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标题 教学设计方案
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【精华】教学设计方案模板合集6篇

为了确保事情或工作有效开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案要怎么制定呢?以下是小编收集整理的教学设计方案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

一、教材说明:

《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文,它是一篇说明性课文,通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意,表达了中国人民的艺术创造力,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

二、本课学习重点:

是通过语言文字,感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

三、学习目标:

1、学会七个生字,能正确读写本课的专业性词语。

2、理解课文内容,领悟表达方法,感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、学习过程:

㈠交流带“鼎”字的词语。

1、我写“鼎”字,请同学们注意字形,笔顺。

2、我们一起说说带“鼎”字的词语。

(如:三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸)

㈡让我们来认识“鼎”学习新课。

1、谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的?(练习说说,用笔画画)

2、今天,我们要学习的课文是《世纪宝鼎》,这是个怎样的宝鼎呢?

⑴自己读课文10分钟,要求读准字音,把难读的句子多读几遍。

⑵画出新词,自由认读。

⑶再读读课文,思考:作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的?课文的重点内容是什么?

3、重点读课文第二自然段,了解宝鼎的样子。

⑴自由读第二自然段,对照图画,想世纪宝鼎的样子,有不懂的地方画出来。

⑵如:“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等,通过看图弄明白。

“浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。

“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。

理解这些词语主要办法是熟读课文,联系语言环境,感悟大意,有的可抓住关键字;有的可看图联系实际理解。

⑶练习读第二自然段,读出对世纪福鼎的赞美。

⑷指着图说说宝鼎的样子。

4、再读课文第三自然段,理解赠送宝鼎的意义。

⑴读第三自然段,画出有关语句理解。

如:“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。

再如:“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿,对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。

⑵练习读3、4自然段,领悟表达方法。

(对表达方法的领悟,可多方面的也可各不相同)

可从课文的条理;运用了具体数字;从结构等说说。

5、熟读课文,准备赠鼎表演,落实课后第二题,假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎样介绍。

⑴ 我给你们一点提示:

①如果让你介绍,你准备怎么说,先说什么,再说什么,然后说什么,最后说什么。

②要表演赠送宝鼎关键在于介绍清楚宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。

⑵自己练习表演,让家里人评价一下。

教学设计方案 篇2

一、激发学生读短文的兴趣

1、精心设计多媒体课件,用于识字,用于了解课文内容,指导有感情地朗读课文;利用其直观、形象、生动、娱乐的特点,在游戏中学习,激发学生识字的兴趣。

2、课件内容涉及到一些植物方面的知识,促使小朋友由课内到课外,进行广泛地阅读,从而主动地认识更多的字,增加了识字的数量,提高了识字的能力。

二、从小重视听的训练

在听说读写语文能力的培养过程中,进行听的训练是十分必要的,本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文,对全文进行整体感知,与此同时,培养了小朋友听的良好习惯。

三、教给学生读短文识字的方法

1、找到生字的位置,在短文中圈出,把句子读正确,知道生字的读音。

2、读准字音,想方设法记住生字的字形。

3、给生字找课内课外的朋友组成词语,了解字义。

4、老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读短文识字的方法。

四、最大限度地使用和发挥课文的作用

1、听课文录音,帮助小朋友了解课文内容,把课文读正确。

2、利用课文做载体,联系上下文学习生字,理解词义。

3、用各种方式朗读课文,在熟读成诵的基础上积累语言文字。

五、给学生充分的表现机会

1、让学生自由读课文,尊重学生的个性和选择。

2、分角色朗读课文,做动作辅助朗读,上台表演课文内容,让学生充分表现。

六、培养质疑能力

对课文的插图和最末一节质疑,培养学生发现问题的能力,培养学生的创新意识,肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。

七、营造融洽的、民主的课堂气氛

1、充分肯定学生。

2、面向全体学生。

3、尊重学生个性化发言。

4、让学生品尝成功的喜悦。

教学设计方案 篇3

学习目标

1.学会本课11个生字。

2.朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

3.增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。

课前准备

①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

②学生查找有关松鼠的资料

③学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。

激发兴趣,导入新课

①出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

②今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

初读课文,自学生字

①自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书,画出不懂的词语,利用查字

典或联系上下文的方法解决问题。

②自由朗读课文,做到通顺、流利。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?

