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五年级语文下册《古诗词-牧童》教学设计

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人教版五年级语文下册《古诗词三首-牧童》教学设计

在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。那么都有哪些类型的古诗呢？以下是小编精心整理的人教版五年级语文下册《古诗词三首-牧童》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、课前游戏

看图猜古诗

二、揭题

刚才咱们读的最后一首《所见》，写得是牧童白天放牧的情景。放牧归来，牧童的生活又是怎样的情景呢?

今天我们就来学一首新的古诗，揭题。

简介诗人。

三、初读，整体感知

1、自由读，读谁字音，读顺诗句。

2、指名读，评价。

相机指导：多音字铺为什么读铺呢?

第四句中有个平舌音容易读错。课件出示蓑衣

指生读。这个字在哪首诗词中学过?

知道蓑衣是什么吗?引导学生看注释。

3、齐读。

四、有板有眼地读

1、提示七言诗的停顿，生练读。

2、师配乐范读。

3、谁听出来了，老师是怎么读的?

注意反馈时的引导。抓“铺、野、明”，指导学生读出古诗的抑扬顿挫。

4、齐读。用手势指挥。

5、你读出了一个怎样的牧童?相机板书悠闲自在

五、品读感悟

1、从哪儿能感受到牧童的悠闲自在呢?现在，就让我们跟着吕岩走进牧童的生活吧!

2、出示一二句，指生读。

诗人看到了什么，又听到了什么呢?

3、那是怎样的草啊?你从哪些字眼能体会得到?

①“六七里”感受草原的广阔。

②“铺”舒服和辽阔指导感情朗读

4、男女生读。

5、听了大家的朗读，展现在我们面前的就是这样一片美丽的草原。(课件出示图)

你想听到些什么样的声音?

6、此时的草地上正传来了———听(课件几声笛子)

那是晚风吹来了牧童的笛声啊! 引读第二句

7、牧童他可能会想到些什么呢?链接诗句。

8、笛声三四声，吹尽了他牧牛的乐趣，悠闲的.生活。引读——第二句

9、笛子不是用来吹的吗，诗人为什么要用一个“弄”字呢?他到底是怎么吹得呀!

链接“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”

体会“弄”表达的意味，指导朗读。

10、夕阳西下，草野茫茫，牧童短笛随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊!引读一二句。

11、牧童就这样悠悠地回来了。回到家后，他又做了些什么?

出示三四句。

12、你又从哪体会出牧童的悠闲自在呢?

13、引导学生感受牧童生活的快乐。小组读。

14、诗人吕岩为何要写这样的牧童呢?出示：吕岩小传

谁能读出他的这种渴望?

15、看着这些准确传神的词，你能试着把这首诗背一背吗?

16、(配乐)看着课文的插图，背诵古诗。

六、拓展

1、吕岩笔下的牧童以弄笛、卧月为乐，让我们再来认识两位儿童，去分享他们的快乐。

2、课件出示《池上》《稚子弄冰》

七、小结

我知道同学们在积累古诗时有很多好方法。今天我们感受到了许多古代儿童生活的快乐，你们可以选择最感兴趣的一句诗、一个场景，配上图，用画面表现出来。还可以配上熟悉的曲调，尝试着把这些古诗唱一唱。当然你们还可以试着演一演。相信大家会有更多的收获。

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