,而去描写满园的春景,你认为哪种写法更好?为什么? 诗人正是采用丁以少胜多的`写法,使后两句充满厂理趣,成为千古传诵的名句。 五、配乐齐诵全诗 第二课时 一、复习 1.齐背《游园不值》。 2.《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色,构思奇巧,耐人寻味。 二、继续精读训练 1.出示《绝句》。 指名渎。 要求用四步法学习。 2.知诗人:简介僧人志南, 3.明诗意: (1)白读绝句,画出难理解的词语。 (2)交流。 古木:年代久远的树木。 短篷:有篷的小船(看图)。 杖藜:藜茎做的拐杖。 杏花雨:清明时节杏花盛开时下的雨。 杨柳风:柔和的春风。 (3)朗诵。 开火车朗读。 男生渎,女生想象诗意。 齐读。 逐行朗读,逐行理解。 (4)指名试说诗意。 诗人志南将船系在岸边占树的树阴中,拄着拐杖走过桥的东面,杏花开时,小雨落在身上,衣服将湿末湿,杨柳风很柔和,吹到脸上也不觉得寒冷。 4.悟诗情: (1)春光明媚,勾起诗人的游兴,你能感受涛人此时的喜悦心情吗? (2)配乐朗涌。 (3)指名看图背诵。齐背。 (4)创设情境,听音乐,看画面,想象。 你听到了什么,看到了什么,闻到了什么。感受到了什么?连起来说-说,就是《绝句》这首诗所描绘的景象,试着用自己的话写下来。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。