默读思考,合作交流

①默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

②在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。

围绕重点,全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言

①松鼠是一种怎样的.动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。

②课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳。

漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。

驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表

现它的特点。

乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

阅读感悟,体会写法

①松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。

②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

思维拓展,练习表达

①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料

②假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?

教学设计方案 篇4

一、 引课:

1、卡片开火车读生字宝宝:当、午、谁、汗、滴、辛、盘、知、

苦、粒、辛、苦(火车火车开起来,开到我们这里来)

2、指名背自己积累的古诗。

3、师背《锄禾》:很多同学都会背诵这首诗了,那么这首诗是什

么意思呢?我们进天一起来学习它。

二、新授:

1、板书:《锄禾》

2、解题:“锄禾”,做一做“锄禾”的动作理解(给禾苗锄草松土。)

3、课件出示全诗,观察古诗结构:

这首诗共几行?每行几个字?(这种格式的诗叫“五言绝句”。)

4、看书指名读,齐读

5、课件(与诗同张)出示图,观察想象。

(1)按从上到下的顺序观察课件图片,想想自己从图上看到了什么?按“什么人什么时候在什么地方做什么”的顺序说一说。

(2)农民伯伯会想些什么?他会说什么?

(3)在书上画出描写农民伯伯辛苦劳动的诗句

6、课件:锄禾日当午,汗滴禾下土说说你读懂了哪些字和词的意思。(古人写诗时,为了读起来朗朗上口,往往把词语的顺序进行了位置的调换,在这一行里,就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原,理解起来就容易了。)

7、还有哪些不理解的字词,提出来互相帮助解决

8、理解前两句:中午,太阳高高悬挂在空中,农民伯伯在烈日照射下,一手拿着锄头,一手擦汗,在田间给禾苗锄草松土,一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

师:当天气非常热,我们满头大汗时,心里是什么感受?农民伯伯每天从早到晚都是这样在烈日下艰难劳作,他们怎么样?(很辛苦)

9、引出课件:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦” 理解加点字的意思 (谁知道我们碗里的饭,每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。)

10、理解全诗,齐读书P84内容

11、进一步理解劳动成果的来之不易课件:农民伯伯劳作的过程,平地——松土——

12、学到这,你有什么感受(爱惜粮食,尊重农民伯伯) 。

三、多种形式朗读古诗,感受语言的优美。

我们理解了全诗的含义,让我们再来把这首诗美美的读一读好吗?(朗读五言绝句时,大部分是在前两个字后有稍长的停顿。)

1、 教师示范读,让学生体会古诗的韵律美。

2、 学生指读,进一步体会古诗的情感,

锄禾/日当午,汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。

四、古诗读好了很美,唱起来更美,欣赏歌曲《锄禾》

五、练习题:

1、说说身边的浪费现象

P178

2、我想对……说,

五、作业

1、

2、上网查李绅的诗《悯农》,读一读。

教学设计方案 篇5

  【教学预设目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会文中母女间的情感,懂得如何关心家人。

3、认识12个生字,会写“今、正、两、雨”4个生字,认识偏旁“饣、牜”。

【教学重点】

认识生字、朗读课文、体会母女间的情感,懂得如何关心家人。

【教学难点】

从故事中体会母女间的情感,懂得如何关心家人。

【教学准备】

歌曲磁带、花盆图片。

【教学过程】

活动一:我要说、我要问、我要读。

一、揭题

1、播放歌曲“生日快乐”,师生一起轻声合唱:

唱完后,问:生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。

2、板书课题:

看了课题,你有什么问题要问的吗?

预设:生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?

师:我们一起到课文中去找找答案吧!

二、初读课文,大体感知课文内容

1、师范读课文,生寻找答案,了解故事主要内容。

2、交流。

3、质疑,教师进行归纳、整理:

预设:妈妈为什么忘了自己的生日,是真的忘了吗?

小云把生日借给了妈妈,自己过不过生日?

三、细读课文,体会情感

1、小组合作探究、共同解决问题:

小组代表把讨论结果告诉全班。

集体评议、总结。

重点抓两处:

⑴ 妈妈笑着说:“我忘了。”

⑵ 小云第二次说的话(可启发想想,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么。)

2、随机指导朗读(可用多种形式):

  重点:

⑴ “您怎么从来不过生日?”

