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4A Unit 3 How many说课稿

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4A Unit 3 How many说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的4A Unit 3 How many说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材和学生分析：

1、教材分析

本课是四年级英语上册第三单元第一课时，主要是Liu Tao和Yang Ling到Mike和Helen家参观，讨论他们的玩具的情境对话，句子比较多，涉及到一般疑问句Do you have any…？Can I …？和特殊疑问句What do you have？How many…do you have？的学习和数字从13—19的认读，出现的新单词还有sticker及其复数。

2、学生分析

学生在第二单元已经接触过Do you have…？句型的学习，初步认识了How many…？这一句型，数字的学习已经掌握1—12的准确朗读。四2班的学生学习英语的兴趣比较浓厚，预习的习惯已经养成，部分学生有新单词的基础。

二、教学反思

本节课在教研组的点评和帮助下得以顺利开展，结合大家的指导和自己的课堂感受，有以下方面需要改善：

1、句子的操练层次性还不强

本节课的三个句型对学生来说只有What do you have？比较陌生，所以在复习热身板块可以借助于一个情景把三个句型集中训练，提高学生对三个句子层次性的认识，加快进入文本学习的节奏。

2、词与句的学习不是很紧凑

一节课下来，学生对stickers的读音把握还不是很准，教师带进课堂的贴花可以发挥作用，作为奖品发给学生，然后用学过的句型进行日常的对话，学生在交流的过程中巩固了单词的读音，而且得到奖励的心情会让课堂更加活跃。

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