⑵ 小云最后对妈妈说的两句话。

活动二:互相帮助学字词。

1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。

2、小组合作,互相帮助认读生字。

3、教师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡,请学生帮老师认读,并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

4、大声朗读生字词。

5、指导书写。

6、出示贴字的花盆图片,请学生用“放、班、正、快”等字组词,并将组好的词写在花形图片上。

评选花“开”得又多又快的一组。

大声朗读词语。

活动三:制作小礼物,写句心里话。

1、分角色朗读全文。

2、想象故事中的结尾,把课文中的故事说给大家听。

3、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。

教学设计方案 篇6

1、教材分析:

《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第5课。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了念头,把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。

2、学生分析:

本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣,对阅读内容也有一定的评价能力。本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近,少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩,但多数孩子具有一定的环境保护意识,不危害有益的虫鸟。

3、教法设想:

(1)读书法。小学语文教学识字、字词、字句、朗读、背诵训练是重点,采用以读为主的方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学句、读中悟情。

(2)情境法。利用多媒体课件为学生创设情景,使学生置身当中,从而使情感得到升华,与作者产生共鸣。

4、学法指导:

采用合作法和体验法。教学中把学生放在主体地位,听、想、读、说、合作交流,结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生与动物和谐相处的意识。

5、教学目标

(1)会认11个生字,会写13个生字。

(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

(3)感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

(4)体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

6、教学重点与难点:

(1)重点。了解翠鸟的外形和动作上的特点。

(2)难点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

7、教学过程:

导→读→悟→拓→画

7.1导:创设情景,导入新课

师:在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?(多媒体课件展示翠鸟)这是翠鸟,又名钓鱼郎。

7.2读:初读课文,教学生字

(1)请同学们自由读课文,注意生字的字音,遇到难读的字作个记号。

(2)同桌之间互读生字,把难读的字多读几遍。

(3)让学生根据自己的识字方法,说说记住了哪些字,是怎样记住的。

(4)师生互动,玩摘苹果的游戏。(出示满苹果的苹果树,苹果上写上不带拼音的生字。)

(5)师:刚才大家顺利的从苹果树上摘下自己喜欢的苹果,都感受到了丰收的喜悦,我们再注意一下,看课文中还有哪些我们喜欢的词语,请把它们找出来读一读。

(6)把生字词送回课文,再次读课文,看看谁读得准,读得流利。

7.3 悟:学习课文,感悟内容

(一)学习第一自然段

1、(出示多媒体)生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)

2、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形?

3、四人小组自学。

4、交流讨论,教师适时点拨。

5、思考:为什么作者用头巾、外衣、衬衫来打比方?体现了作者怎样的思想感情?

6、借助多媒体朗读,读出自己对翠鸟的喜爱。

(二)学习第二、三自然段

1、学习第二自然段,自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句动作敏捷。(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快,重点理解贴和疾。(2)一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻,在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

2、学习第三自然段,播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考:这段写了什么?抓住悄悄露尽管还是体会并理解锐利勾出捉鱼的动作:蹬开像箭一样飞过去、叼起贴着飞走只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾,苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

3、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

启发:(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住住苇秆的爪子)(2)翠鸟为什么目光锐利,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵活的眼睛)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(不易被发现)

4、训练朗读,读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。

(三)学习第四、五段

在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?

1、引入学习第一句。真想捉一只翠鸟饲养强调真想感受那种非常喜爱,迫不及待的心情。

2、这种想法可能吗?引入学习第26句,理解陡峭。

3、导读,于是,我们只能希望它多停一会儿中感受从远远地看着对翠鸟的喜爱。

7.4 拓:拓展延伸,激发情感

1、我们为什么么要捉鸟?为什么又打消了捉鸟的念头?

2、你想对小作者说些什么?

3、讨论:假如有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?

4、进行爱鸟,护鸟教育。

7.5画:观画结合,陶冶情操

学生作画。伴随着美好音乐的课件,让孩子们用绚丽的色彩画出美丽的翠鸟。既加深了对课文的感悟,又培养了学生的绘画能力。在欢快愉悦中结束本堂课的学习。

8、教学反思:

根据以学生发展为本的新理念,将学生的知识拓展,能力提高,情感提升贯穿于教学始终。在教学中,我遵循学生识字规律,先初读,再理解,后记忆,充分体现了语文的:工具性与人文性的统一,同时通过展开想象激发情感,学生在心里荡漾着热爱小鸟,保护环境的情愫,因此,也做到了学在课内,做在课外,拓展时空,内外结合,真正把语文学习渗透到学生生活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的美好。

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更新时间:2024/12/24 22:00:21